用反差震撼心靈——欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法指導(dǎo).docx

一、導(dǎo)入傳說(shuō)，唐伯虎應(yīng)邀出席一財(cái)主家的壽宴。輪到他致祝壽詞時(shí)，遙指壽星開(kāi)口便道：“這個(gè)婆娘不是人!”在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骷屹e客稍舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”滿(mǎn)座皆驚，無(wú)不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語(yǔ)回應(yīng)道：“偷得蟠桃奉至親。”這最后的壓軸句引得眾人開(kāi)懷大笑，掌聲雷鳴。 唐伯虎的祝壽詞為什么會(huì)收到這么好的效果呢？這是因?yàn)樗擅畹剡\(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。出示課題：用反差震撼心靈欲揚(yáng)先抑二、新授技法說(shuō)明欲揚(yáng)先抑,也叫先抑后揚(yáng),就是要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才顯露自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆，而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文。技法舉例那么，同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文，哪些文章運(yùn)用了這種技法？例一： 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了七件事：喜歡“切切察察”睡相難看元旦有許多古怪儀式知道一些煩瑣的道理講“長(zhǎng)毛”的故事謀害“我”的隱鼠給“我”買(mǎi)山海經(jīng)例二： 蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。 一天，在樹(shù)下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫抖沒(méi)有聲響。它就是在樹(shù)上知知不休過(guò)日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天它從泥土里出來(lái)從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)，等秋風(fēng)一吹它的生命就完結(jié)了。 17年埋在泥土中出來(lái)就活一個(gè)夏天為什么呢？朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過(guò)。 哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！以上例子，你能區(qū)分哪是抑，哪是揚(yáng)嗎？技法作用作者為什么要這樣寫(xiě)呢？ “文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章是不能吸引人的,而欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的運(yùn)用,就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對(duì)比，富有感染力，讓讀者在閱讀過(guò)程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。 技法應(yīng)用好，下面我們就從三方面來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，讓我們的文章也風(fēng)光無(wú)限。（一）選取內(nèi)容同學(xué)們想一想：如果采用欲揚(yáng)先抑手法寫(xiě)人，該如何去選材？幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事 。可以寫(xiě)老師、爸媽、同學(xué)、街坊、鄰居、陌生人等。示例：用欲揚(yáng)先抑的手法寫(xiě)小輝樂(lè)于助人 “抑”的部分：小輝天性頑皮，時(shí)常惹禍，老師和同學(xué)對(duì)他都很不滿(mǎn)。問(wèn)題：“抑”得不充分,不到位。小輝是個(gè)矮個(gè)子，兩只眼睛溜溜轉(zhuǎn)，一個(gè)壞主意就想出來(lái)了。他經(jīng)常想怎樣捉弄?jiǎng)e人。他經(jīng)常把瓜皮果殼塞到別人抽屜里。有時(shí)將一口痰吐在地上，然后裝著很小心的樣子，故意把同學(xué)的凳子推倒，壓在痰上，他再裝出好心的樣子，把凳子翻過(guò)來(lái)，很禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)坐?！眴?wèn)題：“抑”得過(guò)分，不恰當(dāng)。抑什么：外貌、習(xí)慣、態(tài)度 不要觸及人物的品質(zhì)揚(yáng)什么：精神、品質(zhì)材料選好了，那如何將它們組織起來(lái)呢，這就涉及到線(xiàn)索問(wèn)題。（二）安排線(xiàn)索思考：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)與蟬線(xiàn)索是什么？阿長(zhǎng)與山海經(jīng)以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線(xiàn)索來(lái)組織材料的。小思的蟬也是以對(duì)蟬的感情變化為線(xiàn)索來(lái)組織材料的。明確線(xiàn)索：感情變化在安排線(xiàn)索時(shí)一定要注意“變化”二字，有同學(xué)安排先抑后揚(yáng)的材料時(shí)，先寫(xiě)了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉(zhuǎn)到對(duì)工作負(fù)責(zé)令人敬重上來(lái)，轉(zhuǎn)變很突然，這是不行的，一定要有個(gè)變化過(guò)程。比如寫(xiě)老師，可按照“討厭、害怕有好感佩服敬重”這一線(xiàn)索來(lái)組織材料。材料線(xiàn)索都安排好了，是不是所有事件都平均筆墨呢，這又涉及到詳略的處理方面了。 （三）處理詳略阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是怎樣處理詳略的？所以我們?cè)诓捎糜麚P(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳略得當(dāng)。一般說(shuō)來(lái)運(yùn)用此種構(gòu)思法要抑少揚(yáng)多，運(yùn)用時(shí)注意“抑”和“揚(yáng)”的作用，正確把握二者的關(guān)系?！耙帧钡牟糠忠葘?xiě)，起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢(shì)，與“揚(yáng)”的部分相比要略；“揚(yáng)”的部分后寫(xiě)，是文章的重點(diǎn)，是要詳寫(xiě)的地方，也是揭示作者的寫(xiě)作意圖，點(diǎn)明文章中心的地方。詳略安排：抑的部分略寫(xiě)，揚(yáng)的