登鸛雀樓（教案）.doc

登鸛雀樓聯(lián)合中心小學(xué) 吳丹【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思。3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)過程】： 一、談話導(dǎo)入，初讀古詩(shī)：1、小朋友，我們祖國(guó)山清水秀，名勝古跡多得數(shù)不勝數(shù)，有碧波蕩漾的西湖，有“只有天在上，更無山與齊”的華山，我們班的小朋友都去過哪些美麗的地方呢？是啊，每一處都讓我們賞心悅目，流連忘返。2、這節(jié)課，老師將和小朋友插上想象的翅膀一起去這里一飽眼福，這里是我國(guó)山西省永濟(jì)縣的鸛雀樓【課件】，為什么叫鸛雀樓呢，那是因?yàn)檫@座樓依山傍水，經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛雀鳥停在上面休息、嬉戲，所以叫做鸛雀樓。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣。有一次，唐代大詩(shī)人王之渙，登上了這座樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想到了很多，就作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)登鸛雀樓【板書課題】 書空生字：“雀” “樓”3、指名讀題，齊讀。4、詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學(xué)這首詩(shī)。請(qǐng)小朋友輕輕把書打開到114頁，先自己練讀古詩(shī)，看誰不僅能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。5、小朋友剛才個(gè)個(gè)讀得都很認(rèn)真，那這些生字你讀準(zhǔn)了嗎? 課件中出示：依山盡、入海流、欲窮、千里目、更上 指名讀 注意：“盡”是前鼻音，“更”是后鼻音 讀得真棒，就請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。6、字詞讀得很準(zhǔn)，誰來讀一讀這首詩(shī)呢？指名讀。（讀出節(jié)奏）二、入情入境，理解詩(shī)意：同學(xué)們，剛才你們把詩(shī)既讀通讀順了，又讀出了節(jié)奏韻味，真了不起呀！不過光會(huì)讀了還不夠，學(xué)詩(shī)還要講究方法。今天老師就來教大家“看圖讀，想意思”的學(xué)詩(shī)方法。這種方法很簡(jiǎn)單，大家先一句一句地讀詩(shī)，邊讀邊看圖，看看詩(shī)中哪個(gè)詞圖上有，再想一想是什么意思，詩(shī)就能讀懂了。第一行師：現(xiàn)在就讓我們都來做做小詩(shī)人，一天傍晚，我們都登上了鸛雀樓，放眼遠(yuǎn)望，你都看到了些什么呢？指名看畫面說。師：現(xiàn)在我們先來讀讀第一行詩(shī)（課件出示詩(shī)句），誰來說說這行詩(shī)中那些景物圖上有？又是什么意思？（“山”字、“日”字圖上有。“日”就是太陽。）師用手指圖：這太陽離山怎么樣呀？(和山挨得很近，好象都要碰到一起了。)師：詩(shī)中哪個(gè)字就說了這個(gè)意思？(是“依”字。)師：那么“白日”是指什么時(shí)候的太陽呢？(傍晚的太陽。)師：傍晚的太陽挨著山慢慢落下，最后（生接答：“看不見了”）。那么詩(shī)中哪個(gè)詞又說了這個(gè)意思？(盡。)師：現(xiàn)在誰會(huì)用自己的話說說這行詩(shī)的意思？(這行詩(shī)是說太陽挨著山慢慢地往下落，最后都看不見了。)師：明白了詩(shī)的意思，誰能把這句詩(shī)美美地讀出來呢？要一邊讀一邊想象著畫面，讓我們看到太陽慢慢地往下落。師邊做手勢(shì)邊問：孩子們，太陽落山是這樣慢慢的，還是這樣快快的？它為什么落的這么慢？她還想干什么呢？（它還想看看美麗的風(fēng)景。它不舍得走。它很留戀這么美的景色。）說得真好呀，那你能把太陽的依依不舍讀出來嗎？誰來試一試？（好留戀啊！真是依依不舍！多好??！多美啊！真是不想走?。。┻^渡：太陽落得那么慢，原來是依依不舍啊！第二句1、師：放眼望去，還看到了什么呢？生：黃河。小朋友都還沒有看見過真正的黃河水是怎樣流入大海的吧，想去看看嗎？生：（大聲）想！那么今天我們就一起去看看。播放錄象：（黃河水洶涌奔騰，奔流不息的流動(dòng)畫面伴隨著嘹亮的歌聲號(hào)子。）（學(xué)生看的很認(rèn)真，伴隨著洶涌的波濤不時(shí)發(fā)出驚訝聲。）看了錄象，你還能象剛才那樣讀嗎？誰來讀一讀呢？生一：黃河/ 入海流。（聲音有力洪亮）師：多有力??！