草原上（表格式）.doc

課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 草 原 上 授課時(shí)數(shù)： 2 日期： 年 月 日 總課時(shí)：設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段.其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛和贊美的情感.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；2能夠有感情的演唱歌曲；3了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情。過(guò)程與方法唱準(zhǔn)“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并能用柯爾文手勢(shì)唱一唱。情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)美麗大草原的熱愛；增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)這類樂(lè)曲欣賞的機(jī)會(huì)較少，更不要說(shuō)去理解、感受了，且學(xué)生年齡較小，較為專業(yè)的音樂(lè)素語(yǔ)更加難以領(lǐng)會(huì)，因此從讓學(xué)生去“看”，也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片去了解，去感受，然后在有了一定了解的基礎(chǔ)上去“聽”，聽節(jié)奏，聽風(fēng)格，聽特點(diǎn)，有了兩者的結(jié)合后，學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲草原上教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)唱準(zhǔn)“3.5.6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲唱一唱。解決辦法 教師講解、分析、示范 教學(xué)資源教師用書、網(wǎng)絡(luò)、教科書板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 過(guò) 程（第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果個(gè)性修訂一、組織教學(xué)二、講授新課1、導(dǎo)入2、聆聽歌曲3、朗讀歌詞4、再次聆聽5、演唱歌曲6、演唱歌曲8、簡(jiǎn)介蒙古族9、聽辨四、教師小結(jié)組織教學(xué)同學(xué)們，我們國(guó)家是個(gè)多民族的大家庭，除了漢族，你還知道哪些民族？同學(xué)們你們對(duì)蒙古族都有哪些了解？教師播放歌曲情緒-甜美 節(jié)奏-舒展教師指導(dǎo)教師播放錄音教師彈琴并指導(dǎo)蒙古族是我國(guó)少數(shù)民族之一，他們過(guò)著游牧生活，馬和蒙古人有著密不可分的關(guān)系，因此，被稱為“馬背上的民族”。長(zhǎng)期的游牧生活,使蒙古族牧民選擇了最適宜的住所蒙古包。他們的服飾很有特點(diǎn)。教師彈琴并指導(dǎo)今天你學(xué)到了什么？師生問(wèn)好（生談）（生談）初聽歌曲草原上，感受音樂(lè)的歡快的情緒。 按節(jié)奏朗誦歌詞。 再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。跟著伴奏有表情地、完整的演唱歌曲。 1、有表情地、完整地演唱歌曲2、小組演唱3、個(gè)人演唱男女都穿身寬袖長(zhǎng)的長(zhǎng)袍，束以腰帶，穿著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。馬頭琴是蒙古民族的代表性樂(lè)器，閑暇時(shí)吃一口香噴噴的炒米，喝一杯濃濃的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗馬奶酒別有一番情趣。3 6 5 | 6 3 5 | 5 3 6 |6 5 3學(xué)生認(rèn)真聽教師彈琴并隨琴唱唱穩(wěn)定學(xué)生情緒學(xué)生互相觀察培養(yǎng)學(xué)生感受歌曲能力培養(yǎng)節(jié)奏感錄音機(jī)電子琴電子琴讓學(xué)生對(duì)蒙古族有所了解培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力教 學(xué) 過(guò) 程（第 2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果教學(xué)補(bǔ)案一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)鞏固1、演唱歌曲2、音符三、欣賞1、導(dǎo)入2、聆聽樂(lè)曲3、樂(lè)曲背景4、分析樂(lè)曲5、介紹琵琶。6表演四、教師小結(jié)組織教學(xué) 教師指導(dǎo)教師講授四分音符和二分音符的意義在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族蒙古族，他們以放牧為生教師播放樂(lè)曲，可是變幻莫測(cè)的天氣也帶來(lái)了不少災(zāi)難教師播放樂(lè)曲師講述故事：有一對(duì)蒙古族的小姐妹龍梅和玉榮。一天，她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢(shì)越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來(lái)，雪越下越大，龍梅和玉榮就這樣攔擋一陣，跟上跑一陣。再繼續(xù)攔擋、再跟著跑，你們聽聽這首曲子可以分成幾段？三段：引子 主題一 主題二琵琶（p p）被稱為“民樂(lè)之王”、“彈撥樂(lè)器之王”， 撥弦類弦鳴樂(lè)器。木制，音箱呈半梨形，上裝四弦，原先是用絲線，現(xiàn)在用鋼絲、鋼繩、尼龍制成。琵琶演奏的音樂(lè)真美啊，讓我們?cè)俅务雎犎?，感受音?lè)的意境吧。今天你學(xué)到了什么？師生問(wèn)好有感情地、完整演唱歌曲 四分音符（唱一排）5 二分音符（唱二拍） 學(xué)生認(rèn)真聆聽樂(lè)曲從中午開始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個(gè)小時(shí)，總算把散亂的羊群聚攏在一起。寒冷，恐懼，饑餓，疲勞，責(zé)任感全部集中在了兩個(gè)小姑娘身上。終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龍梅也好不了多少、但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時(shí)趕到，姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。第一主題是全曲的主要主題，刻畫了“小姐妹”歡樂(lè)、活潑的放牧情景。第二部分是對(duì)草原發(fā)自內(nèi)心的熱情歌唱和贊頌。旋律吸收了內(nèi)蒙民歌中抒情的“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格。演奏時(shí)豎抱，左手按弦，右手五指彈奏。是可獨(dú)奏、伴奏、重奏、合奏的重要