小學三年級語文第五冊教材介紹_7494.doc

小學三年級語文第五冊教材介紹石樓中心校 李艷伶老師們，大家上午好！下面我就小學語文第五冊教材一至四單元的教學內容和老師們談談我的一些理解，不妥之處還請大家批評指正。一、 抓住語文訓練重點1.詞句訓練重點1）識字寫字能力學習獨立識字（學生已學會929個生字，其中26個多音字）第1-4單元四會字147個，認讀字91個（與4冊相比，從識記量上看四會字減少，但認讀字增加。）學生識字已具備一定基礎基本掌握了漢語拼音拼讀方法；認識了絕大多數偏旁部首，能夠按筆畫、按部件記字。學生對識字有了一定的興趣。書寫已學會用鉛筆寫字，第五冊書寫要求：學習用鋼筆寫字。能寫正確，注意整潔，行款符合要求。高于低年級寫正確、比較端正的要求。鞏固使用工具書的能力：會用音序、部首查字法查字典。高于二年級學習部首查字法的要求，同時要鞏固音序查字法。2）詞句理解學習利用字典選擇字義，能結合生活實際、聯(lián)系上下文或看注釋、查字典理解詞句的意思。（據詞或語言環(huán)境定字義）。指出了理解語句的方法。高于二年級“學習結合課文內容和生活實際了解詞句的意思”。二年級提出繼續(xù)學習積累詞語。三年級擴展了要求“學習積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段?！?本冊閱讀訓練重點閱讀建立在低年級學生已能借助拼音獨立閱讀的基礎上，但朗讀要求脫離拼音，學會自幾讀書，這是學生讀書的一個難點。1）.朗讀、默讀和略讀朗讀：由低年級的“做到聲音響亮而自然”過渡到學習正確流利有感情地朗讀課文。默讀：由低年級的“做到不出聲、不指讀”的要求過渡到一邊讀一邊想，初步學習對課文中不理解的地方提出疑問。略讀：初步學習略讀，粗知課文大意。2）了解課文主要內容：課標明確提出“能初步把握文章主要內容，體會思想感情?！?“學習理解自然段的內容?！薄澳芙Y合有關內容展開合理大膽的想象。”在中年級這個階段的閱讀教學中，段的訓練是重點。其中抓住典型句群或段落的教學進行讀寫結合訓練是重中之重。了解課文主要內容（涉及到每一篇課文）。雖低年級段學生能了解課文的部分內容，但更多的還是屬于支離破碎的，往往不能較好的形成文章內容整體。因為低年級的要求“學習初步了解課文內容”。到了三年級，明確提出“初步了解課文內容”，還要“學習理解自然段的內容”。了解課文主要內容是培養(yǎng)學生整體把握文本的基礎訓練，三年級是重要階段，應引起教師足夠的重視。 3、口語交際口語交際能力是學生具有文明地進行人際交往的素養(yǎng)。涵蓋了聽說訓練，但又不同于聽說。教師應利用一切可以利用的資源，進行訓練，培養(yǎng)學生的聽的能力、表達能力、交往能力、想象力和思維能力。4、實踐活動指導思想：“語文實踐活動”的教學，不應只滿足于讓學生讀題答題、完成作業(yè)，而應注重學生答題的思維方式和思考過程，教給學生適當的方法及規(guī)律性的思考，使學生能通過某類問題的學習，舉一反三，觸類旁通，逐漸形成能力，提高學生的綜合素質。 4、習作訓練：激發(fā)學生習作興趣，引導學生留心觀察周圍的事物，樂于動筆，不斷增強習作自信心。愿意把自己的見聞和想象寫下來。感情真實，語句比較通順，會用學過的標點符號。二、精心撰寫教學設計 教學設計是課堂教學的必要準備，是教學有效實施的前提。教學設計充滿了教師對教學目標的認識、對教材的理解、對課堂教學的預設、對教學生成的把握。所以精心撰寫樸實的教學設計對課堂有的放矢的教學尤為重要。精心撰寫樸實的課時設計，要加強課堂教學預設。關于課時分配的問題，課時的分配不是固定不變的，沒有絕對的要求和固定的模式，要根據教學內容和學生的實際來定。下面只給一些建議：第一課時:一、激發(fā)興趣，引入學習： 二、預習反饋，初讀課文：本環(huán)節(jié)整體讀文不少于三遍。一讀，采用自讀，讀準字音，達到讀正確。二讀，可互讀，達到正確，讀通暢讀流利。三讀，展示讀（可小組，可集體），反饋讀通讀順情況，有的放矢進一步進行指導。在一讀或二讀之前或之后，教師要安排學習字詞的環(huán)節(jié)，落實識字、寫字。落實中要分類、有序處理，突出重點。第二環(huán)節(jié)，教師在預設中一定要思考與第三環(huán)節(jié)的關系，所以，學習詞語的最后一個詞或字，要利于與下一環(huán)節(jié)的聯(lián)系，以求順暢。 