生二讀，師：水流的多急?。∩x，師：多么洶涌澎湃啊！生四讀，師：好有氣勢(shì)??！讀著讀著，我真想對(duì)黃河說，你真（ ）（生：我真想對(duì)黃河說，你真洶涌。生：我真想對(duì)黃河說，你真大。生：我真想對(duì)黃河說，你真有氣勢(shì)。生：我真想對(duì)黃河說，你真壯觀啊！黃河這樣波濤洶涌地到哪里去呀？（到大海里去。）師：對(duì)了，這句詩(shī)就說的這個(gè)意思，誰能讀出這種氣勢(shì)？（師生采用多種形式吟誦詞句。）其實(shí)寫成“黃河流入?！备枚瑸槭裁?？（節(jié)奏、押韻）2、一起和詩(shī)人站在鸛雀樓前去看一看吧。小朋友們仔細(xì)看看書上的圖，誰能用美美的語言說說你眼前看見了什么？（指3名）3、小朋友們看到的美景，詩(shī)人是用哪兩行詩(shī)寫的呢？讀了這兩句，還有不明白的嗎？4、師述：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，只見傍晚的太陽正挨著連綿起伏的群山慢慢地往下沉，夕陽西下，把金色的霞光灑滿大地，腳下的黃河水正波濤滾滾，流入大海。詩(shī)人【看到】了，你們的眼前看到了嗎？誰能通過你的朗讀再次讓我們看見這壯美的畫面？練著讀讀看。指名讀。兩邊賽讀。評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，老師也看到了，謝謝你們。5、小朋友們?cè)倏磮D，詩(shī)人在哪？你們看：他的孩子手指著遠(yuǎn)方，想要看到更遠(yuǎn)、更美的的景觀，怎么辦呢？6、詩(shī)人也【想到】了，那就是齊讀后兩句詩(shī)（1）哪個(gè)字表示還要登樓？（更）（2）只要再登一層樓就足夠了嗎？還有誰想和老師一起去登樓觀景的，想去的就站起來。我來采訪一下，你們登的那么高，都看到了哪些新的景色啊？（生：我看到了遠(yuǎn)處的山。生：我看到了山那邊的橋。生：我還看見了更遠(yuǎn)的黃河。生：我看見了遠(yuǎn)處的山村，還有小朋友在玩。生：我看見了漁民在捕魚。生：我看見了池塘。生：我看見了天上的鳥。）正因?yàn)槲覀兊堑母?，才看到了這么多的風(fēng)景，這是因?yàn)椋ò鍟菊镜酶?看得遠(yuǎn)】。學(xué)到這里，老師介紹給小朋友們兩個(gè)成語朋友：【板書：高瞻遠(yuǎn)矚 志在千里】（3）這兩句詩(shī)可是千古傳誦的名句啊，因?yàn)樗还庥迷诘菢沁h(yuǎn)眺上，現(xiàn)在還經(jīng)常被人們用來鼓勵(lì)自己和別人在學(xué)習(xí)、工作上不驕傲，不斷進(jìn)步呢。7、小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心.一首小詩(shī)讓我們看的那么遠(yuǎn)，那么多，喜歡嗎？下面讓我們隨著王之渙再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。8、詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？采用多種形式的讀（自由讀、指名讀、賽讀、全班齊讀）9、背誦：小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來好嗎？這首詩(shī)先寫是詩(shī)人看到的，再寫是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰來背？ 設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)，（指名背）誰也來做一回王之渙？我們一齊來吧！回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞！三、小結(jié)方法，古詩(shī)新唱：1、師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（指課件）：小朋友們通過讀（正確流利）、看（課文插圖）、想（想象畫面、理解詩(shī)意）、讀（感情朗讀）等形式學(xué)習(xí)了古詩(shī)。小朋友，王之渙是唐朝著名的詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過人，長(zhǎng)大后做過官，他性格豪爽，寫的詩(shī)非常好，經(jīng)常被人們譜上曲廣為傳唱。今天老師還要教大家唱古詩(shī)（古詩(shī)新唱）。2、看課件唱古詩(shī)。四、拓展延伸：1、皇帝聽說王之渙很會(huì)寫詩(shī)，就叫他寫一首涼州詞。 2、出示涼州詞，指導(dǎo)朗讀。涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。3、下