《積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“積的近似值”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊29頁例5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、知道為什么要求積的近似值，會(huì)用“四舍五入”法截取積的近似值。能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新目標(biāo)：3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度的思考問題，靈活地截取積的近似值。教學(xué)重點(diǎn)：知道為什么要求積的近似值，會(huì)用“四舍五入”法截取積的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度的思考問題，靈活地截取積的近似值。教學(xué)過程：（一）嘗試發(fā)現(xiàn)1、問題情境師：同學(xué)們都有過購物的經(jīng)歷吧？那每次付款時(shí)候是自己算帳呢？還是收銀員要多少你就給多少？（我們自己算帳。收銀員算完后，我再算一遍核對(duì)一下）。師：你們真細(xì)心，是個(gè)理財(cái)?shù)暮檬?。前兩天老師到早市上去購買了一些蔬菜，可是，我在付款的時(shí)候遇到了問題，老師遇到了什么問題呢？你們愿意幫助老師解決嗎？生：愿意。師：好吧！你既然想幫老師，需要老師告訴你什么信息才能幫老師呢？2、收集數(shù)據(jù)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要的信息，提供有關(guān)的數(shù)據(jù)，并要及時(shí)地記錄下來。3、感知發(fā)現(xiàn)（1）匯報(bào)數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)數(shù)據(jù)：生：“白菜每千克0.26元，75.6千克是多少元？土豆每千克0.34元，48.6千克是多少元？買白菜和土豆一共用了多少元？師：這是同學(xué)們自己收集的數(shù)據(jù)，請你們幫老師算一算這三個(gè)問題吧。（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)問題師：請左邊學(xué)生算買白菜應(yīng)付多少元？右邊學(xué)生算買土豆應(yīng)付多少元？然后同桌商量著求出一共用去多少元？（同時(shí)請兩生到黑板上做）交流計(jì)算結(jié)果，師：第一名同學(xué)請你說說你是怎樣求買白菜應(yīng)付多少元的？ 同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)老師在付款時(shí)遇到什么問題了嗎？（A：買白菜用去0.2675.6=19.656（元）應(yīng)付款19.656元B：應(yīng)付款19.66元，取積的近似數(shù)） 引導(dǎo)學(xué)生能與生活實(shí)際相聯(lián)系。人民幣面值最小的是“分”，所以付款時(shí)通常只算到“分”，要保留兩位小數(shù)，取積的近似值。師：的確，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積有時(shí)往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，保留一定的小數(shù)位數(shù)，取積的近似值，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“積的近似值” 。板書課題 （二）探究形成1、 自主交流，學(xué)習(xí)新知。師：誰愿意再說一說買白菜應(yīng)付款多少元？為什么？生：買白菜應(yīng)付款19.656元，因?yàn)楦犊顣r(shí)通常只算到“分”，要保留兩位小數(shù)，千分位上是6，舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1，所以應(yīng)付款19.66元。師：橫式上怎么寫？生：這里取的是積的近似值，要用上。師；同學(xué)們運(yùn)用的是什么方法來截取積的近似值？生：四舍五入法。師：題中雖然沒有要求，但同學(xué)們注意到了實(shí)際情況，要精確到“分”，保留兩位小數(shù)，看千分位，用四舍五入法取積的近似值。如果題中有要求，要精確到“角”，老師應(yīng)該付多少元呢?要求精確到“元”呢？生：精確到“角”，老師應(yīng)付19.7元。精確到“元”，老師應(yīng)付20元。師：對(duì)了，當(dāng)題中沒有要求時(shí)，我們要考慮到生活中實(shí)際情況；如果有要求的要按要求取積的近似值。2、 自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋師：接下來請同學(xué)們想一想，買土豆應(yīng)付多少元？一共用去多少元？小組內(nèi)的同學(xué)們相互交流一下。師：第二名同學(xué)，這回請你說說買土豆應(yīng)付多少元？為什么？生：買土豆0.34 48.6=16.524元16.52元。因?yàn)楦犊顣r(shí)通常只算到“分”，所以保留兩位小數(shù)是16.52元。