三、朗讀課文，整體感知：中年級課標明確指出“能初步把握文章的主要內容”所以教學設計要有意識進行落實。把握課文主要內容，關鍵詞句以及課文的敘述順序，文章的主要內容。四、學習詞語，指導書寫：學生進入三年級了，不要誤認為可以不用指導書寫了。其實漢字的學習同其他語言的單詞學習有著共性需要“反復呈現，多次認讀”。所以教師一定要給學生再次認讀的機會，不但要讀準字音，記住字形，還要有多維組詞的訓練。關于書寫的指導，要重視從漢字的整體上觀察，間架結構寬窄處理、大小處理，重要筆畫的位置等。以學生說，教師點撥為主。五、課堂小結，布置作業(yè):第一課時在作業(yè)設計上，不光要讓學生寫些生字詞，還要重視引導學生帶著問題閱讀思考，重視資料的查閱等等。總之，第一課是教學初始，起著重要的作用，教師要精心進行設計，預設問題，為第二課時打好堅實的基礎。第二課時教學設計，往往是教師使用力量最重的。通?？稍O計如下環(huán)節(jié)：一、再現詞語，回顧內容：設計要巧，突出重點，短時高效。1、再現詞語。強化認讀，重視文本關鍵詞語的詞義的了解，為細讀文本做好準備。2、回顧內容。在閱讀教學中，教師往往在第二課時進行精讀教學，而從文章整體內容入手，是教學本課不可或缺的，要注意設計與落實。落實中教師要注意學生整體把握，規(guī)范學生語言的同時，注意方法的指導。如，誰在什么時間做了一件怎樣的事，或什么時間發(fā)生了一件怎樣的事。二、出示提示，自主學習：學習提示來源于學生第一課時的學習需求，是大多數學生的閱讀文本產生的問題。學習提示要注意學習方法的設計，三年級學生通常采用畫一畫文中的相關語句或寫簡單批注的方法，然后讀一讀、談一談理解。三、合作交流，理解體驗：圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟，形成積累；中年段以理解詞語的意思、讀懂一段話、把握關鍵詞句的作用、課文的表達順序等為主。四、總結提升，拓展延伸：1、 教師用富有情感的語言引起共鳴，強化、提升情感。2、 通過學生進行收獲性的總結、回歸整體，提升認識。3、學生結合內容寫一寫感受或體會，抒發(fā)情感，提升認識。五、布置作業(yè)，課外發(fā)展：作業(yè)類型可以是必做的獲者是選做的。必做性作業(yè)是教學要求中學生必須達到的相關作業(yè)。選做性作業(yè)可以根據能力和條件，滿足部分學生的學習需求。重點提供讀書信息、自由表達的話題等等。（說明）：每課時前應加強學生預習能力培養(yǎng)。 首先說說預習。中年級正是培養(yǎng)學生課前預習興趣和能力的關鍵時期。抓學生的預習，重在教給學生的預習方法，懂得使用工具書。我個人認為課前預習，還是應該有一定的順序和模式，以便學生循序漸進、由淺入深地進行課前自學，要秉承“因人而異”、“因文而異”相結合的預習方法，要建立評價機制，讓每個學生體驗成功，提高課堂效率。其次說說預習的主要任務：第一課時的預習任務：一要預習朗讀，把文章讀順，讀通，標出自然段。這對于學習一篇文章非常重要。尤其是學生剛從二年級帶有拼音的文本，過渡到完全沒有拼音的純文本課文，預讀就是一種嘗試。二要運用工具書查閱四會字，了解字意。三要鼓勵學生想一想課文主要講了什么內容?！八臅弊稚肿x音部首除部首幾 畫在字典中的頁 數組詞（組3個詞）同音字組 詞形近字組 詞第二課時的預習任務：一要練習有語氣朗讀文章。二要運用工具書查閱不認識的字，了解難理解詞語的意思。三要鼓勵學生提出預讀中不理解的問題。 預習提示題目詞語意思讀懂什么提出問題資料補充讀書時間分預習時間分三、努力追求扎實的課堂教學第一單元（一）第一單元教學內容精讀課文： 1.和老師在一起 2.上學一路歌 3.墨漬 略讀課文： 4*.今天我很忙語文實踐活動1（二）本單元教學目標：教學這一單元，要使學生感受到和老師、和同學在一起的幸福歡樂，懂得遇到困難不應該灰心的道理，體會參加勞動后的喜悅。同時，繼續(xù)學習朗讀課文，背誦課文。指導學生識字、寫字，進行口語交際和習作。（三）本單元訓練重點1.學會33個生字，認讀21個字，正確、規(guī)范地寫字。能用指定的詞語寫話（必須、繼續(xù)），能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配（第1課） ，能區(qū)別形近字，正確組詞（第2課）。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按要求背誦指定的課文（第1課）。