一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略.doc

一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略在教學(xué)、管理中后進(jìn)生的教育是一個(gè)極為普遍又困難的問(wèn)題，它也體現(xiàn)了教師的教育、管理水平及責(zé)任心。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生單從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)上看并不是很突出。因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，許多學(xué)生在學(xué)前對(duì)所學(xué)內(nèi)容已有所感知，因而易掌握。但新課程改革對(duì)學(xué)生有了更高的要求，摒棄了過(guò)去只重視計(jì)算與應(yīng)用題的教學(xué)，而是要求學(xué)生更多的能獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這也就需要學(xué)生理解能力的加強(qiáng)，也需要學(xué)生在日常生活中多關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而與所學(xué)緊密結(jié)合，才能學(xué)好知識(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生有以下特點(diǎn)：1、 易動(dòng)、自制力差。這是學(xué)習(xí)后進(jìn)生最大的特點(diǎn)，由此導(dǎo)致他們課堂上愛(ài)做小動(dòng)作，聽講不能集中精力，有趣的內(nèi)容就聽，很多時(shí)候都是自己在做小動(dòng)作，以致學(xué)習(xí)落后。2、 懶惰心理、貪玩心理嚴(yán)重。一年級(jí)學(xué)生年齡小，易貪玩，對(duì)老師布置的作業(yè)總是心不在焉，懶于做，只想玩，而作業(yè)是數(shù)學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)鞏固的有效手段，久而久之，亦致學(xué)習(xí)落后。3、 沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的，而后進(jìn)生幾乎是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，每天不是忘記帶這就是忘記帶那，課堂上老師布置完作業(yè)，他總是拖拖拉拉，不能及時(shí)寫完，亦致學(xué)習(xí)落后。4、 理解能力、接受能力差。一部分學(xué)生雖紀(jì)律好，學(xué)習(xí)也努力，但由于自身智力的原因，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握不好，亦致學(xué)習(xí)落后。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的原因及特點(diǎn)，在教學(xué)中我的做法是：1、主動(dòng)與后進(jìn)生交往。后進(jìn)生一般對(duì)老師都有懼怕心理，很少與老師主動(dòng)交往，而我們老師可與他們主動(dòng)交往，主動(dòng)找他聊一聊，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)，課堂上多有意識(shí)地提問(wèn)，多了解他的學(xué)習(xí)情況，以此查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)他的學(xué)習(xí)。2、與家長(zhǎng)共管，重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長(zhǎng)會(huì)，并經(jīng)常進(jìn)行電話聯(lián)系，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求，為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)必須有一定的時(shí)間，但每天學(xué)生在校時(shí)間是有限的，許多時(shí)候老師想輔導(dǎo)學(xué)生又找不到合適的時(shí)間，這時(shí)可以通過(guò)寫紙條的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把孩子在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)在家長(zhǎng)的幫助下再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以降低他的心理壓力，這樣他就會(huì)慢慢學(xué)好。3、組織游戲，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀的形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮。一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。在一年級(jí)教材中有許多內(nèi)容都可以采用游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：人民幣的換算，“我們的鞋碼統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)，都可以采用游戲的形式，使學(xué)生始終精神集中，情緒高漲，這些游戲簡(jiǎn)單易行，深得學(xué)生喜愛(ài) 。4、小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，自卑感強(qiáng)，自信心也差，因而當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，更不好意思向老師請(qǐng)教，可以讓他先問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué)，不會(huì)的由小組長(zhǎng)問(wèn)老師。對(duì)于作業(yè)由組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)，每次作業(yè)小組先要收齊再交，這樣就不至于后進(jìn)生由于交不上作業(yè)而耽誤學(xué)習(xí)。5、 巧排座次。優(yōu)秀生與后進(jìn)生同桌，在相互交流中使后進(jìn)生向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。較差的后進(jìn)生在前三排就坐，并與較優(yōu)秀的學(xué)生同桌，優(yōu)秀生在后三排就坐，這樣在課堂上老師對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)就更方便了，在前面學(xué)習(xí)也有利于集中精力學(xué)習(xí)。6、 制定有效的獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。課堂上多關(guān)注他們，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，給他們布置些難度小的作業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，以此來(lái)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。7、 要持之以恒，反復(fù)教育，鞏固其良好行為習(xí)慣。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，給他們多嘮叨，不厭其煩。必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。此外，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到你關(guān)注他。教育實(shí)踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得