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57單位計劃范文 第五單元教學計劃教材分析黃山奇松本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。 本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 黃果樹瀑布這是一篇文質兼美的散文，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 指導有感情地朗讀課文。 感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。 莫高窟課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。 習作5這次寫習作寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。 練習5語文與生活和口語交際是訓練的重點。 單元整體目標 1、學習3篇課文，1篇習作，一個練習。 2、學會生字21個，能理解由生字組成的詞語。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 4、學習留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。 學會抓住特點，先概括后具體描寫的寫作手法并運用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。 5、在語言文字訓練過程中，使學生受到美的陶冶，同時激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的感情。 、學習留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。 學會抓住特點，先概括后具體描寫的寫作手法并運用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。 5、在語言文字訓練過程中，使學生受到美的陶冶，同時激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的感情。 單元重、難點 1、抓好生字詞教學、要檢查、落實、過關。 2、在理解課文內容的過程中，讓學生學習留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。 學會抓住特點，先概括后具體描寫的寫作手法并運用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。 3、重點抓閱讀、作文的訓練，提高他們的閱讀、寫作能力。 4、加強對學生口語交際的訓練。 5、鼓勵學生大量閱讀，豐富自己的知識。 單元學情分析 1、以大綱和課標為指導，在中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求。 加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 1、以大綱和課標為指導，在中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求。 加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 2、注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。 、注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。 3、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 單元課時分配黃山奇松黃果樹瀑布莫高窟習作5練習52課時2課時3課時2課時2課時第六單元教學計劃教材分析天火之迷向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗，揭開了雷暴的秘密；天火之迷向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗，揭開了雷暴的秘密；厄運打不跨的信念是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力；厄運打不跨的信念是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力；諾貝爾則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神；諾貝爾則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神；滴水穿石的啟示是一篇說明事理的文章。 單元整體目標 1、能正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容； 2、學會本單元31個生字及由生字組成的詞語，綠線內的15個字也要求會認讀，認識一個多音字；個字也要求會認讀，認識一個多音字； 3、理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，會運用“不足為奇”等詞語造句；、理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，會運用“不足為奇”等詞語造句； 4、理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“百折不撓”的單元主題。 、理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“百折不撓”的單元主題。 5、學會有序觀察看圖，了解圖意，根據(jù)圖意展開合理的想象，再編寫故事。 單元重、難點天火之迷重點指導學生復述整篇課文；厄運打不跨的信念指導學生結合課文內容理解詞語的意思，讓學生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定；厄運打不跨的信念指導學生結合課文內容理解詞語的意思，讓學生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定；諾貝爾重點指導學生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；諾貝爾重點指導學生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；滴水穿石的啟示一課的教學，應指導學生聯(lián)系上下文理解三個重點句的意義，在品讀中領悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。 滴水穿石的啟示一課的教學，應指導學生聯(lián)系上下文理解三個重點句的意義，在品讀中領悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。 單元學情分析 1、做好充分的教學準備，恰當運用電教多媒體手段幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長自然科學知識。 、做好充分的教學準備，恰當運用電教多媒體手段幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長自然科學知識。 2、憑借課文具體的語言文字，引領學生感受課文主題和精神；教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。 、憑借課文具體的語言文字，引領學生感受課文主題和精神；教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。 3、品詞析句和品讀相結合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。 、品詞析句和品讀相結合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。 4、有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發(fā)生的事情，想象事情的結果，以學習小組形式合作學習，展開討論，再完整地把故事寫下來。 、有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發(fā)生的事情，想象事情的結果，以學習小組形式合作學習，展開討論，再完整地把故事寫下來。 5、注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。 單元課時分配天火之謎厄運打不垮的信念諾貝爾滴水穿石的啟示習作6習練習62課時2課時3課時2課時2課時2課時第七單元教學計劃教材分析第七單元的課文都具有“懷古”之風，既有選自經(jīng)典小說、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩詞絕唱，還有根據(jù)古人詩詞編撰的“文包詩”形式的小故事。 林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化。 引導學生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學生學習如何刻畫人物性格。 少年王冕選自儒林外史，通篇層次清晰，過渡自然，很值得學生學習，并在自我習作中運用。 黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩”，使古詩的學習增設了故事的情景。 而清平樂第七單元的課文都具有“懷古”之風，既有選自經(jīng)典小說、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩詞絕唱，還有根據(jù)古人詩詞編撰的“文包詩”形式的小故事。 林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化。 引導學生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學生學習如何刻畫人物性格。 少年王冕選自儒林外史，通篇層次清晰，過渡自然，很值得學生學習，并在自我習作中運用。 黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩”，使古詩的學習增設了故事的情景。 而清平樂*村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學生受到美的熏陶。 本單元的習作訓練內容寬泛，學生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學生一學期習作學習的總體匯報，但在習作時應強調寫真事，吐真情。 練習七在積累詞語，練習說話和習字的同時，還進一步加強了學生對中國歷史的了解。 村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學生受到美的熏陶。 本單元的習作訓練內容寬泛，學生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學生一學期習作學習的總體匯報，但在習作時應強調寫真事，吐真情。 練習七在積累詞語，練習說話和習字的同時，還進一步加強了學生對中國歷史的了解。 單元整體目標 1、林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化，引導學生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學生學習如何刻畫人物性格。 、林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化，引導學生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學生學習如何刻畫人物性格。 2、少年王冕通篇層次清晰，過渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉承自如，用語生動、準確，很值得學生學習，并在自我習作中運用。 、少年王冕通篇層次清晰，過渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉承自如，用語生動、準確，很值得學生學習，并在自我習作中運用。 3、黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩”，使古詩的學習增設了故事的情景，不僅激發(fā)了學生學故事的興趣，也給學生自己學習古詩提供了范例。 、黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩”，使古詩的學習增設了故事的情景，不僅激發(fā)了學生學故事的興趣，也給學生自己學習古詩提供了范例。 4、清平樂*村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，使學生受到美的熏陶。 村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，使學生受到美的熏陶。 單元重、難點 1、掌握四篇課文中的生字，理解文中出現(xiàn)的生詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦本單元出現(xiàn)的詩詞。 感受我國優(yōu)秀文學作品的魅力。 3、理解文章內涵，學習文本運用語言文字的技巧。 4、通過文本學習，開拓閱讀面，豐富課外閱讀的內容。 5、培養(yǎng)學生及時做積累、感悟筆記的讀書習慣和在閱讀中進行批注的學習習慣。 6、進行習字訓練和詞語積累，學習一些歷史知識。 7