3.能聯(lián)系上下文、結合生活實際理解課文內容，想象文中情景，進而理解課文內容。 （四）教學本單元應關注的新知識點：1 和老師在一起：開始有初步了解課文內容的訓練及段的主要內容的訓練。2 上學一路歌：段 表達的順序 四季變化 典型滲透 3 墨漬：事情的發(fā)展順序4* 今天我很忙：時間順序 語文實踐活動1：學寫便條：什么時候用到？可以寫什么？ （五）教學設計1 和老師在一起教學目標：1.學會11個生字及新詞，認讀4個字。2.會用“必須”造句。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。4.回憶自己和老師在一起的歡樂情景，能跟同學交流。5.能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配教學重、難點：教學重點：有感情地朗讀課文，了解詩歌的內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。 教學難點：感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。課時安排：2課時1 和老師在一起（第一課時）教學目標：1.借助課前預習，課上重點指導等形式使學生學會11個生字及新詞，認讀4個字。2.有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。3.能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。教學重點：1.采用舊字加部分、換部分等多種形式學習本課生字新詞。2.朗讀課文。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學建議：1.從學生與教師的生活實際談話入手，讓學生帶著自己的生活感受走進課文內容。如：兩年的學習，你都認識了哪些老師？和他們在一起，你有怎樣的感受？2.采用“熟字換偏旁”、“熟字加偏旁”等多種方法鞏固生字新詞。3.在熟讀課文的基礎上了解內容。和老師在一起的時候，你一定有過許多快樂。回憶一下，和小組的同學說一說。可根據這個問題設計：讀一讀課文，我們是怎樣稱贊自己愛戴的老師的？ 1 和老師在一起（第二課時）教學目標：1.了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的快樂心情和對老師的熱愛?；貞涀约汉屠蠋熢谝黄鸬臍g樂情景，能跟同學交流。 2.替換詞語，理解詞義，能用“必須”造句。 3.在有感情朗讀、理解課文內容的基礎上背誦課文。教學重、難點：有感情地朗讀課文，了解詩歌的內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。教學建議：1.整體把握課文內容，引導學生按自學提示自主學習(自學提示:輕聲讀課文，思考我們和老師在一起，有怎樣的快樂？用“_”畫下相關的語句，跟小組里的同學說一說。)2.學生交流以讀代答。體會到的感受快樂、高興、愉快、幸福、甜蜜1）老師是充滿愛心的指路人讀句引思（幫我們指了哪些路？關愛集體）舉例談體會導讀語句感受快樂2）老師是親密的伙伴讀句談理解并導讀理解“解惑答疑”舉例談感受再讀體驗3）、老師是嚴格的教練 理解“嚴格”讀句（從哪兒感受到）換詞理解句子（“他說學習必須認真”必須還可以換成什么詞？“一定”“肯定”等，這句話什么意思？理解的過程中對學生進行思想品德教育。作為三年級的小學生還有哪些也應該是必須做到的？目的在于用“必須”造句。）指導學生朗讀4）、老師是充滿童心的朋友結合語句談體會指導讀句體驗朗讀3. 結合自己和老師在一起的歡樂情景談體會，延伸練習。補充詩句：老師是_4. 在熟讀課文，了解內容的基礎上練習背誦。 2 上學一路歌教學目標：1學會11個生字及新詞，認讀3個字。2能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。3了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。4有感情地朗讀課文。教學重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。教學難點：想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。