全國(guó)優(yōu)秀教師代表在教師節(jié)上的發(fā)言稿[推薦]

全國(guó)優(yōu)秀教師代表在教師節(jié)上的發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！ 在第25個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，作為一名普通的教師，能參加今天的慶祝大會(huì)，聆聽領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，感受社會(huì)對(duì)教師的關(guān)愛，我十分榮幸，又能作為教師代表在此發(fā)言，表達(dá)我們的心聲和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，心情倍感激動(dòng)。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體老師向多年來(lái)關(guān)心支持教育事業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意！ 我出生于一個(gè)普通的拉祜族家庭，農(nóng)村的生活養(yǎng)成了我淳樸的生活習(xí)慣，作為一名長(zhǎng)期奮斗在邊疆少數(shù)民族教育教學(xué)第一線的普通教師，我嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，用真情言傳身教，教書育人，始終以高尚的人格魅力，耐心，細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，來(lái)教育、管理學(xué)生，從而點(diǎn)燃了少數(shù)民族學(xué)生心中的圣火，在實(shí)踐中以實(shí)際行動(dòng)塑造了良好的師表形象。 今年47歲的我在20多年的教學(xué)生涯中，一直扎根邊疆鄉(xiāng)村少數(shù)民族地區(qū)，深刻體驗(yàn)了為師者的酸甜苦辣與教書育人的艱辛。面對(duì)惡劣的環(huán)境和艱苦的條件，面對(duì)種種沖擊與誘惑，我以堅(jiān)定的理想和信念依然潛心教育，矢志教壇，用特有的師德風(fēng)范塑造了一個(gè)教師豐富的精神世界。打洛鎮(zhèn)是少數(shù)民族聚居地，學(xué)生幾乎都是傣族，哈尼族和布朗族。剛?cè)雽W(xué)時(shí)各民族的學(xué)生說著不同的民族語(yǔ)言，玩著各自民族的傳統(tǒng)游戲，面對(duì)由多民族學(xué)生組成的班集體，我以“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方式用民族語(yǔ)言輔助教學(xué)，并讓稍懂漢語(yǔ)的學(xué)生向其他同學(xué)翻譯。反反復(fù)復(fù)，學(xué)生也在緩慢地教學(xué)進(jìn)度中逐步學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)交流，我以高尚的師德情懷深入了解，關(guān)愛班里的每位學(xué)生，注重民族團(tuán)結(jié)教育，每當(dāng)不同民族的節(jié)日來(lái)臨之際，都會(huì)以不同的方式開展民風(fēng)民俗教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解相關(guān)常識(shí)的同時(shí)融洽相互間的關(guān)系?？梢哉f，師愛是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的一陣春風(fēng)。曾記得，班里的哈尼族學(xué)生阿伍同學(xué)幾天來(lái)因病未到校上課，聽同村的學(xué)生說是生病了，因?yàn)榧依锔F生病也不能上醫(yī)院治療，只能在家里躺著自然好。我聽說后，帶上體溫計(jì)和藥品趕往學(xué)生家中，量過體溫后取出藥品讓孩子服下，并替孩子換洗衣物，修剪了指甲方才摸黑往家趕，這樣的事例不勝枚舉。就這樣我用我的愛心贏得了學(xué)生的真心，許多學(xué)生被感動(dòng)著，洗禮著！而他們卻以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)了我，成就了我。 我所任教的學(xué)校，是貧困邊遠(yuǎn)農(nóng)村，讓家長(zhǎng)主動(dòng)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校教師的一種夢(mèng)想，教育教學(xué)根本上是教師的責(zé)任。盡管家長(zhǎng)的教育意識(shí)淡薄，但我總是不厭其煩地深入村寨，深入家庭與家長(zhǎng)保持密切地聯(lián)系與溝通，即便是交通不便的村寨，也利用休息時(shí)間徒步進(jìn)行家訪。我根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)。多渠道組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，如繪畫，民間刺繡，生活小品，知識(shí)競(jìng)賽，智力競(jìng)猜，少數(shù)民族歌舞，藍(lán)球友誼賽等，用活動(dòng)吸引學(xué)生。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不斷摸索適合少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)方法，通過實(shí)物演示，自制教具，實(shí)踐體驗(yàn)，動(dòng)手操作等方式激活課堂，采用討論、表演、結(jié)對(duì)幫扶等方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，不斷拓展教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到認(rèn)識(shí)生活中，把生活中的疑問帶到課堂中來(lái)，使教育教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異開展個(gè)別教育，從點(diǎn)滴中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。從身邊的小事中引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，我也時(shí)刻幸福著。 打洛是邊境地區(qū)，居無(wú)定所的流動(dòng)人口兒童較多，誰(shuí)也不知道他們能在這里待多久，一個(gè)月、兩個(gè)月，一年、兩年但我總能一一接納并用心呵護(hù)。同時(shí)，還有少部分緬甸籍的兒童也慕名前來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化，這更加堅(jiān)定了我的責(zé)任感和使命感。 從1986年7月參加工作的那天起，我20多年來(lái)如一日，用突出的業(yè)績(jī)書寫了教育人生的精彩。曾獲得11次縣級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，榮獲1次勐?？h人民政府授予的“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，榮獲2次勐海縣教育局授予的“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。然而在取得這些成績(jī)的同時(shí)，我不會(huì)忘記，是領(lǐng)導(dǎo)親切的話語(yǔ)給了我無(wú)窮的力量，是同事的安撫給予我莫大的鼓舞，是家長(zhǎng)的信任讓我充滿信心，是學(xué)生渴望求知的眼神時(shí)刻讓我警醒。 我就是這樣一位情系學(xué)生樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、孜孜以求的普通教師，在平凡的崗位上譜寫不平凡的教育人生。在邊疆少數(shù)民族教育這條撒滿陽(yáng)光又布滿荊棘的路上，我又將充滿自信，開啟新的篇章