湘教版四年級下冊音樂《可愛的家》教學設計.doc

可愛的家教學設計教材分析：本課選自湘教版小學四年級音樂下冊第六單元家。可愛的家是本單元的演唱歌曲，是1823年由英國作曲家亨利羅里比肖普和美國劇作家佩恩合作為歌劇米蘭的少女庫拉莉創(chuàng)作的主題歌，也譯作甜蜜的家。歌曲為D大調(diào)4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)，除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六樂句旋律則是第四樂句的完全重復。整首歌曲悠揚流暢，表現(xiàn)了作者對家的懷念，對安詳溫馨的家庭生活的向往。學情分析：隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用已成為廣大音樂教師的共識。然而事實上在音樂課堂上學生（特別是我們農(nóng)村小學生）大多都有很強的依賴心理，沒有掌握自主學習的主動權(quán)。加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓練，學生對基本的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)等都知之甚少。表現(xiàn)在課堂上就是習慣性的跟著老師一句一句唱和練，這種“自愿”處于被動狀態(tài)下的學習方式導致學生在音樂課堂上出現(xiàn)了“聽得多，交流體驗少；看得多，主動參與少；模仿多，靈活創(chuàng)新少；學得多，反思感悟少”等與新課改不和諧的教學現(xiàn)象。所以，在我們的音樂課堂中，應加強學生音樂基礎知識的學習，增強學生的主體參與意識，讓學生真正體會和感受音樂學習的樂趣。教學目標：1、準確演唱弱起小節(jié)，體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，唱準附點音符。2、通過聽唱和對比樂句,掌握歌曲旋律，尤其是合唱部分。3、有感情的演唱可愛的家，體會家的溫馨，激發(fā)對父母和家庭的感恩之情。教學重點：1、準確演唱弱起小節(jié)，掌握歌曲合唱部分。2、找出歌曲中類似樂句的不同之處，有感情的演唱歌曲。教學難點：準確演唱弱起小節(jié)，掌握歌曲合唱部分。教學準備：多媒體、課件、鋼琴、打擊樂器課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、組織教學1、學生在背景音樂讓愛住我家中走進教室。2、師生用音階問好。 師：| 1 2 3 4 | 5 6 7 i | i - |生：| i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 - |【設計意圖】讓音樂貫穿整節(jié)課，營造音樂學習的氛圍。二、圖片導入 1、播放一組與歌詞情境貼近的全家福照片，以鋼琴曲可愛的家為背景音樂。 2、讓學生暢所欲言，說一說照片中給你呈現(xiàn)了一個怎樣的家？你自己的家是個什么樣子？同學們有沒有注意聽老師給全家福照片配的背景音樂呢？引出課題可愛的家 3、歌曲及作者簡介?！驹O計意圖】通過給學生欣賞全家福照片，創(chuàng)建“家”的學習情境，激起學生的學習興趣。三、學習歌曲曲譜 1、課件出示沒加附點的歌曲簡譜，教師哼唱旋律，讓學生觀察共有幾個樂句。（6個樂句） 2、這樣的旋律好像有點單調(diào)，我們給它來點變化吧。課件出示加入附點的歌曲簡譜。學生邊用哼鳴模唱旋律，邊觀察哪些樂句是相似的。引導學生分析加入附點后旋律有什么不同？（第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六樂句旋律則是第四樂句的完全重復。）【設計意圖】沒加附點時由教師哼唱，可以讓學生直觀的觀察樂曲的分句；加附點后由學生哼鳴，學生既練了聲又熟悉了歌曲旋律。通過對樂句的對比觀察，能讓學生更快的整體把握歌曲旋律。 3、（1）學習第一、二樂句聽辨第一、二樂句(除了最后一個音，其它音都一樣)請同學們與老師合作，一起來唱這兩句旋律，老師唱這兩句前面的音，同學們唱這兩句的最后一個音。如果這兩個樂句可以用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫呢？（每一組請一個學生代表將旋律線畫在黑板上，看哪組同學畫得最貼切）（2）學習第三、四樂句（高聲部） (除了最后一個音，其它音都一樣。教學步驟同學習第一、二樂句。) （3）學習第五、六樂句（高聲部）聽辨第五、六樂句（旋律完全不一樣，但第六個樂句與第四樂句是一模一樣的。重點學習第五個樂句） （4）引導學生發(fā)現(xiàn)只要掌握了第一、三、五句就等于掌握了整首歌曲。 （5）隨琴哼唱旋律，邊用手畫旋律線?！驹O計意圖】通過聽辨樂句、競爭畫旋律線以及師生合作的方式，學生自然而然地掌握了樂曲旋律，解決了枯燥的單調(diào)的識譜。4、出示合唱部分曲譜。（1）我們知道每個家庭的孩子個數(shù)都不一樣，如果把每一樂句比作一個家庭、把一個聲部比作一個孩子，那第三、四、五、六號家庭里分別有幾個孩子？