【人教版】語(yǔ)文九年級(jí)下第9課《談生命》ppt課件(基礎(chǔ)版).ppt

第三單元生命的思考 第9課談生命 本節(jié)要點(diǎn) 1 反復(fù)朗讀課文 概括文章主要內(nèi)容 理清行文思路 2 體會(huì)作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí) 要學(xué)會(huì)喲 溫故知新 1 給加紅的字注音 云翳 巉巖 羞怯 心魂驚駭 休憩 驕奢 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨 朔風(fēng) 叢莽 2 解釋下列詞語(yǔ)休憩 蔭遮 驕奢 喧鬧 清吟 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨 叢莽 葉落歸根 云翳 先學(xué)一點(diǎn) 溫故知新 1 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 給加點(diǎn)的字注音 云翳y 巉巖ch n羞怯qi 心魂驚駭h i休憩q 驕奢sh 梟鳥(niǎo)xi o蔭庇 y n 芳馨x n朔風(fēng)shu 叢莽m ng2 解釋下列詞語(yǔ)休憩 休息 蔭遮 枝葉遮蔽 驕奢 驕橫奢侈 喧鬧 喧嘩熱鬧 清吟 這里指清脆地鳴叫梟鳥(niǎo) 貓頭鷹之類的蔭庇 大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光 比喻保護(hù) 照顧 芳馨 芳香 叢莽 大片茂盛的草 葉落歸根 比喻事物有一定的歸宿 云翳 陰暗的 先學(xué)一點(diǎn) 課堂探討 反復(fù)朗讀課文 理清行文思路 理解文章主旨 探究一下 課堂探討 本文的主要的內(nèi)容是什么 注意分清層次 說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 內(nèi)容 本文以 一江春水 和 一棵小樹(shù) 為喻 揭示了生命由成長(zhǎng)到壯大 再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律 以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則 表達(dá)了生命不止奮斗不息的毅志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神 第一層 僅一句話 我不敢說(shuō)生命是什么 我只能說(shuō)生命像什么 這是全文的領(lǐng)起句 也是思路的起點(diǎn) 提示話題 引起下文 第二層 從 生命像向東流的一江春水 到 也不敢信來(lái)生 描寫(xiě)生命像春水東流的狀況 第三層 從 生命又像一棵小樹(shù) 到 也不敢信來(lái)生 描寫(xiě)生命像一棵小樹(shù)成長(zhǎng)和衰亡的狀況 第四層 從 宇宙是一個(gè)大生命 到結(jié)尾 總結(jié)上文 抒發(fā)感想 闡發(fā)哲理 課堂提高 閱讀尤今的 向日葵 完成后面問(wèn)題 20分 到倫敦度假 住在女兒的公寓里 那天 約好在她下班后共進(jìn)晚餐 做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道 餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里 不太好找 你們就在餐館附近的小公園等我吧 早上出門時(shí) 氣候溫涼 我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙 沒(méi)帶外套 天色愈暗 氣溫愈低 到了傍晚 氣溫居然降至6 C 我和日勝提早十分鐘來(lái)到游人寂寥的小公園 那種砭骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉 我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了 到了七點(diǎn)整 一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn) 我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶 無(wú)法聯(lián)系 晶瑩剔透的寒氣肆無(wú)忌憚 我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú) 看著時(shí)間 做的怎樣 課堂提高 滴滴答答地流走 怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆 到了七點(diǎn)半 我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔 天氣這么冷 她竟不為我們著想 我口出怨言 簡(jiǎn)直就是個(gè)工作狂啊 七點(diǎn)四十分 女兒才氣喘吁吁地趕到 連聲道歉 爸爸 媽媽 對(duì)不起 對(duì)不起 工作堆積如山 做不完呀 我和日勝對(duì)看一眼 果然不出所料耶 凍得有如一片在樹(shù)梢瑟縮顫抖的枯葉 我的聲音 比雪更冷 工作做不完 不是還有明天嗎 你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣 去了哪里 說(shuō)著 徑自往前走 不再看她一眼 到了餐館 女兒輕車熟路地安排著各種美食 刺身 煎和牛 鰻魚(yú)飯 醬漬豆腐 軟蟹手卷 天婦羅 可口的美食一道接一道地上 然而 我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡 灼灼地痛 半點(diǎn)胃口也沒(méi)有 做的怎樣 課堂提高 女兒歡歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事 我沒(méi)有答腔 只一筷一筷悶悶地吃 一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡 