四年級下冊小數(shù)的乘法的教學(xué)設(shè)計.doc

精品文檔 四年級下冊小數(shù)的乘法的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元小數(shù)乘法第48-49頁能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力教學(xué)難點：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算能力教學(xué)重點：讓學(xué)生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片教材分析：本節(jié)課是本單元的第四課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎(chǔ)本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：1、板演：268=+=2、口算：3=5=+=10=10=0=+1=3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)4、出示課題：小數(shù)乘法二、新授過程：1、課件出示主題圖：包裝、從主題中你得到了哪些信息？、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎？2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙米，每米元，需要多少元？、誰會列式？、這個算是表示什么意思？、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么？、根據(jù)它你能推想出的多少嗎？2.6擴大到10倍260.8擴大到10倍82.08縮小到1/100208、小結(jié)：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶米，每米元，需要多少元？、誰來列式？、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由、看老師列豎式：5、計算的豎式時，計算誰乘誰就可以了？、再想一想的積是多少？為什么？、小數(shù)末位有零怎么辦？、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點？4、觀察：、看黑板的兩道題有什么共同點？、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么？、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的？5、質(zhì)疑問難：、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方、共同做一道題：=、小結(jié)：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法？應(yīng)該注意一些什么問題？三、鞏固練習(xí)：1、給下面各題的積點上小數(shù)點1.360.780.042、直接得數(shù)=5=3、判斷題：一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)因為82=16，所以=一個數(shù)除以等于，這個數(shù)是在用豎式計算小數(shù)乘法時，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計算，只要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊就行了4、用豎式計算：=5、解決實際問題：草原牛的身高是蒙古牛的倍，體重是蒙古牛的倍草原牛的身高、體重各是多少？這節(jié)課你有哪些收獲？第三單元小數(shù)乘法第一課時教學(xué)內(nèi)容：買文具教學(xué)目標(biāo)1.通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義2.借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程3.能正確進(jìn)行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實際問題重點、難點結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題復(fù)習(xí)舊知引出問題情境1.復(fù)習(xí)小數(shù)的意義方格圖，學(xué)生說小數(shù)學(xué)生回答結(jié)果并說出理由表示什么意思？如果我在后面加上“米”字，這個大正方形表示什么呢？如果加上“元”字，這個大正方形又表示什么呢？2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義出示“鋼筆3支，每支8元“的圖根據(jù)這個信息，能提一個乘法計算的問題嗎？生：3支鋼筆共要多少錢？3.引出小數(shù)乘法的問題情境課件出示教材情圖從這幅圖上，你又知道了哪些信息？你發(fā)現(xiàn)，和上一幅圖比，價格上有什么區(qū)別？生：前面的文具是整元數(shù)，這里的價格是小數(shù)師：你能根據(jù)這些信息提一步計算的乘法數(shù)學(xué)問題？自己先試一試生1：每支筆元，買11支鉛筆要多少元？師：怎樣列式？11或11生2：每個刨筆刀元，買3個要多少元？生3：買4塊橡皮擦要多少元？師：你發(fā)現(xiàn)這些算式和以前我們學(xué)過的乘法算式有什么不同？生：以前學(xué)過的是整數(shù)乘整數(shù)，這些乘法算式里一個是小數(shù)，有一個是整數(shù)師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法板書課題小數(shù)乘整數(shù)二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型1、看了這個課題，你想了解哪些知識？2、下面我們就選這個算式來研究：4在這里，4表示的是什么？4表示4個元師：你能用自己的辦法算出4是多少元嗎？動筆試一試學(xué)生嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報，師板書算法生1：4個就是8個；8個就是所以我直接用42=8，算出來是元師：怎么樣？他算得還快吧？還有嗎？生2：一個橡皮擦元，四個橡皮擦就是“=”元生3：我知道元就是2角，4個2角就是8角，(來自:海達(dá)范文網(wǎng):四年級下冊小數(shù)的乘法的教學(xué)設(shè)計)8角等于元所以4=元同學(xué)們充分地開動了自己的腦筋，找到了小數(shù)乘法的幾種算法有連加方法，有換算單位變成整數(shù)來計算的，還可以借助方格圖來進(jìn)行計算都算出結(jié)果：買4塊橡皮擦要元3、笑笑是這樣做的，你能看懂嗎？用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是元，是2個，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個元，就是8個，也就是元師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘整數(shù)，你能根據(jù)這些算法，說說“24”和“4”在算法上有什么聯(lián)系？