日月潭的傳說(shuō) 課堂實(shí)錄.doc

日月潭的傳說(shuō)教學(xué)實(shí)錄一、復(fù)習(xí)、概述課文主要內(nèi)容師:今天我們繼續(xù)欣賞日月潭的美麗傳說(shuō)，齊讀課題。師：這是一篇傳說(shuō)，像這樣的課文該怎么學(xué)呢？學(xué)生無(wú)語(yǔ)師：老師有一秘訣，可仔細(xì)聽(tīng)好了，一般人我不告訴他。（輕聲說(shuō)）帶著想象讀書(shū)。師：你聽(tīng)到了什么？生：帶著想象去讀書(shū)。（隨后齊讀。）師：傳說(shuō)描繪著古代勞動(dòng)人民的美好想象，寄托著他們的美麗理想。因此要帶著想象去讀書(shū)，去還原，去感受，去體驗(yàn)。板書(shū)：想象。【設(shè)計(jì)意圖：神話傳說(shuō)類課文既是記事類文章，但又與普通的記敘性散文不同。它往往有著小說(shuō)一樣的精彩情節(jié)引個(gè)遐想，又有著鮮明的人物形象。開(kāi)課之初采取授秘訣的方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生注意傾聽(tīng)，又傳遞了一種學(xué)習(xí)方法?！繋煟航酉聛?lái)，老師要考考大家想象力。首先請(qǐng)讀讀詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)確嗎？ 出示龍吞日月漆黑一團(tuán) 降伏惡龍一籌莫展 挺身而出 千辛萬(wàn)苦 化作青山 永遠(yuǎn)守衛(wèi)一生讀，師：讀得響亮而準(zhǔn)確，沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。帶著想象去讀詞，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)面，一組詞語(yǔ)就是一個(gè)故事，再讀。生練讀，指一生讀，師：這樣讀就有些味道了。這些詞語(yǔ)來(lái)源于課文，很久很久以前，兩條惡龍吞吃了日月，天地間漆黑一團(tuán)。人們?yōu)榱私捣鼝糊?，聚在一起商量辦法，一籌莫展。這時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，他們吃盡千門萬(wàn)苦，拿到了金斧頭和金剪刀。殺死了惡龍，救出了日月，他們卻因?yàn)槌粤她埲饣髁饲嗌?，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在日月潭的兩邊。（師生共同敘述，用上出示的詞語(yǔ)，目的為了復(fù)述課文大意，并為下一步背誦鋪墊）師：想象著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讀一讀。師：下面開(kāi)展一次比賽，愿意嗎？比一比，誰(shuí)最先把上面的成語(yǔ)背下來(lái)。生練習(xí)，指一生背誦。師：你是第一個(gè)會(huì)背誦的同學(xué)，我想到一句廣告語(yǔ)，好記性就是好記性！同學(xué)們，一起來(lái)背背好嗎？不會(huì)背的同學(xué)可以看一眼屏幕。生齊背。師：你們都是好記性?！窘虒W(xué)設(shè)想：讀詞語(yǔ)分為三個(gè)層次:讀準(zhǔn)確讀精彩讀出課文主要內(nèi)容積累。此舉一石二鳥(niǎo)之效,既訓(xùn)練了記憶力,又重溫了課文大意，積累了語(yǔ)言詞匯?！慷?、導(dǎo)讀第一自然段師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，讓我們一起去欣賞一道如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景。(播放課件，日月潭圖片)生欣賞不由發(fā)出驚嘆“哇，真美啊！”。師：讀讀課文，看看課文怎樣描繪這美麗的風(fēng)光。只用了兩個(gè)詞群山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢兩個(gè)詞概括地寫出日月潭的美麗，作者真是惜墨如金，美美地讀一讀。生讀書(shū)。師：日月潭不僅風(fēng)景秀美，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)！板書(shū)：動(dòng)人師：（出示）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文2-5節(jié)，讀一讀畫(huà)一畫(huà)，這個(gè)傳說(shuō)中的什么地方打動(dòng)了你？可以是一個(gè)詞，一個(gè)句子。生：默讀，思考。交流師提示，先說(shuō)是第幾自然段，然后再讀。生：讀第五節(jié)。師：故事的結(jié)尾很讓人感動(dòng)。還有哪兒？生：讀第四節(jié)。師：故事發(fā)展過(guò)程很是打動(dòng)人。生：（讀）就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。師：接下來(lái)，我們按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行細(xì)致地讀書(shū)交流?！窘虒W(xué)意圖：欣賞圖片，調(diào)節(jié)開(kāi)課之初背誦詞語(yǔ)的緊張與疲勞，美讀第一自然段進(jìn)入故事學(xué)習(xí)，抓住“動(dòng)人”二字，偷換概念為“打動(dòng)”，讓學(xué)生自主讀書(shū)?！?三、讀好故事（讀出精彩 讀出想象）(一)交流第一處出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。1.