河北省石家莊市復(fù)興中學(xué)高中語文第一單元2詩兩首_再別康橋?qū)W案新人教版.docx

2詩兩首-再別康橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能準(zhǔn)確總結(jié)出再別康橋中的相關(guān)文學(xué)常識。2、學(xué)會從詩歌意象入手賞析詩歌內(nèi)容及寫作特色。3、能當(dāng)堂背誦再別康橋?！窘虒W(xué)重、難點】重點：通過誦讀，學(xué)會從詩歌意象入手賞析詩歌。難點：鑒賞詩歌的繪畫美、音樂美和建筑美?！緦W(xué)情分析】 我們已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，對詩歌的誦讀技巧不陌生，但對詩歌的鑒賞方法不太了解，因此如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌應(yīng)該是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生在品讀鑒賞的過程中可以受到美的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，也是新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生多方位的情感體驗的要求。針對我們的特點，可采用感情朗讀和小組合作討論的方式進行鑒賞?！緦?dǎo)學(xué)流程】【自主學(xué)習(xí)】1、 早讀內(nèi)容：雨巷二、回顧舊知：1.背誦雨巷2.雨巷中的相關(guān)文學(xué)常識。三、基礎(chǔ)知識感知1、新月派簡介：新月派是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團體，1923年成立，代表人物為（ ）（ ），成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的（ ）。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，創(chuàng)立了“（ ）（ ）（ ）”的“三美”新格律理論，對中國新詩產(chǎn)生了極大的影響。2、 作者簡介： 徐志摩（18971931）現(xiàn)代（ ）、( )。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。著有詩集 、 、 等，他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。二、自主檢測1給下列加點字注音。朔月（ ） 漫溯（ ） 長篙（ ） 蒿萊（ ）嵩山（ ） 枯槁（ ） 記載（ ） 河畔（ ）挑釁（ ） 斑斕（ ） 波瀾（ ）2、 下列各組中加粗字注音無誤的一項是（ ）A撐（zhng）著彷（png）徨 凄（q）清 漫溯（su）B彳亍（ch ch）凄婉（wn） 頹圮（p）迷茫（mng）C河畔（pn）蕩漾（yng） 青荇（xng）長篙（go）D斑斕（ln） 沉淀（dn） 似（s）的 笙簫（shng）3、 下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）A、浮藻 凄惋 頹圮 綠草如茵B(yǎng)、艷影 笙簫 靜默 追根溯源C、凄清 惆悵 悠長 碧波蕩漾D、迷惘 太息 冷漠 夜斕人靜小組討論，問題探究 再讀再別康橋，回答下列問題。1、 朗誦詩歌，找出詩中描寫的意象（景物），說說這些意象構(gòu)成了怎樣的畫面，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?2、再別康橋第二部分描繪了詩人重回康橋時 的所見，其景物的描寫和意向的選擇都蘊含了詩人的喜悅之情，這是否和詩歌的惜別的主題相矛盾？3、再別康橋一詩在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張？四、基本知識拓展與遷移請及時記錄自主學(xué)習(xí)過程中的疑難：小組討論問題預(yù)測:古詩中常見的離別的意向有哪些？提問展示問題預(yù)測：作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動？ 要求：把本組的討論結(jié)果上板展示，快速，書寫清楚。課堂訓(xùn)練問題預(yù)測：點評精講 隨堂訓(xùn)練：1、默寫：（1）那河畔的金柳，_ ；波光里的艷影，_。（2）輕輕的我走了，_；_，_。（3）軟泥上的青荇，_2、對再別康橋運用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默的心境。B詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。C詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。D全詩四行一節(jié)，詩行排列錯