北師大版一年級下冊.doc

北師大版一年級下冊數鉛筆教學設計1創(chuàng)設情境，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。 2認識100以內的數，能正確讀出各數，初步掌握100以內數的大小順序。 3初步感受一列數蘊含的規(guī)律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。 4培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。 教材分析 數的認識在一年級主要是讓學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數感，充分感受數學與生活的聯(lián)系。 在一年級上冊學生已經認識了20以內的數，建立了計數單位“十”的概念，知道了“十幾”的組成。本單元是讓學生知道可以一個一個地數，也可以一十一十地數，在數數和交流過程中了解100以內數的順序，熟悉整十數的順序，知道10個一是10，2個十是20，10個十是100，認識數位。 數100以內的數是學習100以內數的計算的基礎，在日常生活中也有著廣泛應用。因此，本節(jié)課將學生熟悉的生活情境和感興趣、易接受的教學形式作為教學活動的切入點，通過猜鉛筆枝數的活動，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課的關鍵是數數，通過眼、口、手、腦等多種感官使學生感知100以內的數。教學中通過猜數擺說等活動，層層遞進，逐步深入。 教學設計 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們，老師今天帶來一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？ 生：粉筆、糖、 師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？ 生：（興趣極濃，大聲回答）愿意! （二）提供探索機會，經歷學習過程 1操作、數數 師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？ 生：（自由猜測）6，9，15， 師：同學們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？ 生：數一數就知道了。 師：好，我們數數看，（把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上） 1，2，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學生發(fā)出一陣歡呼聲。） 師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現在有幾枝？ 生1：20枝。 生2：5枝。 師：原來有15枝，再添上去，應該怎么樣？ 生：肯定比15枝要多。 （自由猜測，在猜測的基礎上數數發(fā)現有20枝。） 師：我們再來猜。 （變20為26，重復經歷猜數的過程。） 師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現在猜猜有幾枝呢？ 生1：肯定比26少了，18枝。 生2：20枝 （教師與學生一起興趣濃厚地一枝枝數著：1，2，3，22。） 師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數，每次都要這樣數一數，你感覺怎樣？ 生1：很麻煩。 生2：很累 師：對呀，一枝一枝地數這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學討論討論。 （師巡視，加入學生的討論中。） 師：好，現在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學呢？ （集體交流，教師根據回答板書幾種數法并標上序號。） 生1：2枝2枝地數。 生2：5枝5枝地數。 生3：把10枝扎成一捆。師：同學們真會動腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢? 生：把10枝扎成一捆的好。 師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？ 生1：2個2個或者3個3個也要數好幾次，也比較麻煩。 生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地數： 10，20，30， 師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，9個十是九十，學生齊說），再數數有幾個一，合起來就是幾十幾了。 2擺小棒，讀數 師：現在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？ 生：（快速且大聲地回答）34。 師：你們這么快就看出來了，怎么看的呢？ 生：（大部分學生搶著舉手）3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。 師：（拿起3捆小棒）這是幾個十？ 生：3個十。 師：（再拿出4根小棒）幾個一？ 生：4個一。 師：（語速放慢）3個十和4個一合起來是34（板書：3個十和4個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復述這句話。） 師：還有好多同學都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。） 師：（出示5捆加8根）現在老師再擺，這表示多少？ 生：58。 師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？ 生：5個十和8個一合起來是58。 師：（又出示7捆加2根）現在有幾根？ 生：72。 師：為什么是72？ 生：7個十和2個一合起來是72。 師：同學們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？ 生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。 師：對，先擺幾捆，就是幾個十，再擺幾根，就是幾個一。 師：剛才都是老師擺小棒，現在同學們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？ 生：沒問題。（學生各自操作后教師指名回答。） 師：你擺的小棒表示幾？ 生1：17。 師：好多同學都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？ 生1：我是先拿1捆，再加7根。 師：也就是幾個十和幾個一組成的呢？ 生1：是由1個十和7個一組成的。 生2：我擺的是29，是由2個十和9個一組成的。 生3：我擺的是46，是由4個十和6個一組成的。 師：現在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學猜猜你擺的表示幾。 生1：我擺的數由3個十、5個一組成，你知道我擺的是多少嗎？ 生2：35。 師：現在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數數，從10開始。10，20，90（當數到90時，教師故意停頓），我們一根一根地擺數到99（放慢速度）,再數100。 師：同學們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？ （學生又想到了扎成一捆的方法。） 師：為什么這樣就是100了？ 生：1捆是1個十，2捆就是2個十，10捆就是100。 師：對，真聰明，10個十就是100。（板書：10個十是100） 3數的順序和大小 師：同學們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數，現在老師說出一些數，你能很快地用小棒擺出來嗎？ 生：可以。（一個學生在投影儀上擺，其他學生在下面操作。）“44” 師：你是怎樣擺的？ 生：4個十4個一。 “54” 師：54在44的基礎上只要怎樣？ 生：再加一捆。 “67”“89”“100” （生邊擺邊解釋。） 師：接下來同學們拿出你的皮尺，把你認識的數字讀出來好嗎？ 師：尺子上的數字，越往右越怎樣呢？ 生：數字越來越大。 師：老師看著尺子上的數字，就能想出好多問題，比如，75前一個數是幾？ 生：74。 師：比36多1是幾？ 生：37。 師：49比50少幾？ 生：少1。 師：誰能學老師的樣子，看著尺子上的數字給大家提問題呢？ （學生提問，其他人傾聽、回答。） 師：好多同學還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學回答。（小組內交流。） 師：同學們能否把尺子上的數字記住，不用看尺子進行搶答呢? 師：63比64少幾？89前一個數是多少？5個十是多少？（學生搶答） （三）游戲活動 1數字接龍 師：老師說一個數字，你們說出后面連續(xù)的五個數，看誰說得又對又快。 師：23。 生：24，25，26，27，28。 師：真棒！56。 生：57，58，59，60，61。 師：77。 生：78，79，80，81，82。 師：同學們真能干。 2接力賽 師：你們能按照老師的方法說出后面三個數嗎?試試看。師：34，36，38。 生：40，42，44。 （有學生說成39，40，41，讓學生仔細觀察教師所給數字的特點，再想一想。） 師：45，50，55。 生：60，65，70。 師：真能干！20，30，40。 生：50，60，70。 師：請同學們互相考考。 （同桌互相出題。） 3排順序 師：同學們，學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看（10名學生上臺，每人胸前有個數字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。 師：他們身上都有一個數，表示什么呀？ 生：號碼。 師：有幾位運動員呀？ 生：10位。 師：看這些運動員上場，你感覺怎樣？ 生：很亂沒有次序。 師：很亂，那怎么辦呢？ 生：給他們排隊吧。 師：那你們說說按什么順序排隊呢？ 生1：按號碼從小到大。 生2：按號碼從大到小。 師：現在我們先請運動員按從小到大的順序排隊吧，看誰排得又快又好! （運動員互相矯正排好隊。） 師：哪位運動員愿意來介紹一下自己的號碼?比如，我是幾號，是由幾個十幾個一組成的。如果同學們覺得介紹得好，就鼓掌表揚，好嗎？ 生1：我是19，是由1個十9個一組成的。 生2：我是21，是由2個十1個一組成的。 師：作為運動員，反應要特別敏捷，現在我們來比賽。當給出問題的答案是你胸前的號碼時，就請你舉起手，說：是我。其余同學當裁判，對反應快的運動員鼓掌表揚，好嗎？ （師生共同出題，如：比25少1是幾？3個十和6個一是幾？7個十和5個