理解詞義師：把目光再縮小一些，各自讀讀，在這句話中，最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？生：“挺身而出”師：（邊板書(shū)邊追問(wèn)），“挺身而出”是什么意思？生：勇敢地站起來(lái)。2.理解環(huán)境，讀出想象師：大尖哥和水社姐是在什么情況下挺身而出的？生：就在人們一籌莫展的時(shí)候。師：課文怎樣描寫人們一籌莫展的場(chǎng)面的？生：讀課文第三節(jié)文字。師：這是一條怎樣的龍？生：兇猛、兇殘、兇惡、威力無(wú)比的龍。師：當(dāng)它們吞吃了日月以后，又躲在了深潭里，降伏它們難不難？人們當(dāng)時(shí)的心里會(huì)怎么想？想象人們一籌莫展莫展的情景，再來(lái)讀一讀。生練讀師：哪位同學(xué)通過(guò)朗讀讓大家看到人們無(wú)奈的神情。一學(xué)生讀書(shū)讀得較好。師引讀：就在人們一籌莫展的時(shí)候，（生齊讀）年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。3.想象表達(dá)，表現(xiàn)形象師：大尖哥和水社姐會(huì)挺身而出后，會(huì)怎樣說(shuō)？生：讓我們?nèi)ソ捣鼝糊埌?！生：我們一定能夠降伏惡龍的！師：換一種說(shuō)法。生：制服惡龍、征服惡龍、打敗惡龍、殺死惡龍、戰(zhàn)勝惡龍等。師：這真是“明知山有虎，偏向虎山行”，我們可以改一改。生：明知潭有龍，偏向龍?zhí)缎小煟耗銈冋f(shuō)大尖哥和水社姐是怎樣有人?生：勇敢的人、舍已為民的人、不怕?tīng)奚娜恕?.小結(jié)學(xué)法師：“挺身而出”一詞帶給我們多少豐富的想象！我們品味著詞語(yǔ)、想象著課文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。接下來(lái)繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)交流第二處文字?！窘虒W(xué)意圖：扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)理解、聯(lián)系課文情境，進(jìn)一步品味語(yǔ)言，感受形象?！拷涣鞯诙?.學(xué)會(huì)分層，概括故事師：剛才有同學(xué)認(rèn)為第四節(jié)整節(jié)都很動(dòng)人，這一節(jié)講了兩件事，快速讀讀，你能用雙豎線標(biāo)出來(lái)嗎？生：標(biāo)在“金斧頭和金剪刀”后。師：如果把這兩件事概括一下,兩件事分別是什么事？生：第一件是尋找金斧頭和金剪刀，第二件是殺死惡龍。2.品味詞語(yǔ)，想象還原師：先來(lái)交流第一件事。哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓你產(chǎn)生豐富的想象？出示：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。生：翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦師：讓我們把目光停留在這些詞語(yǔ)上。讀一讀， 師：同學(xué)們，你知道阿里山是一座怎樣的山嗎？（邊介紹邊出示圖片文字）阿里山由十八座大山組成，最高峰達(dá)到2600多米。山上樹(shù)木茂密、荊棘叢生。師：根據(jù)剛才的介紹，再來(lái)讀這個(gè)詞，“ 翻山越嶺”這都是些什么樣的山嶺？生：陡峭、險(xiǎn)峻、有懸崖絕壁師：攀越山嶺的時(shí)候有太陽(yáng)嗎？四周漆黑一團(tuán)，能夠照亮的只有兩支火把，他們可能遇到什么困難？是怎么解決的？生：差點(diǎn)摔進(jìn)山崖，他們抓住了一條枯藤又爬了上來(lái)。生：火把也可能引來(lái)野獸的襲擊。師：他們是怎樣戰(zhàn)勝野獸的？生：用火把趕走它們，用砍刀砍死它們。師：再看第二個(gè)詞“披荊斬棘”，“荊棘”是什么樣的植物？生：帶刺的植物。師：讀了這個(gè)詞語(yǔ)你想到什么？生：大尖哥和水社姐可能被被荊棘刺得遍鱗傷。師：他們還會(huì)遇到什么困難？生：風(fēng)會(huì)把火把吹滅。師：是的，他們?cè)趺崔k呢？生：兩根木頭在一起磨擦，鉆木頭。師：你的知識(shí)真豐富，知道古人鉆木取火的故事。同學(xué)們，根據(jù)剛才同學(xué)的想象回答，下面的這段話你能補(bǔ)充完整嗎？出示： 他們可能遇到什么困難，是怎樣解決的？四周漆黑一團(tuán)，大尖哥和水社姐舉著火把翻山越嶺，也許 也許 也許 也許他們真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。生自由想象后，同桌交流。生：在尋找金斧頭和金剪刀的過(guò)程中，大尖哥和水社姐也許會(huì)被荊棘刺得遍體鱗傷，也許會(huì)遭到山林中野獸的襲擊，也許突然而來(lái)的風(fēng)雨會(huì)熄滅他們的火把，也許 ，他們真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。（板書(shū)“千辛萬(wàn)苦”）師：是的，但這千山萬(wàn)水、千難萬(wàn)險(xiǎn)、千辛萬(wàn)苦擋住不住大尖哥和水社姐前進(jìn)的腳步，他們的心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，就是降伏惡龍，拯救日月。 【教學(xué)意圖：在方法層面上，在領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法之后，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用。