法國華裔家長教育孩子身教大于言傳.doc

法國華裔家長教育孩子身教大于言傳 其實教育的真諦在于愛，所有的人都愛自己的小孩，只是很多人愛不得法，不僅沒有取得好的溝通效果，反而傷害了孩子的自信心。成功并非一成不變的，成功的方式也可以有很多種，只要孩子按照自己的興趣，在他所喜歡的領(lǐng)域內(nèi)取得成績，都算成功。有的孩子書讀得不好，但是體育成績很好;有的孩子數(shù)學(xué)很好，但是英語不行，這都是每個人正常的個體差異，家長不應(yīng)該急功近利地要求每個孩子都成為“學(xué)霸”那樣的尖子生，不僅學(xué)習(xí)好，還得在文藝、體育等各個方面都有所專長。 中國家長最糟糕的一點還有經(jīng)常拿自己的小孩跟別人比較，哪怕是一個家庭之內(nèi)，也會老大老二分出個高下來，這種比較非常傷害小孩的自信心和自尊心。相比之下，法國家長很少去拿孩子的弱點和別人比較，總是在孩子最擅長的事情上毫不吝惜自己的夸獎，如“你真棒”“你是最棒的”這種話語會極大地加強孩子的信心，正如人們所說的那樣“好孩子都是夸出來的”。 與孩子的溝通中最重要的是要學(xué)會傾聽，只有真心去聽，才能理解，才能溝通，才能讓孩子與自己交心。中國的家長多喜歡掌控，而孩子需要的卻是傾聽，有趣的是，家長傾聽得越多，孩子反而愿意被家長掌控。 家長都希望自己的孩子人格健全，成為一個對社會有用的人，而人格的培養(yǎng)必須智商、情商同時并重。西方學(xué)者認(rèn)為智力由三要素構(gòu)成：記憶力、反應(yīng)能力和綜合能力，每個孩子在這三要素上可能都有不同所長，家長所要做的，就是在孩子的早期教育中，盡可能通過玩耍等手段，把孩子的長處和愛好引導(dǎo)出來，如果孩子的事業(yè)就是他的愛好的話，那么以后他的職業(yè)生涯至少是快樂的，這樣取得成功的可能性也更大。 沒有一個孩子愿意讓自己的父母失望，如果孩子感到自己已經(jīng)盡了全力，依然沒有達(dá)到父母所期望的目標(biāo)，那么他的自信心就會受到嚴(yán)重打擊。中國家長經(jīng)常給自己孩子設(shè)定偏高的期望目標(biāo)，一旦孩子沒有達(dá)到目標(biāo)要求，還會橫加指責(zé)，其實很多時候孩子已經(jīng)做出了極大努力，這時候家長應(yīng)該做的，是和孩子一起尋找問題所在，耐心地幫助他、寬慰他、鼓勵他，這樣孩子也會變得更加包容、樂觀，對自己更加擁有信心。 在法國出生的華裔小孩，很多會產(chǎn)生身份認(rèn)同上的困擾，這也直接影響他們?nèi)谌氘?dāng)?shù)厣鐣?。而在身份認(rèn)同和融入社會方面，情商起到?jīng)Q定性的作用。作為家長，一定要在孩子成長的不同階段，都傾注百分之百的關(guān)注和耐心，隨時注意觀察孩子在不同年齡段所表現(xiàn)出來的不同問題特征，關(guān)注小事情可能對孩子造成的巨大壓力，用自己的表率作用教育孩子即使在沖突的狀態(tài)下仍然要保持對自己和對手的足夠尊重。 人是群體動物，所以要想孩子不孤單，至少應(yīng)該保證在任何一個陌生地方都擁有至少一個好朋友，然后以這個好朋友為核心，再建立小型交友圈，給孩子營造一個合適的成長空間。此外，要鼓勵孩子多參與校園活動，比如學(xué)校組織的義賣、聚餐、郊游等活動，家長要積極配合，幫助孩子與人交往，與人相處。但對孩子的交友必須進(jìn)行有效監(jiān)督，現(xiàn)在社會環(huán)境復(fù)雜，家長應(yīng)該與和自己孩子走得比較近的其他小孩家長也建立固定聯(lián)系，盡量爭取讓孩子朋友的家長也成為自己的朋友。 孩子最初的社交活動由父母幫助建立，等他7、8歲以后，就可以逐步培養(yǎng)孩子自己組織聚會、社交的能力，給孩子足夠的面子、空間，給他自信，家長需要內(nèi)緊外松、順其自然地培養(yǎng)孩子社交能力的逐步提高。 中國人講言傳身教，在現(xiàn)代社會信息爆炸的情況下，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)所掌握的知識不一定比家長少，家長所擁有的也可能是陳舊的知識，所以在這種情況下，身教的作用就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過言傳。中國古代政論講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”，教育子女也正是如此。父母和孩子在教育的過程中要共同成長、共同進(jìn)步，才能共同享受教育的美好和成果。 法國大公司招人時在素質(zhì)方面的要求很簡單，只有三項：會說話，會用腦子，還有一個好身體，這其實要求的是情商、智商和體格。換言之，家長在教育子女時只要注重這三方面的素質(zhì)培養(yǎng)，那么子女成年后自然能在社會上找到自己的一席之地，成為對自己對他人有用的人