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備課年級: 一年級 備課單元: 三 撰寫教師: 徐鳳琴 課題8、樹葉計劃課時2課時 教學內容分析樹葉是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、和諧的關系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。教學目標1、知識目標：指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。2、能力目標：自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。3、情感目標：培養(yǎng)學生豐富的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。難點：有感情朗讀課文，理解詩的主題思想，培養(yǎng)學生的想象能力。教具學具準備1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。2、生字、詞語卡片。3、教學掛圖。教與學設計思路根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。通過字卡和實物展示等直觀教學手段，從指導學生看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖修改、補充第一課時（一）、創(chuàng)設情境，激情引入。1、出示課文掛圖，談話激情引入。大樹爺爺說：歡迎大家來到美麗神奇的大自然，歡迎孩子們到樹林里來參觀！你想知道樹林里有什么嗎？請觀察圖畫，然后說說你看到了什么？師：同學們觀察得真仔細，講得真好。2、出示各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？3、板書課題，讓學生齊讀課題。這個環(huán)節(jié)的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學生的學習興趣。）（二）、初讀課文，合作識字。1、師：這么漂亮的樹葉都是小動物們的好朋友，它們常常一起做游戲，你們想知道它們是怎么做游戲的嗎？那么就請大家翻開課本用自己喜歡的方式去讀一讀樹葉這首兒童詩吧！請同學們讀課文時，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。 2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的？4、檢查識字情況（開火車等多種形式認讀）。5、大家認識了那么多的生字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶？（指名認讀）6、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）7、游戲鞏固摘樹葉。大家想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上了朋友？你們看它們也急著想出來和大家見面呢？你們瞧，這么漂亮的葉子想要哪一片？生字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生合作意識，積極參與的精神。（三）、動作結合，朗讀感悟。1、師：聽老師讀課文，邊聽邊想在這首詩中你都看見了誰？2、師：大家也想讀嗎？教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。3、指名朗讀，再讓學生評議。師：你讀得這么好，能邀請你的好朋友一起來讀一讀嗎？4、指導朗讀方法，邊讀邊思考下面幾個問題：文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀出對樹葉的喜愛之情。）“我”為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調讀。）5、多種形式朗讀感悟。（分組讀男女比賽讀齊讀）6、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，想一想讀了這句話知道了什么？ 7、表演朗讀。（1）同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。（2）指名邊朗讀，邊配上動作，加深理解。 （3）練習背誦。 8、背誦全文。這個環(huán)節(jié)的設計主要突出語文課程標準倡導自主、探究、合作的學習方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。）閱讀是個性化行為，應該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。（四）、教師小結針對本節(jié)課學習內容及學生的課堂表現(xiàn)，進行小結，鼓勵有進步的學生。再次明確學習目標 第二課時一、復習導入1、出示生字卡片。2、背誦課文。3、板書課題。有效復習，溫故知新，為學習新知打基礎二、學習課文、師：生字大家會認了，課文你們也能讀好會背了，你們真能干！下面我們一起來學習課文。、自由讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？、認識省略號。（1）指名說課文有幾句話，為什么？（2）談話：小朋友們仔細看看課文里有沒有新出現(xiàn)的標點符號，它長什么樣？（3）板書教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。（4）讓學生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，認識省略號，并知道一個省略號也是一句話，學會數(shù)句子。三、展開想象，練習說話。1、發(fā)散思維：樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？（1）（我會說）：樹葉來到（ ），（ ）拿它當（）。