新課改調(diào)研報(bào)告.doc

創(chuàng)新思路 勇于實(shí)踐 全面推進(jìn)新課程改革-新課改形勢(shì)下高中管理調(diào)研報(bào)告清豐縣第一高級(jí)中學(xué) 我校實(shí)施普通高中新課程改革以來(lái),遵循“積極、務(wù)實(shí)、穩(wěn)妥”的基本原則、“更新理念、聚焦課堂、科學(xué)發(fā)展”的實(shí)施策略，瞄準(zhǔn)“有利于學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”的總體目標(biāo)，大膽探索，積極實(shí)踐，新課程改革工作進(jìn)展順利，教育教學(xué)改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和階段性效果。一、采取有力措施，推進(jìn)課改順利的實(shí)施1、成立機(jī)構(gòu)，確保課改組織得力為了使新課改工作能夠得到科學(xué)、順利的實(shí)施，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、年級(jí)部、教務(wù)處、教研組組成的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，確定課改的工作目標(biāo)和任務(wù)，以健全、嚴(yán)密的課改工作制度，保證學(xué)校課改工作走上正常、有序的運(yùn)行軌道。 學(xué)校結(jié)合新課程理念，堅(jiān)持以人為本，推行高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)的“走動(dòng)式”管理方式，把管理的重心下移到學(xué)校組織的基層單位年級(jí)部、備課組，形成了管理主體多樣化、管理過(guò)程人本化、人際關(guān)系和諧化，管理制度科學(xué)化的管理格局和思想上同心，目標(biāo)上同向，工作上同力的工作局面。2、建章立制，確保課改運(yùn)作有序在高中課程改革組織建立之后，學(xué)校就出臺(tái)了相關(guān)方案、條例和制度，使課改工作有章可循，有條不紊，有序進(jìn)行。我們以河南省普通高中課程設(shè)置方案、河南省普通高中學(xué)分認(rèn)定管理辦法、河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、河南省普通高中新課程試驗(yàn)樣本校建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)為指導(dǎo)，以“科研開(kāi)路、課堂落實(shí)、走內(nèi)涵式發(fā)展之路”為思路，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)；以教育、教學(xué)、教研、創(chuàng)新為動(dòng)力；做到了依據(jù)課標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、抓住教材，保證必修課，開(kāi)好選修課，確保了課改的順利進(jìn)行。結(jié)合省廳文件精神，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了清豐一高高中新課程改革實(shí)施方案、清豐一高學(xué)分認(rèn)定辦法、清豐一高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，建立了適應(yīng)新課程改革需要的學(xué)生檔案管理體系。3、文化建設(shè)，營(yíng)造課改文化氛圍我校堅(jiān)持以文化建校、思想立校、質(zhì)量強(qiáng)校為辦學(xué)思路，以辦人民滿(mǎn)意的教育為目的，結(jié)合新課程理念建立了以高尚優(yōu)秀的精神文化引導(dǎo)人，以科學(xué)規(guī)范的制度文化約束人，以?xún)?yōu)美高雅的校園文化陶冶人的文化管理方式，努力使學(xué)校文化成為一面旗幟，讓它引領(lǐng)師生、奮發(fā)前行；使學(xué)校文化成為一種氛圍，讓它熏陶侵染、潤(rùn)物無(wú)聲；使學(xué)校文化成一種引力場(chǎng)，讓它凝聚人心、形成合力；使學(xué)校文化成為一種寶貴的資源，讓它成為學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展的肥沃土壤。我校的校園文化建設(shè)方案為：依據(jù)“以人為本、以德治校、特色辦學(xué)”的整體思路，從傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代理念、教學(xué)改革、行為規(guī)范、生活學(xué)習(xí)、綠化美化、體育衛(wèi)生等方面對(duì)教室科室、餐廳宿舍、操場(chǎng)廁所、墻壁樓體、道路花壇等進(jìn)行規(guī)劃，構(gòu)建“高品位，多層次，全方位”的校園文化育人環(huán)境，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神的同時(shí)，融會(huì)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)具有時(shí)代氣息的管理思想；整體把握，分塊規(guī)劃，大膽創(chuàng)新，精心部署，分步到位，最終形成集教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體的校園文化結(jié)構(gòu)，全方位陶冶師生情操，增強(qiáng)師生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣、生活方式、行為習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。4、校本課程，加強(qiáng)學(xué)生道德教育五育并重，德育為首是素質(zhì)教育的基本要求。實(shí)施道德教育必須從深厚的民族文化積淀中和現(xiàn)實(shí)生活中尋找教育資源，把傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)涵移植到現(xiàn)代教育中來(lái)，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)德育校本課程，實(shí)現(xiàn)新與舊的接軌，才能有效完成這一任務(wù)。我們?cè)诮逃芾韺?shí)踐中的做法是，一是通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)、中庸、道德經(jīng)等國(guó)學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族情感教育; 二是通過(guò)編寫(xiě)包括傳統(tǒng)啟蒙讀物弟子規(guī)和中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生在校一日常規(guī)等為內(nèi)容的校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”。