小結(jié)我們在計算小數(shù)乘法“4”時，是利用整數(shù)乘法“24”來計算的比如算法1：先算“24”得8，再看表示8個什么？表示8個，所以“4=”再比如涂色的方法：一個橡皮擦涂2格，4個橡皮擦涂4個2格，即24=8格，8格也表示師：在這些算法中，你喜歡哪一種算法呢？請學(xué)生說想法師：看來每種方法都有人喜歡，真是“仁者見仁，智者見智”??！三、理解應(yīng)用、強化體驗師：下面就用你學(xué)到的方法解決下面的問題買3支鉛筆需要多少元？買4把尺子需要多少元？學(xué)生獨立完成請學(xué)生匯報結(jié)果和算法并用涂色的方法驗證，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義請學(xué)生匯報結(jié)果并介紹計算方法生：我先算33=9，再判斷9表示9個，所以3=師：你也是用這樣的方法嗎？生：(齊）是!師：那我們用這種方法計算“2”，看是不是算得很快？師生齊算：82=16，表示16個，也就是師小結(jié)：看來，“先用乘法計算，再判斷是幾位小數(shù)”的方法能夠計算得又對又快！四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計：買文具*2教學(xué)回顧與反思：教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點搬家教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2、能運用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識教學(xué)重點：探索出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教學(xué)難點：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣螞蟻快餐廳的故事二、探究新知總結(jié)規(guī)律師：螞蟻快餐廳有了怎樣的變化？生1：價格發(fā)生了變化，小數(shù)點的位置變了生2：元是1元，元是1角，元是1分師：小數(shù)點的位置是怎樣變化的？生：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)點向右移動兩位師：小數(shù)點這么神奇呀！它就這么向右一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向右一蹦，這個數(shù)的大小就又發(fā)生了變化師：那小數(shù)點的移動會讓數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們四人小組討論組1：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍師：你怎么知道是10倍？生：1元是1角的10倍師：也就是擴大到原來的十倍還有其它的變化嗎？生：小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍師：你是怎么知道的？生：1元是1分的100倍小結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右左移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍你還能接著往下說嗎？生：小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍，小數(shù)點向右移動四位，這個數(shù)就擴大到原來的10000倍?師：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)發(fā)生了這么神奇的變化如果小數(shù)點向左移動呢？快餐價格將發(fā)生怎樣的變化呢？獨立探索，并把你的發(fā)現(xiàn)填在書上學(xué)生匯報小結(jié)：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來十分之一，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一小數(shù)點向左移動3位，這個數(shù)就縮小到原來的千分之一師：的10倍，100倍各是多少？小數(shù)點怎么變化？生：師：1的十分之一，百分之一是多少？師：幫助學(xué)生建立小數(shù)點移位與小樹乘以10，除以10之間的聯(lián)系總結(jié)：小數(shù)乘以10，小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)除以10，小數(shù)點向左移動一位三、鞏固練習(xí)綜合應(yīng)用練一練四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：街心廣場教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、分析和解決問題的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重、難點：理解和掌握乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師：同學(xué)們這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中你能得到哪些信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課街心廣場(二)、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第43-45頁二、教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2、能運用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識三、教學(xué)重點：探索出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律四、教學(xué)難點：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣山羊伯伯的快餐店開張了4元一份，一天過去了，快餐店一個顧客也沒有唉，怎么辦呢？說：“我得搬搬家了”這時小數(shù)點向左跳一位第二天，有幾位小動物來了山羊伯伯還是覺得生意太差了小數(shù)點說：“讓我再搬一次家！”為什么小數(shù)點搬家后有這么多客人？二、探究新知總結(jié)規(guī)律師：你怎么知道錢越來越少？生1：小數(shù)點的位置變了生2：元是4元，元是4角，元是4分師：小數(shù)點的位置是怎樣變化的？請你們仔細(xì)觀察、再獨立思考生：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)點向左移動兩位師：小數(shù)點這么神奇呀！它就這么向左一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向左一蹦，這個數(shù)的大小