（2）仿照課文自由編詩句：樹葉飛在空中，蜻蜓_。樹葉落在地上，小雞_。樹葉漂在池塘里，蝌蚪_。2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學生自由發(fā)揮。）（這個環(huán)節(jié)的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。四、指導書寫1、看看我們今天要學會寫哪4個生字？ 2、依次認讀，觀察筆畫、書寫規(guī)則。 3、教師范寫，講解。 4、學生練習書空，描紅，書寫，教師巡視指導。 5、同桌相互展示、評議。6、練習組詞，用自己喜歡的詞說句子。7、 教師小結自主學習，掌握字的音、形、意，體現(xiàn)學習的自主性。五、談學習收獲說說你這節(jié)課有什么收獲？小結中鞏固，深化。讓學生感受收獲的快樂。作業(yè)設計(可附頁)1、 把你會認的字讀給同桌聽；2、把課文讀給爸爸、媽媽聽。3、書寫生字板書設計8、 樹葉樹枝扇子小蟲被子魚兒花傘小鳥風箏教學反思或案例分析錯誤典型案例及分析查閱意見簽名:_備課年級: 一年級 備課單元: 三 撰寫教師: 徐鳳琴 課題語文百花園三計劃課時2課時 教學內容分析本次百花園安排了三項內容，一是“語海暢游”，包括復習平舌音、翹舌音，姓氏識字，詞句練習；二是讀讀背背；三是語文活動。教材的編寫體現(xiàn)了語文興趣、識字方法、語言積累和實踐能力的整合，教學時要注意溝通內在的聯(lián)系。教學目標 1鞏固平舌音、翹舌音。2認識常見姓氏，學習姓氏識字方法。3正確讀寫詞句，讀背詩文，提高學生的朗讀能力。4培養(yǎng)學生動手能力和說話能力。教學重難點、趣味識字，學詞學句。、感情朗讀詩歌，體會詩中情感。、進行“語文大課堂”活動，練習說話，學會評價。教具學具準備本課的字詞卡片，學生自制的空白卡片。教與學設計思路通過創(chuàng)設情景把學生帶進一個有趣的學習活動中，鼓勵學生想學、愛學、自主地學，在自主的學習中掌握知識，積累語言，培養(yǎng)能力。教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖修改、補充第一課時一、激趣，引入新課。今天，我們這些勤勞的小蜜蜂又要到語文百花園中去采集知識花蜜了?，F(xiàn)在，就請你提好自己的小籃子，和大家一起到語文百花園三去走一走，看一看吧。咱們比一比，看誰采到的蜜又多又香甜。板書課題：語文百花園三。把學生帶進一個有趣的學習活動中二、第一題：讀一讀，比一比（一）、讀一讀。、讀題，弄清題目要求。、借助拼音讀讀每組兩個漢字，讀準確。、指名拼讀音節(jié)，集體正音。、齊讀，說詞。（二）、比一比。、單獨出示每組音節(jié)的聲母，反復讀。、比較異同，和同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。、分清平舌和翹舌讀音及書寫的不同。、從書中找出一些這樣的音節(jié)，再讀一讀。鞏固平舌音、翹舌音三、第二題：這樣記字真有趣。（一）、介紹姓名。、初次見面，你會怎樣向別人介紹自己？四人小組交流一下。、有什么好辦法既能清楚地介紹自己，又能讓人很容易記住你的姓名呢？（學生自由發(fā)言。）、提示：記住別人的姓名是一種禮貌的表現(xiàn)。如果你確實記不住，至少也要記住對方姓什么。（二）、趣味記字。、咱們來看看書上是怎么說的吧。拼一拼，讀一讀。、誰能用自己的話給大家講一講這種方法？（指名發(fā)言）你學會了嗎？、你想和誰交朋友？用拆字法向對方介紹自己的姓名。全班自由交流。、你又認識了哪些姓？試著記下來。、什么樣的字可以用拆字法記憶？舉例說明。、班內不限量識字。認識常見姓氏，學習姓氏識字方法四、第三題：照樣子，說一說。（此題可滲透于課文教學的識字環(huán)節(jié)中。）（一）、讀讀例子，想一想。（二）、用“小、見、開”說詞，看誰說得多。（三）、用詞擴句，要把句子說完整。（四）、用本單元學過的其它生字練一練。趣味識字，學詞學句 第二課時五、第四題：連一連，讀一讀（一）、讀一讀。、出示詞卡，學生借助拼音認讀詞語。、板貼詞卡，指讀詞語，集體糾錯。（二）、連一連。、學生在書上連線，要求用尺子，養(yǎng)成良好習慣。、指名到黑板上貼圖片，集體評議。、同桌交換評改，糾正錯誤。（三）、分一分。、觀察圖片及詞語，說說每行詞語都有什么特點，初步學習分類。、再把詞語讀一讀。初步學習分類六、第五題：背一背（一）、聽看古詩，欣賞。、放碟片，聽配樂朗讀古詩。、從顏色、動作、聲音等方面來觀察畫面，用自己的話說一說。（二）、自學古詩，朗讀。、利用拼音自讀全詩，自學生字。、指讀古詩，正音。、配樂朗讀，讀出詩的節(jié)奏和喜愛之情。（三）、品讀古詩，背誦。、簡介作者，體會七歲的駱賓王對大白鵝的喜愛。、指名扮演大白鵝和駱賓王，加上動作邊表演邊誦讀古詩。、背誦全詩，小組檢查。通過讀背詩歌，使學生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。七、讀一讀。（一）、談話激趣。、小朋友，你喜歡畫畫嗎？你用什么作畫？通常都會畫什么？（學生自由發(fā)言。）、有個小朋友也像你們一樣喜歡畫畫，他還寫了一首詩呢。咱們來看一看吧。（二）、初讀詩歌。、自由讀詩歌，用喜歡的方法自學不認識的字。、分節(jié)指讀，正音。、教師范讀，學生輕聲跟讀。指導讀出重音、停頓和韻味。（三）、有感情朗讀。、四人小組合作練習朗讀，可表演讀、齊讀、拍手讀、唱讀等，配樂，讀出感情。、小組匯報朗讀情況，集體評議。、錄音，評選“朗讀之星”。（四）、據(jù)詩作畫。、說一說：作者用彩色筆都畫了什么？你還會畫什么？、放娃哈哈音樂，指名上黑板作畫，其他人畫在紙上。、展示，介紹。讀背詩文，提高學生的朗讀能力進行語言訓練，學會評價他人八、第七題：語文大課堂。（一）、認識樹葉。、拿出自己收集的樹葉，說說樹葉的名稱、形狀、樣子、顏色等。、組內觀察交流，看一看，摸一摸，聞一聞，認識各種樹葉。（二）、制作葉畫。、想一想，可以用樹葉拼成什么，鼓勵奇思妙想，發(fā)揮創(chuàng)造力。、自制或與同學合作，完成葉畫，可用彩筆、彩紙等進行修飾。、給畫起一個有趣的名字，寫在畫上；寫上作者的姓名。（三）、展示介紹。、