第二天 日上三竿才醒來(lái) 薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái) 看看鐘 喲 九點(diǎn)多了 奇怪的是 廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話的聲音 我翻身起床 走出廳外 還沒(méi)開(kāi)口 女兒便說(shuō)了 媽媽 我今天請(qǐng)假 我訝異地問(wèn) 咦 你的工作不是堆積如山嗎 她笑嘻嘻地說(shuō) 工作做不完 不是還有明天嗎 桌上 放了一大束精神抖擻的向日葵 黃艷艷 活鮮鮮的 大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放 向日葵旁邊 有個(gè)奶油蛋糕 還有一張卡片 卡片里 裝著女兒圓潤(rùn)的字體 親愛(ài)的媽媽 記得嗎 那一年 您到土耳其旅行 看到漫天漫地的向日葵 回來(lái)向我出示照片 滿臉陶醉地說(shuō) 那種美啊 簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢 您每回看到玫瑰花 荷花和桂花 都露出饞饞的目光 想吃它們 做的怎樣 課堂提高 唯獨(dú)向日葵 您打從心坎里愛(ài)著它寵著它 媽媽 我和哥哥們 其實(shí)都是您的向日葵 而您 就是我們的陽(yáng)光 讀畢 抬起頭來(lái)時(shí) 女兒絮絮地說(shuō)道 媽媽 昨天下班后 我趕去辦公室附近那家花店 不巧它因事休業(yè) 匆匆坐計(jì)程車去另一家 又碰上塞車 我真的急壞了呀 終于買到了您最喜歡的向日葵后 然后趕回家把它藏好 這樣一來(lái)一往 才會(huì)遲到的呀 說(shuō)著 又笑瞇瞇地自問(wèn)自答 您猜我把花偷藏在哪兒 貯藏室 可是我又擔(dān)心它難以透氣 半夜起來(lái)還澆水呢 這一天 是我的生日 可是 在這一刻 我的眼眶里 卻都是淚 選自 讀者 2014年第10期 做的怎樣 課堂提高 小題1 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括文章中的故事內(nèi)容 4分 做的怎樣 課堂提高 答案 4分 我和丈夫到倫敦度假 一天和女兒約好共進(jìn)晚餐 1分 先約在公園等候 可女兒竟然遲到 我感到很生氣 1分 第二天女兒請(qǐng)假陪我過(guò)生日 1分 送我向日葵花 才解開(kāi)我的疑惑 讓我非常感動(dòng) 1分 解析 試題分析 把握故事情節(jié) 是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵 也是感知文章的起點(diǎn) 對(duì)故事情節(jié)的概括 是近幾年中考小說(shuō)閱讀的熱門考題之一 學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括 應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò) 力求做到前后一脈貫通 這里能圍繞 我和丈夫被感動(dòng) 來(lái)進(jìn)行總結(jié) 考點(diǎn) 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 能力層級(jí)為分析綜合C 做的怎樣 課堂提高 小題2 聯(lián)系具體語(yǔ)境 回答下列兩小題 6分 1 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下面兩句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用 4分 看著時(shí)間滴滴答答地流走 怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆 可口的美食一道接一道地上 然而 我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡 2 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第 段中劃線句子的含義 2分 做的怎樣 課堂提高 答案 6分 1 鉆 運(yùn)用比喻 形象地寫(xiě)出了我因?yàn)榕畠旱氖胚t到感到非常的生氣和心痛 2分 運(yùn)用比喻 把內(nèi)心的怒氣比成凍瘡 形象地寫(xiě)出我因?yàn)樾睦锏氖蜕眢w的寒冷帶來(lái)的感受 也和晚餐的熱烈隆重形成強(qiáng)烈的反差 2分 2 運(yùn)用比喻的手法 把子女比成向日葵 把媽媽比成太陽(yáng) 生動(dòng)形象地表現(xiàn)媽媽對(duì)我們的寵愛(ài)以及我們對(duì)媽媽的依賴和熱愛(ài) 2分 解析 試題分析 學(xué)生應(yīng)注意語(yǔ)言賞析的常見(jiàn)題型1 分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 答題方法 1 了解用詞之美 動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確 把事物說(shuō)得形象具體 使用成語(yǔ) 為文章增色 關(guān)鍵詞能為中心服務(wù) 2 掌握答題技巧 把握詞語(yǔ)的比喻義 引申義 雙關(guān)義 類型2 找出文中你最喜歡的句子 并說(shuō)說(shuō)理由 答題方法 1 了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用 修辭之美 比喻 擬人 生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn) 必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析 考點(diǎn) 體會(huì)重要語(yǔ)句的含意 品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 做的怎樣 課堂提高 小題3 