怎樣上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課.doc

怎樣上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)正處于初級(jí)階段，很多細(xì)節(jié)之處還比較模糊，許多學(xué)校對(duì)這門課的實(shí)質(zhì)還沒有完全吃透，操作上有許多誤區(qū)，比如：不知選什么樣的主題最合適，課時(shí)不知怎么安排最恰當(dāng)，什么樣的老師可以帶綜合實(shí)踐活動(dòng)課。案例不知怎麼去寫，即使寫了也不夠詳實(shí)，缺少活動(dòng)的真實(shí)記錄，缺少對(duì)學(xué)生的活動(dòng)評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)性材料。不注意收集資料等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有真正展開，沒有完全抓住課的實(shí)質(zhì)。甚至于還有部分教師沒有完全搞清什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，感到迷茫和無助。更有甚者認(rèn)為上綜合實(shí)踐活動(dòng)課純粹是浪費(fèi)時(shí)間，放縱了學(xué)生，破壞了紀(jì)律。其實(shí)這樣的想法是不正確的，是我們還沒有真正領(lǐng)會(huì)這門課的內(nèi)涵，我們不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。那么怎樣上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？一、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的校本必修課程；是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合應(yīng)用，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義在于：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)以及終生學(xué)習(xí)的能力和愿望。目的是改變學(xué)生目前單一從書本中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中、在生活體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，（因此符合人類認(rèn)知自然的規(guī)律。）二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的培養(yǎng)目標(biāo)是什么綜合實(shí)踐活動(dòng)課的培養(yǎng)目標(biāo)重在“四意識(shí)”、“三能力”，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，正確地分析問題和解決問題的能力。1、創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中積極動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨(dú)立見解，樂于研究探索新的事物。2、實(shí)踐意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獲得多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。3、主體意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)自我能動(dòng)性地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，樹立責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的志趣和情感。4、合作意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助，盡職盡責(zé)的態(tài)度。5、發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識(shí)事物，從不同層次、不同角度提出問題。6、正確分析問題的能力：通過各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案。7、解決問題的能力：通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃?jiǎn)單的技術(shù)來解決問題。以上幾種意識(shí)和能力的培養(yǎng)不是孤立的，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)整體。這幾種意識(shí)和能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)過程的始終，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發(fā)展，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。三、怎樣組織實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課（一）學(xué)校成立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。構(gòu)建由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)和專職教師為組員的工作機(jī)制，具體負(fù)責(zé)組織制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施總方案和各學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，組建學(xué)生選題指導(dǎo)委員會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作組、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)考核組等，并協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)、村鎮(zhèn)有關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。（二）領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的組織和管理1、課程的組織體系:（1）誰來教：全體教職員工、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界有專長(zhǎng)的人員、項(xiàng)目管理人員都可以成為綜合課的指導(dǎo)老師。（2）教師教什么：這關(guān)系到確定主題的問題，有生態(tài)校園的學(xué)?？梢砸陨鷳B(tài)校園為活動(dòng)的基地，確定主題，如：沼氣知識(shí)，種植知識(shí)，養(yǎng)殖知識(shí)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，節(jié)能減排的思想等相關(guān)知識(shí)；沒有生態(tài)校園的學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際就地取材，如：拆裝自行車；修理電器；動(dòng)手造紙；調(diào)查青少年犯罪的誘因；調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。凡能通過切身實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的事項(xiàng)都可以進(jìn)入我們的視野，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，用來探究。（3）教師怎么教：以“一人為主，多學(xué)科配合，團(tuán)隊(duì)考核”的形式，即：確定一名專職老師確定大主題，在根據(jù)主題內(nèi)容的需要確定哪些人來完成這一課時(shí)。