發(fā)現(xiàn)與探索教案.doc

一、 課題：7. 你了解水嗎二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道水是萬能溶劑、具有表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等綜合性質(zhì)及有關(guān)知識(shí)。2能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合的邏輯推理能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3情感目標(biāo)：通過對(duì)以“水的性質(zhì)”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、教學(xué)難點(diǎn)：“探索延伸”欄目的問題。五、教具準(zhǔn)備：白糖、醋、水、硬幣、滴管、報(bào)紙條、水杯。六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)水的知識(shí)。2、提出跨學(xué)科綜合研究水的性質(zhì)的方向性問題，進(jìn)入新課。3、出示探索課題，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察研究與信息分析研究水的特性。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（二）探索活動(dòng)實(shí)驗(yàn) “水是萬能溶劑”1、水能溶解固體-糖 1)提醒同學(xué)認(rèn)真觀察，這是一種能力的培養(yǎng)。2) 學(xué)習(xí)“攪拌”的技術(shù)，這是實(shí)驗(yàn)的基本功。 3)思考“水還能溶解其它固體嗎？”的問題，4)小組交流，組長(zhǎng)總結(jié)并匯報(bào)。2、水能溶解液體-醋 1)按照上面程序進(jìn)行。2)思考“是不是所有液體都能被水溶解？”3)組內(nèi)交流各答出一二例即可。 3、水能溶解氣體-氧氣 1) 自讀分析事例2)組內(nèi)逐步設(shè)問進(jìn)行推理，用推理方法導(dǎo)出結(jié)論。3)匯報(bào)結(jié)果?？偨Y(jié)：水的其他特性1、教師分別演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，提問1) 水在硬幣上為什么呈現(xiàn)半球狀而不是平面狀？2)墨水會(huì)沿著紙條慢慢上升是水的什么現(xiàn)象？3)冰浮在水面說明冰比同體積的液體水輕還是重？2、小組討論3、匯報(bào)交流歸納法綜合研究水的性質(zhì)（三）探索發(fā)現(xiàn)：1、自讀這一部分2、組內(nèi)交流自己的看法3、提問鞏固認(rèn)識(shí)。總結(jié)全課實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出水具有表面張力、有毛細(xì)現(xiàn)象、冰比水輕等三個(gè)水的性質(zhì)。（四）探索延伸1、組內(nèi)交流意見2、教師講解：這是因?yàn)樗谋葻彷^大。比熱就是單位質(zhì)量的某一物質(zhì)溫度升高1所吸收的熱量，與其他物質(zhì)相比，水溫提高時(shí)吸收的熱量要多得多。一、 課題：8. 蒸發(fā)與降溫二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱。學(xué)習(xí)用水蒸發(fā)時(shí)要吸熱的道理解釋生活中的現(xiàn)象。2能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、推理、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3情感目標(biāo)：通過以“蒸發(fā)與降溫”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、推理、判斷。四、教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中利用蒸發(fā)降溫的現(xiàn)象。五、教具準(zhǔn)備：碟子、濕布、酒精溫度計(jì)、灑水器六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1、以導(dǎo)語開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。2、列舉幾個(gè)生活中常見的晾濕衣服、饅頭干裂、等事例。3、用濕毛巾板書課題“蒸發(fā)與降溫”4、揭示探索課題，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察研究“蒸發(fā)與降溫”現(xiàn)象。引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（二）探索活動(dòng)實(shí)驗(yàn)一 水哪去了？1、組內(nèi)進(jìn)行第一個(gè)小實(shí)驗(yàn) 1) 用濕布在玻璃上擦一片水跡，觀察玻璃上這片水跡有什么變化？ 2)觀察老師剛才用濕毛巾在黑板上寫出“蒸發(fā)與降溫”的變化。3)說出現(xiàn)象。4)你有過這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎在碟子里放一些水，過幾天，碟子里的水沒有了。 5)引導(dǎo)討論，回答水到哪去了的問題。這里點(diǎn)撥兩個(gè)問題一是水變成水蒸氣飛散了。二是可能學(xué)生不容易說準(zhǔn)“平常溫度下”。 2、小組討論：蒸發(fā)的作用自然總結(jié)出蒸發(fā)現(xiàn)象的概念。過度句：是不是有降溫的作用導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)-第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)二 研究蒸發(fā)與降溫的問題。1、實(shí)驗(yàn) 1)教師按照程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2)請(qǐng)助手給大家報(bào)讀數(shù)。 2、觀察并記錄三次溫度計(jì)變化情況。3、思考：溫度計(jì)讀數(shù)的變化能否說明蒸發(fā)降溫的道理4、組內(nèi)交流5、總結(jié)：生活中大都以為夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)可以降溫，使人感到?jīng)鏊?shí)驗(yàn)證明了這種說法是不不正確的。是因?yàn)殡婏L(fēng)扇吹風(fēng)是使蒸發(fā)加快了，蒸發(fā)吸熱而降溫，才使人感到?jīng)鏊?、用蒸發(fā)降溫道理解釋生活中有關(guān)現(xiàn)