英語人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2 My favourite season B Re.doc

大家上午好！我是來南昌市灣里區(qū)第三小學(xué)王淑麗。今天我說課的內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Favourite Season A Read and write。下面我從教材內(nèi)容及地位、目標(biāo)及重難點(diǎn)制定、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這幾方面與大家交流自己對(duì)Unit2 My Favourite Season A Read and write的一些認(rèn)識(shí)：一、教材介紹1、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語第二單元“My favourite season”的第三課時(shí)Read and write。本課的教學(xué)將圍繞交流最喜歡那一個(gè)季節(jié)并陳述該季節(jié)的氣候特點(diǎn)展開一系列話題。本課旨在復(fù)習(xí)鞏固第一、二課時(shí)的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言。本課中，教材以Amy, Mike和Zhang Peng交流自己最喜歡的季節(jié)的閱讀材料為載體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并且對(duì)話中大部分使學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。2、教材地位和作用“My favourite season”是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語第二單元的話題，該話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的“談?wù)撎鞖狻?、“談?wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來“談?wù)摷竟?jié)”，可以把學(xué)過的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一單元的“談?wù)撛路荨贝蛳铝己玫幕A(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)的Read and write旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語?緣娜撾裥陀镅曰疃；諞隕先鮮逗投越灘牡姆治觶醫(yī)究蔚慕萄勘耆范縵攏?、知識(shí)與技能目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)的四會(huì)句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 能夠理解Read and write部分對(duì)話并能正確回答問題和書寫句子。、過程與方法目標(biāo)能夠正確認(rèn)讀和理解對(duì)話的含義，通過閱讀及理解對(duì)話內(nèi)容并完成所給任務(wù)，提高任務(wù)閱讀能力和綜合語言運(yùn)用的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。、教學(xué)重難點(diǎn)本課中大多數(shù)詞匯和句型是學(xué)生所熟悉的，因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：熟練掌握四會(huì)句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)各個(gè)季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行綜合表述。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過兩年半英語的五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對(duì)新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)書中學(xué)習(xí)過“Whats the weather like?”和“Whats your favourite food?”的話題談?wù)摚瑸楸菊n的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。再加上前兩節(jié)課他們已經(jīng)學(xué)過季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點(diǎn)的形容詞及提問最喜歡的季節(jié)的兩種表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。三、教法設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將對(duì)文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達(dá)成這一任務(wù)，又設(shè)計(jì)了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運(yùn)用多媒體輔助，進(jìn)行了歌謠吟唱、猜謎、小組活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識(shí)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四、學(xué)法在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動(dòng)為方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過吟唱歌謠去感知、自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)、小組合作展示操練、自主總結(jié)實(shí)踐等方法主動(dòng)參與到課堂中來，使學(xué)生在無形中掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。五、教學(xué)過程本課是多媒體輔助授課，本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)。我把教學(xué)過程分為以下幾部分來完成。1、熱身復(fù)習(xí)、一節(jié)課最開始的幾分鐘決定了整堂課的教學(xué)效果，閱讀教學(xué)也是如此。成功的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了吟唱歌曲和猜謎游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過吟唱本單元的Lets chant和玩猜謎游戲，營造學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。、學(xué)生兩人一組合作詢問對(duì)方喜歡的季節(jié)及表述個(gè)季節(jié)的氣候特征，并展示。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過的主要詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。2、激趣導(dǎo)入我提問學(xué)生：Its warm and windy today, so which season is it now? 我引導(dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課上所學(xué)各個(gè)季節(jié)的氣候特征回答：Its spring.接下來，我運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)蔚藍(lán)的天空和不同顏色的樹葉，讓學(xué)生通過觀察圖片感知句子：The sky is blue.和The leaves are colourful.設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生將要學(xué)習(xí)的對(duì)話做了鋪墊，幫助他們更好地理解將要學(xué)習(xí)的對(duì)話。最后我總結(jié)：我們已經(jīng)了解同伴最喜歡的季節(jié)，那接下來我們一起看看Zhang Peng, Mike 和Amy最喜歡的季節(jié)是什么，自然引出本課話題。3、對(duì)話呈現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：聽力練習(xí)我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)問題，讓學(xué)生合上課本，帶著問題認(rèn)真聽聽力材料中的對(duì)話，獲取信息，回答所給的問題。學(xué)生完成后，我讓三名同學(xué)分別上黑板展示他們的答案，然后再聽一遍錄音，師生一起核對(duì)答案。這樣的設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)我讓學(xué)生打開課本第18頁，大聲朗讀Read and write部分的對(duì)話，并劃出不理解的詞匯或者句子，同時(shí)我出示“閱讀溫馨提示”，以幫助他們理解對(duì)話大意。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解對(duì)話的過程中，找出存在的疑難問題，便于他們下一步解決這些問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。任務(wù)三：合作展示、各組成員在小組長的帶領(lǐng)下，小組合作討論存在的疑難問題，并再次深刻理解對(duì)話大意。在這個(gè)合作過程中，提高學(xué)生小組合作的意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的精神。、然后我讓學(xué)生在理解對(duì)話大意的基礎(chǔ)上完成課本上所給的填空題。讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，提高任務(wù)閱讀能力。、學(xué)生完成練習(xí)后，由各小組長帶領(lǐng)組員核對(duì)答案，并解決組內(nèi)疑難問題，然后各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)過程的設(shè)計(jì)的可以提高學(xué)生小組合作交流的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高他們的任務(wù)閱讀能力。4、檢測(cè)提升、鞏固練習(xí)當(dāng)堂寫作文my hometown，展示美麗的灣里我出示多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息填空，然后展示答案。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生可以通過圖片了解灣里風(fēng)景區(qū)，并鞏固對(duì)話中學(xué)過的描述季節(jié)特征的詞匯及重點(diǎn)句子。、文化之窗我用課件出示W(wǎng)alloween和Thanksgiving這兩大節(jié)日的相關(guān)圖片及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊理解邊記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過了解外國的重要節(jié)日，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。、聽讀練習(xí)學(xué)生聽錄音并大聲朗讀對(duì)話，并盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生大聲朗讀英語的能力。5、收獲分享首先我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，展示在寫黑板上，并讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充。在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。然后我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)英語諺語，讓學(xué)生朗讀并記憶，同時(shí)從中找出學(xué)過的單詞并小組合作猜出諺語的意思。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們明白：良好的開端是成功的一半，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。6、布置作業(yè)我給學(xué)生布置的作業(yè)有兩個(gè)：一是：用學(xué)過的知識(shí)寫一篇短文，介紹自己最喜愛的季節(jié)并說明理由。二是：查閱資料，搜集盡可能多的英語諺語，并理解其含義。設(shè)計(jì)意圖：通過搜集諺語，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，通過些短文鞏固學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)，提高他們運(yùn)用英語的能力。六、板書設(shè)計(jì)我遵循了簡潔、明了，突出重點(diǎn)的原則，設(shè)計(jì)板書如下：Unit2 My favourite seasonWhich season do you like best?I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)通過替換劃線部分的單詞進(jìn)行編對(duì)話問答活動(dòng)，達(dá)到掌握本節(jié)課目標(biāo)語言的目的。七、教學(xué)總結(jié)縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“任務(wù)型