課時安排：2課時2 上學一路歌（第一課時）教學目標：1.通過課前預習學習本課11個生字和個認讀字，利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.采用“比一比，再組詞”能區(qū)別指定的4組形近字。3.有感情地朗讀課文，體會課文是按照四季的變化來寫的。教學重點：1.學習本課生字新詞，能區(qū)別指定的4組形近字。2.有感情地朗讀課文。教學難點：體會課文是按照四季的變化來寫的。教學建議：1.注意詞義的學習處理：二月蘭、叮咚、青皮、炭條2.文章的表達順序。 （1）熟練朗讀。 （2） 不同方面的描寫。提問：作者介紹了小學生在哪幾個季節(jié)上學時的情景？2 上學一路歌（第二課時）教學目標：1.了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。2.結合圖片，想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。教學重點： 了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。教學難點： 想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。教學建議：1.教學時應當以學生的自讀自悟為主，給足讀書時間，引導學生展開想象和聯(lián)想。春天：春暖花開、花又多 上學一路歌 夏天：雨水多、小溪唱的歌好聽秋天：收獲多 冬天：寒冷，滴水成冰 重點段：1)在想象中練讀體驗。2）討論：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？ 2、聯(lián)系自己一年四季上學路上的情景，說一說你感興趣的季節(jié)上學路上的情景。3、 總結全文，完成填空.（落實課后4題的積累） 3 墨漬教學目標：1學會11個生字及新詞，認讀6個字。2積累詞語，會用“繼續(xù)” 造句。3有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功” 指的是什么。 4想象“我” 聽到贊賞后心理的想法，并能跟大家一起交流。教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。教學難點：能結合課文內容說一說“意外的成功” 指的是什么。 課時安排：2課時3墨漬（第一課時）教學目標：1學會11個生字及新詞，認讀6個字。2選詞填空，結合句子理解繼續(xù)的意思，會用“繼續(xù)” 造句。3有感情地朗讀課文，能說說課文的主要內容。教學重點：1學習本課生字及新詞。2. 有感情地朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文。教學建議：1在學生自己讀課文的過程中，讓學生找一找有什么不懂的問題。當學生提出不理解的詞語后，順勢出示選詞填空。 連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)再接著讓學生找一找課文中的句子讀一讀，體會繼續(xù)的意思，最后讓學生用繼續(xù)造句。2在回顧課文內容時，讓學生逐段朗讀，引導學生說一說課文講了一件什么事，也就是課文的主要內容。3 墨漬（第二課時）教學目標：1有感情地朗讀課文。2能說說課文中“意外的成功” 指的是什么。 3聯(lián)系上下文理解媽媽說的話，想象“我” 聽到贊賞后心理的想法，并能跟大家一起交流。教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。 教學難點：能結合課文內容說一說“意外的成功” 指的是什么。 教學建議：1打破文章格局，直奔主題。出示學習提示：默讀課文，想想課文中“意外的成功”指的什么？結合自己的理解，與同學談談。了解“意外的成功”所指利用墨漬畫出一條小花狗，受到老師和同學們的贊賞。說出成功指的是什么指導讀句2交流獲得“意外的成功”原因（著重理解媽媽的話） 1）了解發(fā)生了一件怎樣的事（結合第二自然段）2）媽媽鼓勵我不輕言放棄：出示媽媽的話：別哭了，可別這么容易灰心。依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。