（2個，高聲部是姐姐，低聲部是弟弟。）（2）剛才我們已經(jīng)跟姐姐打過交道了，那弟弟長什么樣子呢？請大家自己主動跟他交個朋友吧。（學生自主學習低聲部）（3）讓老師看看你們跟新交的朋友熟悉到什么程度了？（檢查學生自學情況）（4）現(xiàn)在我們一起來聽聽錄音，看看這些有兩個孩子的家庭生活和不和諧。（和諧。播放歌曲錄音） （5）請大家將這種溫馨的場面用和諧的歌聲表現(xiàn)出來吧。（男女生用“wu”模唱合唱部分）【設計意圖】四年級的學生正面接觸合唱的機會很少，在最初學習合唱時，應首先調(diào)動學生對合唱的好奇心，從他們身邊熟悉的事物或感受中舉例。這個環(huán)節(jié)分別把高、低聲部比作姐姐和弟弟，把合唱要達到的音效比作家庭成員之間的和諧，能讓學生更直觀的感受合唱的藝術美。學生通過參與、互相配合，在不知不覺中掌握了歌曲的合唱部分。第二課時教學過程：一、組織教學1、學生在可愛的家歌聲中走進教室2、師生用音階問好 師：| 1 2 3 4 | 5 6 7 i | i - |生：| i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 - |二、質(zhì)疑導入通過上節(jié)課的學習，相信大家現(xiàn)在對這可愛的家這首歌已經(jīng)比較熟悉了，可是老師有個疑問，覺得這首歌有錯誤的地方。這首歌的拍號是什么？（四四拍子）四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）可是請大家注意第一小節(jié)和最后一小節(jié)，它們是完整的四拍嗎？（不是）像這種不完整的小節(jié)，我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？（完全小節(jié)。一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會和樂曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。）【設計意圖】層層遞進，引導學生發(fā)現(xiàn)新知。三、掌握弱起小節(jié)（1）我們該如何解釋這種奇怪的現(xiàn)象呢？（歌曲的強弱關系是：強、弱、次強、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”。）（2）分析歌曲中各句的弱起這首歌曲有幾句是帶弱起小節(jié)的？（除第五句外，其它幾句都是）請把帶弱起小節(jié)的樂句前兩小節(jié)劃拍視唱，注意要按照4/4拍的強弱規(guī)律來唱，并把弱起小節(jié)的前面拍空出來。（學生視唱，教師指導）兩個同學一組，把每一句的弱起部分相互唱，思考弱起小節(jié)給歌曲帶來什么效果？（弱起拍之后就是下一完整小節(jié)的強拍，由于前面弱拍的作用，這個強拍就更加突出了，如波浪一樣推動著樂曲向前發(fā)展）（3）完整地視唱歌曲曲譜。（注意樂句之間的換氣和弱起小節(jié)的唱法）【設計意圖】多角度多層次的讓學生掌握重難點。四、整體學習歌曲1、按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，談談通過歌詞你感受到了一幅什么樣的畫面？（歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖以及對家的熱愛與依戀）2、播放歌曲可愛的家，學生輕聲跟唱。 3、教師邊彈鋼琴邊范唱。 4、學生自己試著唱一唱，教師對學生進行個別指導。 5、學生齊唱，唱錯的地方用鋼琴帶唱。（前兩句齊唱，后四句分聲部唱） 6、歌曲處理。 感情。（深情平緩） 換氣。（第五句是“一句一換”，其它幾句是“一句兩換”） 表情。（安詳） 合唱部分。（聲音強弱處理） 7、學生跟伴奏唱全曲。 【設計意圖】沒有用老師教一句學生唱一句的方法，是因為四年級的學生雖然音樂基礎知識薄弱，但接受能力還是比較強的。學生是課堂的主體，老師是主導，應將學習主動權(quán)交還給學生。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師給予及時糾正。五、拓展創(chuàng)意表演：讓學生把聽覺感受、體驗轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。一部分學生演唱歌曲做背景音樂，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（強調(diào)學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。打擊樂器可選沙錘、三角鐵、串鈴等）【設計意圖】學生通過親身的創(chuàng)意伴奏表演和互相的配合，體會了歌曲的感情和意境，培養(yǎng)了學生分工合作能力，同時也提高了學生的審美能力。六、小結(jié)種子的長大離不開雨水的滋潤和