外研版新標準第三冊教案module.doc

Module 6一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問能力學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you run fast? Yes, I can. Can he/she jump? No, he/she cant. You cant run fast.運用任務(wù)：調(diào)查同學(xué)們能參加什么體育項目，能演奏什么樂器，能表演什么文藝節(jié)目，能畫什么動物等；說明自己的才能；說明他人的才能。模塊分析：Unit1宜通過動作、畫圖的方式讓學(xué)生了解平常運動時所使用的表達方式，并初步了解怎樣用英語表達自己的能力。Unit 2主要是幫助學(xué)生能陳述日常生活中的活動和練習(xí)，重點練習(xí)自己和他人具備的能力。二、活動建議活動1：告知大家我能行活動目的：呈現(xiàn)和練習(xí)can, cant,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力?；顒訙蕚洌簡卧~卡片：I can, I cant,活動時分別貼在教師兩側(cè)的墻上?；顒舆^程：教師首先呈現(xiàn)單詞卡片，讓學(xué)生跟讀；告訴學(xué)生can, cant,分別代表能做到的和不能做到的，請同學(xué)們根據(jù)教師出示的單詞卡片（swim, play football, row, ride a bike）以及動作演示來判斷自己能否做到，如果可以請指向正確的地方并大聲地說I can,反之，則說I cant。活動2：你知道嗎？活動目的：鞏固和練習(xí)詢問別人能力的語句，增進同學(xué)間的相互了解?；顒訙蕚洌簩W(xué)生自制的表示動作的畫活動過程：請學(xué)生每人課下畫出自己能做到的事情的圖片（學(xué)生也可剪畫），然后拿著自己手中的圖片與自己的同桌互相猜測，Can you run fast?自己具備的能力別人不一定具備，在猜測的過程中，增進同學(xué)間的了解?；顒?：選拔生活小明星活動目的：鞏固和練說詢問與陳述能力的語句活動準備：復(fù)習(xí)有關(guān)說有動作的詞匯?；顒舆^程：教師告訴學(xué)生今天要進行選拔生活小明星賽。每位小朋友都可以上臺自薦，一舉教師的要求動作，既要完成自己的表演用英語描述是某項活動，又要用英語描述自己的能力，能完成教師要求的，就能獲得生活小明星的稱號。 Module 6 Abilities 教案Unit 1 Can you run fast?一、準備階段: 教學(xué)目標:情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。知識目標：學(xué)習(xí)句型Can you run fast/ jump high/ ride fast? 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用can來談?wù)撃芰Α?教學(xué)重點;1 學(xué)習(xí)一般疑問句Can you? 及其回答。2 掌握單詞及詞組：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner 教學(xué)難點:能夠正確區(qū)分運用動詞詞組。 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學(xué)過程:I. Warming up 說歌謠Make a cake II. Revision:1學(xué)生看圖片依次邊做動作邊說動詞或詞組，如：swim/ play football/ make a cake（通過有目的的復(fù)習(xí)動詞，為本節(jié)課操練運用句型Can you ?做好鋪墊）III. Presentation:1. 在學(xué)生說完最后一個動詞詞組make a cake后，教師指著圖片說He can make a cake.問學(xué)生：”Can you make a cake?”幫助學(xué)生回答Yes, I can. 或是No, I cant2. 板書句型 Can you ? Yes, I can. No, I cant. 學(xué)生學(xué)說。3. 教師拿出在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所用到的動詞圖片，找學(xué)生隨意抽取一張，其他學(xué)生則根據(jù)圖片上的動詞詞組問該生，如：Can you swim? 學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答。 (通過簡單的問答鞏固教學(xué)重點句型：Can you?)4. 當(dāng)學(xué)生拿到run這張圖片時，教師問學(xué)生：” Can you run? “待得到肯定回答后，教師再問：” Can you run fast? “5. 學(xué)說詞組run fast, 并進行2人一組倒著跑的比賽。 （在趣味性的競賽中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。）比賽結(jié)束后教說單詞winner6. 教師對比賽中失敗的學(xué)生說 :” You cant run fast. But can you jump? Can you jump high?” 教學(xué)新詞組 jump high7. 二人一組模仿青蛙跳，看誰跳得高。 （通過模仿小動物的游戲活動，操練教學(xué)重點詞組jump high）8. 同樣方法教學(xué)詞組jump far9. 呈現(xiàn)課文：出示課文掛圖，問學(xué)生:” Can you guess what can Sam do? “ 放課文錄音后學(xué)生回答問題。