孩子，要記住碰到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。 結合語句談理解（“放棄”是什么意思？進而聯(lián)系前文弄清“可別這么灰心”指的是什么？聯(lián)系下文了解“意外的成功”指的是什么？ 指導朗讀：媽媽的話語重心長，要讀得親近一些，稍慢一些。3、體驗獲得“意外的成功”心情：（也可討論：當初如果放棄了，結果會怎樣？）學生在讀一讀、說一說、想一想中加深對課文媽媽話的理解。）4、結合自己的生活體驗，說一說自己是否也有過這樣的經歷？你又是怎樣做的？學習課文后你受到怎樣的啟發(fā)？ 5.整體回顧課文內容，了解文章寫作順序。 教師引領： 起因美術課上畫房子 經過墨滴在畫上事情的發(fā)展順序 在媽媽的啟發(fā)下，利用墨漬畫小狗。結果得到贊賞 4* 今天我很忙教學目標：1.認讀8個生字，其中1個多音字“和(hu) ”.2.能有語氣地朗讀課文，感受“我 ”參加家務勞動的樂趣。3.能把自己過星期天的情況和感受說給同學聽。教學重點：有語氣地朗讀課文，感受“我 ”參加家務勞動的樂趣。課時安排：1課時教學建議：1.明確課型。本課是學生接觸到的第一篇略讀課文，要引導學生識別什么是略讀課文，知道略讀課文的學習方法（自主學習）。2明確任務。（認讀生字；朗讀課文；大體把握文章主要意思；完成課后題。）3教給方法：自讀（解決字詞，結合課后題讀課文。）交流（我參加的勞動及感受）延伸（自己怎樣過星期天及今后的的打算）4. 把握文章寫作順序時間順序。抓住“早上、中午、午睡以后和晚上”表示時間的詞語引導學生體會、歸納。語文實踐活動1任務：學寫便條明確什么時候寫、寫什么：教學中，可利用生活中和教材中的實例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫便條的需求。利用生活中的實例，引導學生了解寫便條的目的，知道在有些時候，寫個便條進行溝通。寫便條是生活的需要，是交流感情的需要。讀例子學方法：學生有了想寫便條的愿望之后，讓學生讀一讀書中的兩個便條，說一說自己的感受和想法，再討論怎么寫便條活學活用：動筆之前，要讓學生想一想，打算寫什么，為什么寫，都寫哪些內容，寫好后，怎樣交到對方的手里。讓學生在生活實踐中，學會寫便條，用便條，從而達到培養(yǎng)學生的書面交際能力。第二單元（一）第二單元教學內容精讀課文： 5.稱象 6.中國娃 7.古詩二首 略讀課文： 8*.半邊井語文實踐活動 2（二）本單元教學目標教學這一單元，要使學生懂得要熱愛祖國、遇事要善于動腦筋、要關心周圍的人的道理。繼續(xù)學習朗讀課文和默讀課文；在了解課文內容的基礎上，能提出不懂的問題；認識冒號和引號，體會它們的用法并練習使用；繼續(xù)進行識字、寫字、查字典、積累詞語等方面的練習；能清楚地介紹自己名字的來歷或含義；能夠圍繞自己某一方面的愛好和特長寫一段話。（三）本單元訓練重點1.學會35個生字（其中兩個多音字），認讀20個字，正確、規(guī)范地寫字。能結合句子理解字義（第5課）。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按要求背誦指定的課文（第6課），背誦和默寫兩首古詩（第7課）。3.認識冒號和引號，體會它們的用法并練習使用。 4.繼續(xù)學習朗讀課文和默讀課文；在了解課文內容的基礎上，能提出不懂的問題。5.能清楚地介紹自己名字的來歷或含義；能夠圍繞自己某一方面的愛好和特長寫一段話。（四）教學本單元應關注的新知識點：1.學習默讀課文，提出問題。2.認識冒號、引號。 以稱象為例3.語文實踐活動2：三題、“-果然-”句式的練習(教參42)五題、總分段落的集中訓練 充分利用 （五）教學設計 5 稱象（第一課時）教學目標：1.學會11個生字（其中兩個多音字“桿n”、“量lin”）及新詞，認讀3個字。 2.初讀課文，了解主要內容。 3.學習邊讀邊思考，提出不懂的問題。 教學重點：學習生字新詞，練習朗讀課文 。教學難點：了解主要內容，提出不懂的問題。 教學建議：1.要注意區(qū)別字音 1）“稱”“秤” 讀音和意思都有區(qū)別。 2）多音字“桿”“量”組詞練習。 3）“得”選字填空練習。2.在熟讀課文，了解內容的基礎上，引導學生提出自己不懂的問題。3.小組活動，充分交流。5 稱象（第二課時）教學目標：1.能結合句子理解“直”和“才”。2.認識冒號和引號，體會它們的用法。3.學習邊讀邊思考，提出不懂的問題。 4.