如：在選定沼氣知識(shí)這一課題時(shí)，可以選擇化學(xué)老師，語文老師;在選定花卉的主題時(shí)，可以選擇生物老師，語文老師，學(xué)校可以根據(jù)本校的具體情況確定專職教師。2、課程的管理體系（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師配備制度綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備采用“一人為主，團(tuán)體合作”的教師配備模式，即各年級(jí)均有一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主導(dǎo)教師，課題選定后，根據(jù)課題需要確定其他教師成為各班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師。（2）課時(shí)管理制度綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按照每周平均三課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)管理。一節(jié)固定，兩節(jié)隨機(jī)（其中一節(jié)放在每天的課外活動(dòng)時(shí)間，另一節(jié)根據(jù)需要和當(dāng)天的其它學(xué)科調(diào)整）。（3）安全管理制度每學(xué)期第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課由課程教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，明確安全相互監(jiān)管責(zé)任。每次室外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生分組時(shí)，每小組設(shè)立一名安全提醒員，其職責(zé)是在活動(dòng)中隨時(shí)提醒小組成員注意安全，制止各種不安全行為。（4）資料積累、使用、展示制度每次活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要以小組為單位對(duì)其文字資料進(jìn)行收集整理，裝訂成冊(cè)，分年級(jí)放入檔案室。對(duì)于活動(dòng)過程圖片，通過課程教師的嚴(yán)格審核，由學(xué)生活動(dòng)小組及時(shí)發(fā)布于校園網(wǎng)上，建立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)圖片庫(kù)。實(shí)物資料每次活動(dòng)結(jié)束后由學(xué)生小組推薦，課程教師篩選，分類保管進(jìn)檔案資料室。（5）校本培訓(xùn)制度1、培訓(xùn)的主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理論培訓(xùn)。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。指導(dǎo)方法培訓(xùn)。案例撰寫與分析培訓(xùn)。2、培訓(xùn)方式、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面相結(jié)合。每學(xué)期開學(xué)初，由教導(dǎo)處安排本學(xué)期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。以年級(jí)組為單位通過教研活動(dòng)、專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。、專家指導(dǎo)在校本培訓(xùn)過程中，主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)專家、優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)。、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。通過播放課堂實(shí)錄，專家講座，上網(wǎng)查閱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式進(jìn)行校本培訓(xùn)。、開展“一幫一，一對(duì)多”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。通過以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)的方式，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)水平。 （6）教師工作量考核制度教師寫出個(gè)人申請(qǐng)，由班主任依據(jù)學(xué)習(xí)小組的記錄審核簽字，年級(jí)組長(zhǎng)匯總上報(bào)學(xué)校，學(xué)校依次考核獎(jiǎng)勵(lì)。（三）教師如何組織實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)第一步：研究課題，分組制訂活動(dòng)方案（1）首先是確定主題，由老師先確定一個(gè)大主題。（2）其次是分組，一般是小組合作的形式便于研究，6人一組最合適：一名組長(zhǎng)，起協(xié)調(diào)作用；一名中心發(fā)言人，代表小組發(fā)言；一名安全記錄員，負(fù)責(zé)記錄和安全工作；一名網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)在網(wǎng)上查資料；一名專家訪談人，負(fù)責(zé)訪問,一名撰寫論文、總結(jié)的報(bào)告員。給每個(gè)小組起個(gè)名字（3）室外探究課，帶學(xué)生到室外或指定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨(dú)立見解，樂于研究探索新的事物。（4）室內(nèi)交流課，觀察完后，回到教室，各組把發(fā)現(xiàn)的問題羅列在黑板上，選出有可研究性的、必要的問題，每小組篩選出一個(gè)與大主題有關(guān)的小主題。在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛好，學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的、有趣的，有價(jià)值的活動(dòng)主題。（5）制定活動(dòng)方案（需要語文老師的配合）。第二步：照計(jì)劃，展活動(dòng)在活動(dòng)開始階段，首先要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種渠道查資料，像字典、電腦、圖書館；通過各種方式做筆記，如：用照相機(jī)、手機(jī)、錄音機(jī)記錄現(xiàn)場(chǎng)資料，培養(yǎng)學(xué)生這些方面的技能。在具體的活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、觀察、訪問等形勢(shì)深入實(shí)踐，探索、研究，尋找解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查過程的收獲，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)提供依據(jù)，在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥和督促。從而訓(xùn)練學(xué)生收集資料和處理信息的能力。另外，教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。第三步，整理資料，成果展示（1）整理匯總，撰寫報(bào)告。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行精心整理，初步形成自己的研究成果，通過論文、總結(jié)報(bào)告、設(shè)計(jì)圖、模型、主題演講、口頭匯報(bào)、節(jié)目、演示操作、答辯等方式在全班進(jìn)行了交流、展示。第四步，活動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展延伸在教師的建議下，學(xué)生們可選擇適合自己的方式：1、在校內(nèi)舉行宣傳活動(dòng)?？梢园ò鍒?bào)、手抄報(bào)、