師：這兩道題都是用“四舍五入法”來取積的近似值，一個(gè)是五入的方法，一個(gè)是四舍的方法。3、質(zhì)疑問難，討論探究師：一共用去多少元？生：19.66+16.52=36.18（元）這里是實(shí)際付款的結(jié)果要用上“=”師：對(duì)于這道題還有什么問題嗎？生：我發(fā)現(xiàn)用準(zhǔn)確值計(jì)算的結(jié)果和用近似值計(jì)算的結(jié)果是一樣的，為什么呢？生：因?yàn)橐粋€(gè)四舍、一個(gè)五入，所以計(jì)算的結(jié)果是一樣的。師：由于老師是分別付款，所以必須先取每一步的近似值，再求和；如果是在同一處購買也可以在最后，求和的近似值。4、聯(lián)系實(shí)際，確認(rèn)結(jié)果師：同學(xué)們通過自己親自計(jì)算，聯(lián)系生活中具體情況，尋求到了解決問題的辦法， 師：讓我們來看看，老師一共付了多少錢？和我們算的一樣，同學(xué)們真棒，能夠解決實(shí)際問題了。5、小結(jié)新知，鞏固強(qiáng)化。師：這節(jié)課我們研究了積的近似值，同學(xué)們說說要注意哪些問題呢？生：1、約等號(hào)。2、與生活實(shí)際相聯(lián)系。3、要用四舍五入法，4有時(shí)還要注意提出的要求。三、聯(lián)想應(yīng)用師：現(xiàn)在你們還想解決更多的實(shí)際問題嗎？生：想。練習(xí)一：一千克大豆可以榨油0.17千克，5.56千克大豆大約可以榨油多少千克？答案：1：0.9605千克 2：保留三位小數(shù)0.961千克，精確到了“克” 3：保留整數(shù)1千克，只是估計(jì)數(shù)就可以 4：保留兩位小數(shù)0.96千克，比較精確師：同學(xué)們說的都有道理，哪個(gè)更精確？生：保留三位小數(shù)0.961千克，更精確。師：看來保留的小數(shù)位數(shù)越多，表示的精確度也就越高。 （教師沒有要求結(jié)果保留幾位小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法截取積的近似值，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）練習(xí)二、完成下列各題（1） 得數(shù)保留一位小數(shù)3.140.7 0.463.2（2） 得數(shù)精確到百分位8.30.29 0.586.72（3）一個(gè)長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計(jì)算出這個(gè)操場的面積是多少平方米？（先估算，再計(jì)算，得數(shù)保留整數(shù)。）3 、充分實(shí)踐，發(fā)散思維師：聽劉老師說咱們班要舉行一次知識(shí)競賽，正在準(zhǔn)備購買獎(jiǎng)品。需要購買的獎(jiǎng)品有：小學(xué)生日記本13本 小地球儀8個(gè) 11條這節(jié)課想讓同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購物方案，所以課前老師讓你們到通達(dá)商廈進(jìn)行了市場調(diào)查，說說你們的調(diào)查結(jié)果吧。生：小學(xué)生日記本的單價(jià)是3.30元，小地球儀的單價(jià)是5.80元，跳繩的單價(jià)是 8.90元。師：五（1）班同學(xué)們聽說了這件事幫助你們到“大發(fā)批發(fā)市場”、“秋林商廈”進(jìn)行了市場調(diào)查，這是他們的調(diào)查結(jié)果。最后老師綜合了兩個(gè)班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，得到了這個(gè)單價(jià)表。供選擇的各商場單價(jià)表 單價(jià)（元） 商場物品 大發(fā)批發(fā)市場秋林商廈通達(dá)商場小學(xué)生日記本2.503.203.30跳 繩7.308.408.90小地球儀5.606.105.80設(shè)計(jì)方案 購買地點(diǎn)單價(jià)數(shù)量總 價(jià) （元）準(zhǔn)確值近似值（保留整數(shù)）小學(xué)生日記本13跳 繩11小地球儀 8合 計(jì) - -師：在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？生：價(jià)錢，質(zhì)量，路程，商家的信譽(yù)，時(shí)間，效率。 師：下面請每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)分工合作，先集體確定好方案，然后在每組中選一名同學(xué)記錄，兩名同學(xué)用計(jì)算器計(jì)算，另兩名同學(xué)監(jiān)督檢查。最后請一名同學(xué)匯報(bào)你們組的設(shè)計(jì)方案。聽清楚了么？讓我們比一比，看哪一組的效率高？匯報(bào)方案。師：同學(xué)們說的真好！我們在思考問題時(shí)，要做到全面、合理。剛才設(shè)計(jì)購物方案時(shí)，在計(jì)算中同學(xué)們都運(yùn)用到了積的近似值?？磥磉@部分知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中還是很廣泛