在內(nèi)容層面上，通過(guò)細(xì)讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)想象，感受大尖哥和水社姐的堅(jiān)強(qiáng)形象，體會(huì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)，不怕吃苦的精神。從語(yǔ)言訓(xùn)練層面上，由逐詞的指導(dǎo)想象到借鑒他人發(fā)言基礎(chǔ)上的整合性說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)訓(xùn)練層次，落實(shí)訓(xùn)練效果?！繋煟河兄菊撸戮钩?！他們終于 - 從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。 讓我們帶著敬佩之情讀讀這一句。交流第三處1. 鞏固方法，自主學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象的方式自學(xué)第三處，哪些詞語(yǔ)你讓聯(lián)想到了什么？先圈畫(huà)出來(lái)詞語(yǔ)來(lái)，再慢慢地讀一讀想一想?！盎氐教哆?，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了他們，水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。”生自主學(xué)習(xí)后交流。2.交流所得，讀出激戰(zhàn)生：我從“冒著”看出不怕?tīng)奚拇蠹飧绾退缃?。生：我從“縱身”讀出他們很堅(jiān)決勇敢。生：我從“三天三夜”知道他們戰(zhàn)斗了很長(zhǎng)時(shí)間。師：三天三夜的激戰(zhàn)啊，他們累不累？三天三夜不眨眼，他們困不困？三天三夜什么也沒(méi)吃，他們餓不餓？“三天三夜”，他們心中只有一個(gè)信念，就是再困再餓再累，也要-（齊說(shuō)）降伏惡龍，拯救日月。師：展開(kāi)想象，再讀讀這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。生讀。師：多么艱難的尋找，多么的艱險(xiǎn)的激戰(zhàn)啊，請(qǐng)同學(xué)完整地讀讀這一節(jié)。交流第四處1.自讀自悟，讀傳情感師：故事有一個(gè)我們都不愿看到的結(jié)局，輕聲讀讀，你的心里是什么滋味？出示：大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，大尖歌和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。學(xué)生讀書(shū)，師：說(shuō)說(shuō)你的心里是什么滋味？生：我的心里很難過(guò)。師：你為什么難過(guò)？（為大尖哥和水社姐難過(guò)。）他們?yōu)榱私捣鼝糊埑粤四敲炊嗟目?，受了那么多的痛，誰(shuí)想到惡龍被降伏了，他們卻犧牲了。讀出你的感受。師：（問(wèn)其他學(xué)生）你的心里是什么滋味？為什么？讀出你的感受。師：看著文中的這幅插圖，看著這兩座挺拔的山峰，你想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么？（如大尖哥和水社姐，太陽(yáng)和月亮被你們救出來(lái)了，謝謝你們！你們真勇敢！你是我們的學(xué)習(xí)的榜樣！大尖哥、水社姐，我們多么希望你們能變回來(lái)等等。）師：假如，這兩座山峰真的能夠聽(tīng)得到你們的呼喊，聽(tīng)得到你們的聲音，他們心里會(huì)怎么說(shuō)？生：我很悲傷。師：是啊，大尖哥和水社姐制服了惡龍后，犧牲了，多么讓人痛心??！把你的感受送到課文中去，放聲讀出來(lái)吧！生練讀，個(gè)別讀。師：兩座挺拔的青山脈脈無(wú)語(yǔ)，靜靜地守護(hù)著日月，守衛(wèi)著這一潭碧水，假如還有其它的惡龍，他們還敢不敢吞吃日月。（板書(shū)：永遠(yuǎn)守衛(wèi)）師：（引讀）大尖哥和水社姐又累又餓，生齊讀：便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，大尖歌和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。三、走出傳說(shuō)，認(rèn)識(shí)傳說(shuō)師：為了紀(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，人們就把這兩座山叫做大尖山和水社山。把這個(gè)潭叫作日月潭。（板書(shū)：為民造福。）師：將來(lái)有一天，你能夠去臺(tái)灣，到了日月潭,你一定會(huì)看到兩座山,那就是 （生）大尖山和水社山 你一定想到兩個(gè)人，他們是（生）大尖哥和水社姐。你一定能聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)（生）日月潭的傳說(shuō)。師：這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，不知流傳了多少年，不知打動(dòng)過(guò)多少人，再次完整地讀讀課文，結(jié)合板書(shū)想一想，這個(gè)傳說(shuō)真正打動(dòng)你的是什么？生：是大尖哥、水社姐為民造福的精神、不畏犧牲的精神、懲邪除惡的精神。師：不僅大尖哥水社姐有這種精神，在我國(guó)古代神話及許多的傳說(shuō)中，都有這樣的人物，他們都有這樣的精神，比如哪吒，生：沉香、后羿、夸父、孫悟空師：是的，傳說(shuō)中的這些人物都有這種精神，他們?yōu)榱巳嗣竦男腋?，不畏艱難險(xiǎn)阻，懲邪除惡勇往直前古代生活在窮苦環(huán)境中的人們借助傳說(shuō)中的