并以學(xué)習(xí)、查擺、反思、演講、承諾、監(jiān)督為手段，使行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)。 三是通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選活動(dòng)等典型事例和傳統(tǒng)文化中的孝經(jīng)、二十四孝以及地方名人張清豐的孝行事跡等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，把學(xué)生事親以孝、學(xué)成念師、投桃報(bào)李、飲流懷源的報(bào)恩之情內(nèi)化為美好的品德，外化為積極的報(bào)恩行動(dòng)。通過(guò)一系列德育校本資源的開(kāi)發(fā)，使“勵(lì)志教育”、“和諧教育”、“誠(chéng)信教育”、“民族精神教育”、 “榮辱觀教育”、 “心理健康教育”、“法制教育”、“安全教育”等德育活動(dòng)有了豐富的內(nèi)容和切實(shí)可行的抓手，從行為到內(nèi)心，從思想到靈魂，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)與外的有機(jī)結(jié)合，質(zhì)和形的高度統(tǒng)一，使學(xué)生真正成為愛(ài)國(guó)有志、文明有禮、行為有范、立身有為的現(xiàn)代四有青年。同時(shí)，創(chuàng)新學(xué)生自主管理機(jī)制，打造一流校風(fēng)。每周的升旗儀式、系列主題班會(huì)、校園廣播站、心理咨詢(xún)、值周班、法紀(jì)教育、演講比賽、辯論會(huì)、文藝聯(lián)歡會(huì)、書(shū)畫(huà)展、課前一只歌等活動(dòng)形成了校本德育的主格調(diào)，刻骨銘心的新生軍訓(xùn)富有特色，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的提高大有裨益。5、加大投入，提供課改物質(zhì)保障新課程對(duì)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求，為此學(xué)校不等不靠，冷靜思考，在辦學(xué)資金極端困難的情況下，開(kāi)源節(jié)流，加大教育投資，改善辦學(xué)條件，完善了相關(guān)的教育教學(xué)設(shè)施，確保新課改工作的順利推進(jìn)。幾年來(lái)，學(xué)校投資1132萬(wàn)元改善辦學(xué)條件。具體是：班級(jí)配備了閉路電視和多媒體投影儀，投資79.5萬(wàn)元；配備了校園專(zhuān)用無(wú)線(xiàn)和有線(xiàn)廣播系統(tǒng)，投資 5.6萬(wàn)元；給每位教師以差額補(bǔ)貼的方式配置了筆記本電腦，投資90.8萬(wàn)元；建成了一座容納300名學(xué)生的微機(jī)室，投資84.5萬(wàn)元；新建了一個(gè)面積為15000多的標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，投資366萬(wàn)元；新建了一座面積2500多實(shí)驗(yàn)樓，投資353萬(wàn)元；為實(shí)驗(yàn)室配置了實(shí)驗(yàn)器材和藥品，投資 120萬(wàn)元；修建了一個(gè)600座的師生閱覽室，投資 32.6萬(wàn)元。目前學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)館，藏書(shū)近10萬(wàn)冊(cè)；閱覽室；微機(jī)室；標(biāo)準(zhǔn)理、化、生實(shí)驗(yàn)室；校園局域網(wǎng)；標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；所有教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備；所有任課教師配備手提電腦。同時(shí)，增訂了上百種有關(guān)新課程的書(shū)籍，并制定了教師訂購(gòu)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊的獎(jiǎng)勵(lì)政策，有效地改善了學(xué)校辦學(xué)軟、硬件環(huán)境，為新課程的實(shí)施提供了必要的教學(xué)保障。二、加強(qiáng)校本培訓(xùn), 更新教師教育理念 一是加強(qiáng)對(duì)教研組的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組、備課組，研究教學(xué)、指導(dǎo)教研。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，學(xué)習(xí)先期課改學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。二是切實(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，以更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式 。通識(shí)培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)，后上崗；不合格，不上崗”的原則，以全員培訓(xùn)、整體提高為目標(biāo)，進(jìn)行多層次、多類(lèi)型、多形式、對(duì)象多元化的教師培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，短期面授與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，骨干培訓(xùn)與面向全體相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)和組織教師在工作中學(xué)習(xí)，在研究中教學(xué)。同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和教研員，舉辦專(zhuān)題講座，深入課堂、深入師生指導(dǎo)教育教學(xué)。促使教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)用新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)行為。學(xué)科培訓(xùn)：為使教師能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，變革教學(xué)行為，掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力，我們?cè)谌w教師中穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。