聯(lián)系全文賞析第 段劃線句子的表達(dá)作用 4分 做的怎樣 課堂提高 答案 4分 運(yùn)用擬人手法 生動(dòng)形象地描繪了向日葵的美麗 生機(jī)和活力 渲染了熱烈的氣氛 襯托了人物快樂(lè)的心情 每點(diǎn)1分 解析 試題分析 這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析 學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如 比喻 擬人 生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn) 學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析 這里運(yùn)用擬人手法 生動(dòng)形象地描繪了向日葵的美麗 生機(jī)和活力 渲染了熱烈的氣氛 襯托了人物快樂(lè)的心情 考點(diǎn) 體會(huì)重要語(yǔ)句的含意 品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 做的怎樣 課堂探討 體會(huì)作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí) 靈活運(yùn)用喲 課堂探討 示例 生命的本質(zhì)和規(guī)律 在于蓬勃成長(zhǎng) 奮勇前進(jìn) 任何力量也無(wú)法阻礙它 壓制它 生命始而渺小 微弱 繼而強(qiáng)健 壯大 終而歸于消亡 其間幸福與痛苦 順境與逆境相伴相隨 生命的道路是曲折的 要經(jīng)歷種種磨難 其間有痛苦也有幸福 痛苦也是一種幸福 生命存在于運(yùn)動(dòng)之中 生命的過(guò)程是進(jìn)取 斗爭(zhēng)的過(guò)程 個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子 個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中 生命的體驗(yàn) 始而新鮮 繼而平靜 最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀 做的怎樣 課堂提高 閱讀下面選段 完成后面題目 我不敢說(shuō)生命是什么 我只能說(shuō)生命像什么 生命像向東流的一江春水 他從最高處發(fā)源 冰雪是他的前身 他聚集起許多細(xì)流 合成一股有力的洪濤 向下奔注 他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁 沖倒了層沙積土 挾卷著滾滾的沙石 快樂(lè)勇敢地流走 一路上他享受著他所遭遇的一切 有時(shí)候他遇到峻巖前阻 他憤激地奔騰了起來(lái) 怒吼著 回旋著 前波后浪地起伏催逼 直到?jīng)_倒了這危崖 他才心平氣和地一瀉千里 有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙 斜陽(yáng)芳草里 看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花 他快樂(lè)而又羞怯 靜靜地流著 低低地吟唱著 輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程 有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨 這激電 這迅雷 使他心魄驚駭 疾風(fēng) 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 吹卷起他 大雨擊打著他 他暫時(shí)渾濁了 擾亂了 而雨過(guò)天睛 又加給他許多新生的力量 有時(shí)候他遇到了晚霞和新月 向他照耀 向他投影 清冷中帶些幽幽的溫暖 這時(shí)他只想體憩 只想睡眠 而那股前進(jìn)的力量 仍催逼著他向前走 終于有一天 他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海 啊 他已到了行程的終結(jié) 這大海 使他屏息 使他低頭 她多么遼闊 多么偉大 多么光明 又多么黑暗 大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他 他一聲不響地流入她的懷里 他消融了 歸化了 說(shuō)不上快樂(lè) 也沒(méi)有悲哀 也許有一天 他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起 飛向西來(lái) 再形成一道江流 再?zèng)_倒兩旁的石壁 再來(lái)尋夾岸的桃花 然而我不敢說(shuō)來(lái)生 也不敢信來(lái)生 摘自冰心的 談生命 做的怎樣 課堂提高 小題1 選段的作者是現(xiàn)代著名女作家冰心 她寫(xiě)出了文壇矚目的詩(shī)集 繁星 和 春水 這兩本詩(shī)集總的來(lái)說(shuō) 大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容 對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌 找到竅門了嗎 課堂提高 答案 對(duì)大自然的崇拜和歌頌 對(duì)人生的思考和感悟 解析 試題分析 冰心 我國(guó)現(xiàn)代女作家 創(chuàng)作愛(ài)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕挠绊?她的作品有三大主題 母愛(ài) 孩子 自然 考點(diǎn) 識(shí)記文學(xué)常識(shí) 能力層級(jí)為識(shí)記A 找到竅門了嗎 課堂提高 小題2 選段主要運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)理的 闡述了作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)