（學(xué)生帶著問題看掛圖聽錄音，既能夠鞏固剛學(xué)習(xí)過的重點句型及詞組，還能夠有效的幫助學(xué)生理解課文的情境。）問題二：” What cant Sam do? 幫助學(xué)生回答He cant ride fast. 教學(xué)新知ride fastIV. Practice:1. 放課文錄音，學(xué)生看書聽。2. 跟錄音磁帶朗讀課文。3. 學(xué)生分角色朗讀課文。4. 小組完成調(diào)查表 Name run fast jump far jump high ride fast5. 四人一組，運用所學(xué)句型 Can you? Yes, I can. No, I cant. 進行調(diào)查。完成課堂活動運書22、23頁。V. Summary:Today we have learned how to talk about our abilities with “I can / I cant / Can you ? And the answers “Yes, I can. No, I cant.” Also some verb phrases. We can read them together.VI HomeworkTalk about your abilities with your friends or your parents after class. Unit 2 Yes, I can.一、準備階段: 教學(xué)目標:情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。知識目標：學(xué)習(xí)句型Can you make a cake? Yes, I can. No, I cant. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生使用can詢問他人的能力和講述自己的能力。 教學(xué)重點;1 學(xué)習(xí)一般疑問句Can you? 及其回答。2 掌握單詞及詞組：make a cake/ play the flute/ wash clothes/ draw a dragon 教學(xué)難點:能夠正確使用can。 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學(xué)過程:I. Warming up 聽英語書25頁歌曲 I cant do it. II. Revision:1學(xué)生匯報上節(jié)課進行的調(diào)查的結(jié)果，如：S1 can run fast. S1 cant ride fast. S2 can jump high. S3 cant jump far（復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2. 聽錄音做課堂活動用書 24頁第一題（本部分的題不涉及到本節(jié)課的新知，但是可以強化can/ cant 的區(qū)分運用）3. 再次聽錄音，聽到can 時，學(xué)生舉左手重復(fù)，聽到cant 時，學(xué)生舉右手重復(fù)。III. Presentation:1教師問學(xué)生：”Can you play football/ play basketball/ play volleyball/ play the flute?（復(fù)習(xí)play 有關(guān)的詞組，以引出新詞組play the flute的學(xué)習(xí)） 2. 學(xué)習(xí)詞組play the flute, 學(xué)生談?wù)撟约篒 can cant play the flute. 3. 教師問一個學(xué)生Can you play the flute? 待學(xué)生得到否定回答后，教師繼續(xù)詢問:” You cant play the flute. But can you draw? What can you draw?” 4. 學(xué)生邊畫邊和同學(xué)談?wù)揑 can draw a 在畫好后向其他學(xué)生介紹自己的畫。 （通過畫畫來調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣） 5教師在學(xué)生介紹自己的畫后詢問：” Can you draw a dragon? Look, I can draw a dragon.” 同時進行簡筆畫演示?！?Look, I can draw a dragon.”學(xué)說詞組draw a dragon. （教師也可以借助圖片出示dragon）6. 呈現(xiàn)課文：” Some of you can draw a dragon, Someone cant. Someone can play the flute. Someone cant. But do you know what can Sam Amy Lingling Daming do? Lets listen to the tape.”7. 學(xué)說wash clothes, 并鼓勵學(xué)生用wash 說詞組。IV. Practice:1. 放課文錄音，學(xué)生看書完成英語書24頁。2. 跟錄音磁帶朗讀課文。3. 學(xué)生自制笑臉、哭臉，進行小組問答，詢問他人的能力，并且在回答Yes, I can.時，要舉起笑臉；回答No, I cant.時，要舉起哭臉。4. 小組完成調(diào)查表：運用Can you ? Yes, I can. No, I cant.Can you? Name name name namewash clothes draw a dragon play the flute 5. 學(xué)唱歌曲 I cant do it. 分組進行表演唱。6. 完成學(xué)生用書中25頁第四題。V. Summary:Today we have learned the sentences with “Can you ?” And the an