采用學(xué)校集中培訓(xùn)、教研組分組互助、教師個(gè)體自學(xué)等方式，培訓(xùn)內(nèi)容主要有課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，教材教法研究，新課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用，知識(shí)更新與拓展，校本課程開(kāi)發(fā)，教學(xué)診斷與反思，教學(xué)行動(dòng)與研究，教學(xué)案例或課例分析等。骨干培訓(xùn)：校領(lǐng)導(dǎo)多次參加各種課改培訓(xùn)，并帶領(lǐng)中層干部分別到個(gè)課改教改名校學(xué)習(xí)考察，開(kāi)闊視野。特別是借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，構(gòu)建新的教學(xué)模式，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案加教案的“雙案”教學(xué)，打造高效課堂，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。三是建立校本教研制度。我們本著“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”的基本思路，著力構(gòu)建校本教研制度，規(guī)范教科研活動(dòng)，為教師的研究和學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為此，我校制定了校本教研工作方案，對(duì)校本教研從組織管理、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)安排、獎(jiǎng)懲辦法等方面作了具體規(guī)定和安排。、組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教研各自為陣、孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究?；顒?dòng)必須做到“定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人”，“有計(jì)劃、有記錄、實(shí)研討、保效果”。 每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和有關(guān)素質(zhì)教育、教學(xué)改革的論述，掌握教學(xué)規(guī)律、原則、策略、方法和模式，提高教師素質(zhì)，搞好課堂教學(xué)改革。要求教師認(rèn)真積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)傳達(dá)，或者上“移植課”。、安排好競(jìng)賽課、觀摩課、公開(kāi)課、匯報(bào)課等，堅(jiān)持每組每周一次的公開(kāi)課。學(xué)期初各備課組要制定計(jì)劃，落實(shí)到人，保證每周一次，每人一節(jié)，一人調(diào)課，全組聽(tīng)評(píng)。提倡備課組內(nèi)互相聽(tīng)課，切磋交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。根據(jù)教研組、備課組教師的教研教改狀況進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。、組織教師進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課要注重效果，貴在找出問(wèn)題，尋求解決的方法。不求面面俱到做無(wú)效重復(fù)；不得相互捧場(chǎng)，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)；要突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)缺點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題，分析到位，結(jié)合實(shí)際，努力改進(jìn)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)成評(píng)課紀(jì)要上交或保存。、組織教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。、組織教師實(shí)施“七個(gè)一”工程：學(xué)每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；記寫(xiě)好每堂課教學(xué)札記；聽(tīng)每周至少聽(tīng)一節(jié)課；思每周寫(xiě)一次教學(xué)反思，提出一條教學(xué)中存在的問(wèn)題和一條教學(xué)建議；講每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課；讀每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著；研每學(xué)期寫(xiě)一篇研討論文。四是落實(shí)過(guò)程管理，按照教研組考核方案，清豐一高教學(xué)常規(guī)等規(guī)定和要求，每學(xué)期開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，并給予優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組一定獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校組織的各類(lèi)校本教研活動(dòng)均進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果納入量化考核，與各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、態(tài)度消極的教師不得參與各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先。建立組長(zhǎng)例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組常規(guī)工作的督促與檢查；督導(dǎo)組直接深入各教研組，指導(dǎo)校本教研的開(kāi)展與改進(jìn)，不斷提高校本教研質(zhì)量；并由教務(wù)處組織進(jìn)行教學(xué)科研論文和成果的交流活動(dòng)，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)優(yōu)秀教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。五是開(kāi)展專(zhuān)題研究。每學(xué)期都有重點(diǎn)的組織開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研討與交流活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)組織學(xué)科參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題申報(bào)和研究，并將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，使教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平在研究與實(shí)踐中成長(zhǎng)和提高。