了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。 教學重點：學習邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。 教學難點：了解曹沖稱象的方法，知道曹沖稱象方法好在哪兒 。 教學建議：1.利用課后題，對比朗讀句子，體會“直”和“才” 的用意。 2.在了解曹沖稱象的方法，也就是學習第四段時，可以讓學生提出自己不懂的問題。 3.對比理解幾種稱象方法的不同，感受曹沖稱象方法的巧妙（突出曹沖稱象方法，這既是教學的重點，又是教學的難點）（1）讀出曹沖稱象的方法語句。（2）說出曹沖稱象方法的步驟,談方法的好處。（借助信息技術手段或其他方法演示）。（3）體會朗讀，感受曹沖稱象方法的巧妙。 （4）與官員方法對比，了解曹沖年幼、聰明。4.擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新：如果你也在場，你還有其他方法來稱象嗎？ （此環(huán)節(jié),教師要注意引導學生結合當時的科技水平與技術支持，鼓勵學生創(chuàng)新的同時，要注意合乎實際。）5.在整體回顧課文之后，再一次安排質疑：關于課文內容，你還有什么不懂的問題？（可從內容、詞語、句子、自然段等角度提問）實踐活動2第3題：照樣子把句子補充完整。目的：培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。 教學建議：1. 讀例句，體會“果然”的意思和作用。2 .口頭聯(lián)系把后兩個句子補充完整，再寫出來。第5題： 讀下面幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫什么，后寫什么。目的： 提高學生的閱讀能力，體會總分寫作方法，為學生提供習作范例。 教學建議：第一步：刪去概括句。說說這三句話的意思。第二步：整體感知，從這些語句中可以感受到“我是一個（ ）的孩子”喜歡踢足球。第三步：補充概括句，說明后3句話與這句話的關系圍繞“我非常喜歡踢足球”，先寫“每天”再舉特例“有時候”、“星期天”。第四步：連起來再讀一讀，感受這樣表達可以更清楚、連貫。當然，也可以自讀，理解每句話的意思，再體會句子之間的聯(lián)系。最后，也可以出示一些內容，嘗試運用這種表達方法寫一寫。第三單元（一）第三單元教學內容精讀課文： 9. 帽子 10. 5美元的故事 11. 小喜鵲的兩個家 略讀課文： 12*.快樂的小河語文實踐活動 3（二）本單元教學目標教學這一單元，要使學生懂得對人和動物要有愛心，懂得遇到困難要堅強、勇敢地面對等。同時，繼續(xù)培養(yǎng)學生“邊讀邊思考，提出不懂的問題”的能力，進行詞語搭配、體會句子意思及造句、朗讀、口語交際、習作等練習。（三）本單元訓練重點1.學會40個生字（其中兩個多音字），認讀27個字，正確、規(guī)范地寫字。能用指定詞語寫句子。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按要求背誦指定的課文（第11課）。懂得對人和動物要有愛心，懂得遇到困難要堅強、勇敢地面對等。3. 邊讀邊思考，能提出不懂的問題。4.能看圖想象寫一段通順、連貫的話。（四）教學本單元應關注的新知識點：1.總分段出現。 以小喜鵲的兩個家為例“郭奶奶對小喜鵲關懷備至”2.語文實踐活動 3二題、充分利用進行描寫四季景色詞語積累三題、第一次出現反義詞應用練習 審題五題、排列句子順序（4句）習作：看單幅圖想象作文 （五）教學設計 11 小喜鵲的兩個家（第二課時）教學目標：1、通過句子比較，體會課文原句的具體生動2、有感情地朗讀課文。3、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。懂得在生活當中我們要學會關愛他人，關愛動物。教學重點、難點：了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。教學建議：1.注意兩條線索人和喜鵲 1）郭奶奶和女兒：精心喂養(yǎng)、長大放飛 2)喜鵲：小喜鵲墜落到地上大喜鵲圍著叫 大喜鵲停在郭奶奶家門前的大樹上叫 小喜鵲和大喜鵲相逢后歡快地叫 小喜鵲對郭家母女很親昵2.體現與把握聯(lián)系體會人類對小鳥的關愛、小鳥對人類的友好 沿著學生分解后的問題：小喜鵲為什么會有兩個家？