初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 .doc

1 7 年級(jí) 歷史 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案?jìng)湔n序號(hào)（總節(jié)數(shù)）： 1 節(jié)主備教師宋斌備課組長(zhǎng)宋斌執(zhí)行教學(xué)應(yīng)用時(shí)間2016年 月 日教學(xué)內(nèi)容和同為一家課 型教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與 技 能知道“天可汗”的含義，了解唐太宗受到少數(shù)民族擁戴的有關(guān)史實(shí)。了解文成公主入藏和親的故事，說(shuō)出文成公主入藏的意義。 列舉唐王朝對(duì)待少數(shù)民族的政策，簡(jiǎn)述“和同為一家”的含義并能說(shuō)出自己的體會(huì)。過(guò) 程 與 方 法 閱讀課文中提供的歷史材料，學(xué)會(huì)閱讀歷史材料并從材料中獲得有效信息。 識(shí)讀“唐初邊疆少數(shù)民族分布圖”，了解唐朝周邊少數(shù)民族的分布情況，以及他們與唐朝密切交往的事實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的方法。通過(guò)有關(guān)文成公主入藏的材料，講述或編排有關(guān)文成公主與松贊干布的故事，培養(yǎng)他們信息的處理和表達(dá)表演的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到政府的開(kāi)明政策是民族團(tuán)結(jié)國(guó)家統(tǒng)一的保證。使學(xué)生理解中華文明是各民族共同創(chuàng)造的，逐漸形成中華民族的認(rèn)同感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國(guó)民族關(guān)系的主流。使學(xué)生了解到自古以來(lái)西藏就與中原王朝有著密切的聯(lián)系，是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。教學(xué)重點(diǎn) 了解唐與吐蕃等民族交往的事實(shí)；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn) 如何認(rèn)識(shí)友好互助是各民族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)則是一時(shí)的歷史現(xiàn)象；本課有許多陌生的地名、人名、族名，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。教學(xué)準(zhǔn)備師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。 生：在圖書(shū)館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性思考 1、圖片導(dǎo)入 ：出示少數(shù)民族代表及中央領(lǐng) 導(dǎo)慰問(wèn)少數(shù)民族代表的圖片 2、唐朝時(shí)期，周邊有哪些少數(shù)民族？他們與唐的關(guān)系如何？導(dǎo)入 【講授新課】 多媒體出示課題 問(wèn)：由課題我們可以看出唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系如何？ 出示唐初邊疆少數(shù)民族分布圖 從唐初邊疆少數(shù)民族分布圖中進(jìn)入“突厥” 多媒體出示板書(shū)一、“天可汗”（唐與東突厥的關(guān)系）1、“天可汗”問(wèn)：“天可汗”的含義是什么？ 誰(shuí)被稱(chēng)為“天可汗”問(wèn)：唐太宗為什么被稱(chēng)為“天可汗” “自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一?！?2、唐對(duì)東突厥的措施 二、松贊干布與文成公主（唐與吐蕃的關(guān)系）介紹吐蕃即今天藏族的祖贊干布 2、文成公主 在學(xué)生表演之后，簡(jiǎn)單介紹步輦圖，介紹文成公主入藏路線(xiàn)圖 3、文成公主入藏的意義 促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與進(jìn)步。奠定了漢藏密切交往的基礎(chǔ)。 問(wèn)：文成公主之后，漢藏之間的友好交往 展示圖片：布達(dá)拉宮、大昭寺、 最后，我們了解南邊的一個(gè)民族。返回 三、“點(diǎn)蒼山會(huì)盟“（唐與南詔的關(guān)系） 作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)想象，寫(xiě)一篇文成公主入藏的日記。板書(shū)設(shè)計(jì) 第5課 “和同為一家” 一、“天可汗”（唐與東突厥的關(guān)系） 1、“天可汗”：唐太宗 2、唐對(duì)東突厥的政策：開(kāi)明的民族政策 二、松贊干布與文成公主（唐與吐蕃（藏族）的關(guān)系） 1、松贊干布：統(tǒng)一青藏高原，定都邏些 2、文