正面與側(cè)面描寫課件.ppt

閱讀與寫作訓(xùn)練 正面描寫與側(cè)面描寫 表達(dá)方式 記敘描寫議論說明抒情 對象 角度 景物描寫人物描寫 正面描寫側(cè)面描寫 正面描寫 指直接描寫人物的外貌 心理 行動和語言等 又稱 直接描寫 與 側(cè)面描寫 相對 正面描寫一般包括動靜描寫 虛實(shí)描寫 色彩渲染描寫 觀察角度變化描寫 點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描寫方法 也叫實(shí)寫 側(cè)面描寫也叫間接描寫 是指在文學(xué)創(chuàng)作中 作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來渲染烘托所要描寫的對象 以使其鮮明突出 也叫襯托法 它是正面描寫的一種補(bǔ)充 通常情況 文學(xué)作品人物形象刻畫多采用正面描寫 即直接通過人物肖像 語言 動作 神態(tài) 心理等描寫 去表現(xiàn)人物性格 品行和技能 但有時(shí)恰當(dāng)借助一些側(cè)面描寫 常起到正面描寫無法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果 它是正面描寫的一種補(bǔ)充 側(cè)面描寫能喚起讀者想像 豐富人物形象 達(dá)到以此顯彼的效果 這男人體格健壯 這男人身材很高 這男人好幾天沒洗澡了 身上有股臭味 因?yàn)樗捏w型 小偷從不敢打他的主意 普通人跟他說話時(shí)總是不得不保持仰視 周圍的人經(jīng)過他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走 正面描寫 側(cè)面描寫 判斷描寫角度 找出下面各段中的側(cè)面描寫 說說其表達(dá)效果 春 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 紅的像火 粉的像霞 白的像雪 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 大小的蝴蝶飛來飛去 最后一句是側(cè)面描寫 蜂之所以鬧 蝶之所以舞 不言而喻是艷麗的花吸引了它們 這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了 人們對他議論和評價(jià) 這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì) 2 小英雄雨來 蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍 老人們含著淚 說 雨來是個(gè)好孩子 死得真可惜 有志不在年高 蘆花村的孩子們 雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了 賓客所有行為仿佛置身火場 從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝 4 口技 忽一人大呼 火起 夫起大呼 婦亦起大呼 兩兒齊哭 俄而千百人大呼 百千兒哭 百千犬吠 中間力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風(fēng)聲 百千齊作 又夾百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲 于是賓客無不變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 劉偉 用腳彈鋼琴的人 劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人 他首次出場在 中國達(dá)人 舞臺上曾經(jīng)說過 在我的人生中 只有兩條路 要不趕緊死 要不精彩的活著 在他小時(shí)候 因?yàn)樘詺?所以和朋友玩捉迷藏的時(shí)候 碰到高壓電裸線 從此失去手臂 他的人生也從此轉(zhuǎn)折 僅僅10歲的他一度感到絕望 但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫下了一行字 拿起筆你能做的更多 的鼓舞 他的人生慢慢回到正軌 從那天起劉偉不再把自己看作一個(gè)殘疾人 他慢慢訓(xùn)練自己的腳 最終他用雙腳彈出了激動人心 感人至深的旋律 當(dāng)劉偉走上 中國達(dá)人 臺時(shí) 全場觀眾和評審不約而同為劉偉歡呼 我正在想為什么鋼琴凳是那樣的 一位評審說 在鋼琴前面你用 腳 劉偉說 你用腳彈鋼琴 評審訝異的問 是的 哇哦 大家驚奇道 全場為他鼓舞 