六是開(kāi)展三項(xiàng)工程：即提升師德，實(shí)施形象工程；訓(xùn)練師能，實(shí)施教研工程；提高質(zhì)量，實(shí)施效益工程。每學(xué)年舉行以老帶新活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。并定期舉行教師教學(xué)基本功、教學(xué)改革課大賽，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。三、聚焦課堂教學(xué)，著力踐行課堂教學(xué)改革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)， 課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，素質(zhì)教育和新課改的要求需要通過(guò)課堂教學(xué)完成。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)方式還是教師的教學(xué)方式、教學(xué)行為都無(wú)法適應(yīng)新課改背景下的課堂教學(xué)。所以，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，探索新的高效教學(xué)模式，是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。我們的做法是:立足實(shí)際，積極探索，典型示范，穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校先后多次組織中層領(lǐng)導(dǎo)、教師分批外出觀摩、考察，廣泛深入了解先進(jìn)學(xué)校的課改做法和實(shí)際執(zhí)行效果， 結(jié)合我校的師資和生源特點(diǎn)，借鑒其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動(dòng)了清豐一高“深化課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，強(qiáng)力推行了以“學(xué)研展教達(dá)”五步教學(xué)模式為基本構(gòu)架的課堂教學(xué)改革。 改革之初，我們制定了實(shí)施方案，召開(kāi)了全校教改動(dòng)員會(huì)、年級(jí)部全體教師會(huì)、各年級(jí)備課組教師會(huì)、各年級(jí)學(xué)生會(huì)議等等，圍繞教改，大造聲勢(shì)，宣傳發(fā)動(dòng)，安排部署，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，強(qiáng)力推進(jìn)。之后，全體領(lǐng)導(dǎo)，深入課堂，聽(tīng)課調(diào)研，督導(dǎo)教改；各年級(jí)部，組織培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)典型，引領(lǐng)教改；各個(gè)班級(jí)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)氛圍，配合教改。其間，我們根據(jù)教改進(jìn)程，又適時(shí)召開(kāi)了教改推進(jìn)會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)生調(diào)查會(huì)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正；在典型引路的基礎(chǔ)上，舉行了全校課堂教學(xué)改革競(jìng)賽活動(dòng)，并召開(kāi)了教改總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝者進(jìn)行了通報(bào)表彰。最后，我們迎來(lái)了全市高中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的在我校的召開(kāi)?？傊?，上一學(xué)年，我校課堂教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展，既轟轟烈烈、如火如荼，又扎扎實(shí)實(shí)、步步為營(yíng)。通過(guò)轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變化：首先是教師觀念變了。由起初大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革的的懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，變?yōu)槿熒囊恢抡J(rèn)同并得以大力推進(jìn)。其次是教室環(huán)境變了，黑板多了，加大了學(xué)生板演展示的機(jī)會(huì)；座位布置，方便了小組合作交流；文化氛圍，起到了激勵(lì)學(xué)生積極參與的作用。第三是教學(xué)方式變了。傳統(tǒng)的課堂，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，瞌睡圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。教師走到了學(xué)生中間，學(xué)生走上了講臺(tái)黑板；以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線(xiàn)、活動(dòng)為主軸、思維為核心、能力為目標(biāo)、育人為根本的教學(xué)原則基本得到了貫徹。真正形成了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。第四是學(xué)習(xí)目的變了，學(xué)生不是為老師家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，而是為自己的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，為求知的快樂(lè)學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而學(xué)習(xí)；課堂變學(xué)堂，講臺(tái)是平臺(tái)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿(mǎn)了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。 