為什么把郭奶奶家也當作自己的家呢？引導學生重點朗讀第三自然段。理解“對小喜鵲關懷備至買來漂亮的鳥籠，每天用小米、雞蛋喂它”。 學生理解了這段話后，再引導學生想一想這段話是圍繞哪個意思寫的，先寫什么，后寫什么。充分引導學生體會這段的寫法是總分。在這一單元的過程中，我們仍要繼續(xù)培養(yǎng)學生“邊讀邊思考，提出不懂的問題”的能力，下面，我以9課帽子的第二課時為例，說一說質疑的方法，提出有價值的問題。實踐活動32題：讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現。目的：豐富、積累詞語，培養(yǎng)觀察能力。 教學建議：1.讀熟詞語，理解詞義（可以查字典）。2.引導學生發(fā)現兩組詞的特點，整體或部分觀察都可以。3.引申歸納，積累描寫四季的詞語。4.靈活運用?？梢猿鍪緢D片，學生說詞語，也可以出示一 些句子，學生填空。3題：對于“讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞”1 我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉。 陌生2三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。強壯、健壯 目的：通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。 教學建議：1. 這是第一次出現反義詞應用練習，要充分引導學生審題，明確題意。.舉例說明，明白反義詞的含義。學生通過讀句子對“熟悉”“柔弱”的意思不難理解，但填寫反義詞就會出現問題，有的學生可能還會用上“不熟悉”“不柔弱”。教師可以出示較容易的例子，如多-少，溫暖-寒冷等說明，也可以先說一說“熟悉”“柔弱”的意思，再放在句子中理解。如果懂了，找一找為什么用在這里？如果相反的情況可以用哪個詞，從而寫出反義詞來。5題： 按一定順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。目的： 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體會連句成段的方法。 教學建議.讀懂4句話，大致了解每句話的意思及4句話連在一起主要表達什么。.嘗試排序自己練習著排一排，你自己覺得哪些應該是先講，哪些是后講的。嘗試排序后，自己再讀一讀。.集體交流要簡單說說為什么這樣排列。學生可能這樣說：舉世聞名引來眾多游客正在表演節(jié)目各種表演引得游客大笑。如果學生能說出按事情發(fā)展順序排列也要適當鼓勵。.再讀體會，感悟正確順序下的語句間關系更加清楚，表達更明白。當然，除這樣的專項訓練外，我認為句子及段的訓練應有機地落實在篇章訓練的巧妙設計中，尤其是自然段教學中，對于順序明顯、段式清晰的段落，要強化表達順序及連句成段方法的感悟。習作：看單幅圖想象作文 目的：培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新精神。 教學建議：明確題目要求；啟發(fā)打開想像的思路（給足觀察的時間，應提出說圖意的要求，使學生有意識地認真地組織自己的語言）；在難點處做具體指導（引導編出簡單情節(jié)）；重視習作的修改。（可以先集體修改；也可以在學生互相修改后，再集體修改。）第四單元（一）第四單元教學內容精讀課文： 13.奇妙的鯉魚溪 14.可愛的鼠狐猴 15.遙遠的恐龍世界 略讀課文： 16*.國寶金絲猴語文實踐活動 4（二）本單元教學目標教學這一單元，要使學生了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情；感受鼠狐猴的可愛，金絲猴的珍貴；了解遙遠的恐龍時代，懂得熱愛、保護動物，從小樹立環(huán)保的意識。同時，繼續(xù)學習朗讀課文，默讀課文；提出不懂的問題；指導學生識字、寫字，進行口語交際。（三）本單元訓練重點1.學會39個生字（其中三個多音字），認讀26個字，正確、規(guī)范地寫字。能把詞語補充完整，并選擇一個造句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。3. 了解句子的意思，體會因果句式的作用（第13課） 。4.初步學習抓住重點句