那你用腳彈鋼琴時(shí) 你的腳有受傷嗎 另一位評審問 會磨破 抽筋 但我覺得它是我的興趣愛好 我想做的事情 我就要把它做好 全場觀眾再次為他鼓舞 他被工作人員抱到琴凳上 他舒展了一下腳趾 然后在鋼琴上彈奏 全場五六千人在他表演的3分鐘內(nèi)一片靜寂 閱讀思考 1 文中表現(xiàn)主人公劉偉的形象特征采用了哪些描寫方法 2 文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫 試找出來 3 正面描寫能表現(xiàn)出人物的性格特征嗎 為什么還要用側(cè)面描寫 劉偉 用腳彈鋼琴的人 劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人 他首次出場在 中國達(dá)人 舞臺上曾經(jīng)說過 在我的人生中 只有兩條路 要不趕緊死 要不精彩的活著 在他小時(shí)候 因?yàn)樘詺?所以和朋友玩捉迷藏的時(shí)候 碰到高壓電裸線 從此失去手臂 他的人生也從此轉(zhuǎn)折 僅僅10歲的他一度感到絕望 但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫下了一行字 拿起筆你能做的更多 的鼓舞 他的人生慢慢回到正軌 從那天起劉偉不再把自己看作一個(gè)殘疾人 他慢慢訓(xùn)練自己的腳 最終他用雙腳彈出了激動人心 感人至深的旋律 當(dāng)劉偉走上 中國達(dá)人 臺時(shí) 全場觀眾和評審不約而同為劉偉歡呼 我正在想為什么鋼琴凳是那樣的 一位評審說 在鋼琴前面你用 腳 劉偉說 你用腳彈鋼琴 評審訝異的問 是的 哇哦 大家驚奇道 全場為他鼓舞 那你用腳彈鋼琴時(shí) 你的腳有受傷嗎 另一位評審問 會磨破 抽筋 但我覺得它是我的興趣愛好 我想做的事情 我就要把它做好 全場觀眾再次為他鼓舞 他被工作人員抱到琴凳上 他舒展了一下腳趾 然后在鋼琴上彈奏 全場五六千人在他表演的3分鐘內(nèi)一片靜寂 到我們班了 此時(shí) 操坪上加油聲震耳欲聾 各個(gè)拉拉隊(duì)頓時(shí)激情澎湃 興奮萬分 各就各位 預(yù)備 這句話似乎用了幾天的時(shí)間才說 把大家的心提到胸口 砰 的一聲發(fā)令搶響 全場為之震動 頓時(shí) 加油 的喊聲響起來另外 運(yùn)動員像一匹駿馬 昂首奔馳 我們班的第一位如旋風(fēng)一樣跑在最前面 形勢對我們有利 此時(shí) 我們班的其他隊(duì)員各個(gè)龍騰虎躍 所向披靡 一棒接一棒 可是到了謝 那里 我們形勢變化莫測 被2班追過了 大家的心砰砰地跳 但是拉拉隊(duì)吶喊助威 各個(gè)恨不得把自己的力量家在運(yùn)動員身上 我們不甘示懦 馬上就到我了 緊張占具了我腦海3分之2 同學(xué)見我上場了 對我說 跑快點(diǎn) 追過2班 于是我信心百倍 屏息凝神 沉著應(yīng)戰(zhàn) 我似流星趕月一般跑了出去 緊張已經(jīng)被我消滅了 腦海里只想用盡全力超過2班 我與前面的對手越來越近 似乎覺得自己騎上風(fēng) 我把棒傳給另外的隊(duì)員 我就摔倒了 他像離旋的箭 他把棒傳給最后一個(gè)同學(xué)時(shí) 拉拉隊(duì)的呼喊聲一陣蓋過一陣 最后一棒的同學(xué)終于沖過終點(diǎn) 今天我們班來了個(gè)咸魚大翻身得了第2 使我們班興奮不已 聽 隨著老師 嘟 的一聲哨響 我們個(gè)個(gè)運(yùn)動員使足全身力氣使勁拉著繩子 氣氛緊張得叫人喘不過氣來 大家使出吃奶的力氣 一步一步往后退 當(dāng)時(shí)我的胳膊好象都要拔斷了似的 繩子就象著了火燒得我雙手火辣辣的疼 再看看其他隊(duì)員 一雙雙手都緊緊地抓住繩子 一張張臉都漲得通紅 一個(gè)個(gè)眉頭都攢得緊緊的 一張張嘴都閉得嚴(yán)嚴(yán)的 牙齒都咬得 咯咯 直響 繩子一會向左 一會往右 加油 聲此起彼伏 大家都咬緊牙關(guān) 屏住呼吸 拼命往后拉 嘩啦 隨著一陣興奮的叫聲 繩子另一端的隊(duì)員們失去重心 全都倒地 他們勝利了 但我們并沒有喪氣 都發(fā)誓要在下次運(yùn)動會上取得更優(yōu)異的成績 花紅雖好 還需綠葉扶持 這是對側(cè)面描寫 襯托 的生動解釋 至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫 這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要 情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮 因此 寫作中最重要的是靈活 總之 側(cè)面描寫豐富了描寫的手段 并且給讀