第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對(duì)癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作分析去解決問(wèn)題，通過(guò)展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，課堂教學(xué)改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績(jī)的提高上，今年本科上線(xiàn)1680人，較上年又增加316人，在全市排名第二，縣、區(qū)高中排名第一，上線(xiàn)率近60%，是全省本科上線(xiàn)率的2.3倍，招飛上線(xiàn)1人，高考總成績(jī)實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。 四、 新課程實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：一是與高考制度的沖突。無(wú)論是學(xué)校、師生、還是社會(huì)、家長(zhǎng)，對(duì)高考都特別重視，而高考是重視分?jǐn)?shù)的。實(shí)行了30多年的高考制度已經(jīng)造就出極為固定的、功利化的教學(xué)模式，考什么，就教什么、學(xué)什么、練什么。老師們已經(jīng)習(xí)慣按應(yīng)試教育的思維指導(dǎo)教學(xué)了。這和新課程對(duì)于素質(zhì)教育的要求在事實(shí)上是有矛盾的。而且初、高中教材知識(shí)銜接上存在問(wèn)題。初中課標(biāo)在某些知識(shí)點(diǎn)上要求較低，而高中課標(biāo)在這些知識(shí)點(diǎn)的深化上要求較高；教材內(nèi)容不銜接；學(xué)科之間的銜接也存在問(wèn)題，使學(xué)生理解產(chǎn)生困難。反映在教學(xué)上教師盡管知道新課標(biāo)的要求，但是難以達(dá)到或完成，或者心存疑慮而舉步維堅(jiān)。二是教師實(shí)施新教學(xué)方式和理解、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力有待提高。一些教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的探究、自主、合作等教學(xué)方式的理解不夠到位，在應(yīng)用過(guò)程中流于形式，改變教學(xué)方式所體現(xiàn)的教學(xué)有效性差。一些教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容的理解把握不夠準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐不到位。三是課時(shí)不足的問(wèn)題比較突出。其主要原因是：部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，尤其是對(duì)教材的難度處理把握不好；一些教師追求知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)主張“一步到位”、“一竿子插到底”，把許多高三復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的要求下放到高一高二。教師對(duì)目前教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不適應(yīng)，教教材而沒(méi)有學(xué)會(huì)用教材，總覺(jué)得教材內(nèi)容多，目前的課時(shí)完成不了這些教學(xué)內(nèi)容；教師在進(jìn)行探究、自主、合作教學(xué)方式的應(yīng)用中，把握不好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的關(guān)系，經(jīng)常因?yàn)樘骄炕顒?dòng)的內(nèi)容與時(shí)間安排不當(dāng)而浪費(fèi)學(xué)時(shí)數(shù)。四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。學(xué)生由于在小學(xué)、初中多年習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，加之學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以部分學(xué)生還不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、沒(méi)有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。 五是教材與教參不配套，教輔材料雜亂，題目多為舊題的拼盤(pán)。造成知識(shí)是新知識(shí)，題目是老題目，雖然課標(biāo)要求比較低，但題目難度沒(méi)變，很難把握在教學(xué)中要將知識(shí)講到什么深度和廣度。一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的描述及要求不一致，給一線(xiàn)教師帶來(lái)許多困惑和麻煩。 六是實(shí)施新課改的實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、通用技術(shù)等綜合實(shí)踐課等缺乏現(xiàn)成的操作辦法，通用技術(shù)課師資匱乏。七是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件落后。實(shí)施高中課程改革，需要對(duì)教育行政人員、教研員、校長(zhǎng)、教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，需要增加適應(yīng)課程改革需求的實(shí)驗(yàn)儀器藥品設(shè)備，必要的調(diào)研和課題研究均必須投入大量的經(jīng)費(fèi)，才能確保高中課程改革的順利開(kāi)展。但近年來(lái)各級(jí)財(cái)政對(duì)高中教育的有限投入，無(wú)法顧及師資培訓(xùn)、教學(xué)研究等軟件建設(shè)，通用技術(shù)、藝術(shù)、體育等課程的教室、基地、工具、器材等很少能夠配備齊全。由于這些客觀條件的制約，選修模塊的開(kāi)設(shè)和走班制教學(xué)只能在藝術(shù)和體育類(lèi)課程中實(shí)施，其他學(xué)科基本沒(méi)有選擇性。五、對(duì)高中新課改的建議第一，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展。借助網(wǎng)站、論壇、博客和各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和資源共享，為廣大一線(xiàn)教師提供內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的各種高中課改優(yōu)秀資源。第二，開(kāi)展課改學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，減少失誤。要對(duì)先期實(shí)驗(yàn)省份、學(xué)校所反映的新課程教學(xué)中課時(shí)不足、教材內(nèi)容偏多，以及模塊備課較難操作等具體問(wèn)題進(jìn)