26、《鶴群翔空》教案.doc

26、鶴群翔空教案一、教材的地位和作用：鶴群翔空魯教版初一下冊第五單元地二課。本單元六篇課文都是寫人類的生存伙伴動物的佳作。閱讀學習這些文章，不但可以激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)我們對人與自然關系的深入思考。本文是一篇富有詩情畫意的優(yōu)美散文。描述了作者觀察的鶴群翔空的全過程。二、學情分析：對動物的喜愛，是孩子的天性，但對于鶴，學生未必熟悉。反復讓學生朗讀課文，讓他們自己感知和交流鶴有哪些可愛之處，會加強他們對鶴的認識，特別是鶴鷹激戰(zhàn)的壯烈，群鶴救傷的壯美兩個場面，更是我們人類學習的榜樣。三、教學目標：學習本文，不僅要領會鶴群翔空的景觀，更要學習在這景觀中體現的那種集體主義精神。特制定三維教學目標如下：知識和能力目標：有感情的朗讀課文，整體把握文章內容，理清文章思路。積累課文中出現的優(yōu)美詞語。過程和方法目標：學生通過與多媒體和文本的對話，積累課文中的詞語，品味課文生動細膩的語言，體會其中的美感。在與文本對話、生生對話中學習本文層次分明，條理清晰的風格。情感態(tài)度和價值觀：從鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈場面中，學習鶴群團結奮戰(zhàn)、互愛互助的精神。四、教學重點：鶴鷹之戰(zhàn)的描寫。教學難點：引導學生反復品讀，充分發(fā)揮想象力，感受鶴群翔飛的壯麗、鶴鷹激戰(zhàn)的壯烈，群鶴救傷的壯美。培養(yǎng)學生的語感和創(chuàng)造力。五、教學方法：學生與多媒體對話、學生與環(huán)境對話、學生與文本對話、師生對話、生生對話。六、教學手段：多媒體七、課時安排：兩課時教學過程：課前準備：1、讓學生了解作者的基本情況。復習童趣品味文中鶴的形象。2、根據自己的理解自畫文中鶴鷹激戰(zhàn)時的描寫。3、根據課文中的三副畫面設置畫面，（鶴群翔空 鶴鷹之戰(zhàn) 救助同伴）第一課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，整體把握文章內容，理清文章思路。2、初步品味文中生動細膩的語言，體會其中的美感。一、導入新課（師生對話。1分鐘）傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長虹。其實，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來領略鶴群翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們萬般深思。 二、課文介紹 （師生對話。1分鐘） 這篇文章是日本小說家，評論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不僅要領會鶴群翔空的景觀，更要學習在這景觀中體現的那種集體主義精神。 三、檢查預習（師生對話。5分鐘）1、作者簡介：江口渙（18871975），日本小學家、評論家，生于東京。1916年從東京帝國大學退學后，辦過雜志星座，當過記者。1912年發(fā)表處女作海上浮舟，帶有明顯的唯美主義色彩。后來受夏目漱石等作家的影響，開始冷靜地觀察社會和人生，創(chuàng)作方法轉向現實主義。2、小黑板出示生字詞：湮沒 剽悍 颶風 寡不敵眾 無無濟于事佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條。剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。無可言喻：不能夠用語言說明白。優(yōu)哉游哉：悠閑的樣子。風馳電掣：象風那樣跑，象電拉那樣拉，形容速度很快?！俺浮崩囊馑肌Ｋ?、整體感知（學生與文本對話。15分鐘）1、學生速讀課文，用簡潔的語言概括內容。 2、學生有感情的朗讀課文，其他學生認真聽。思考：本文可以分幾個部分？每一部分又講了什么內容？（1-9）段：寫鶴群不斷變換隊列飛行，壯觀綺麗，美不可言。（10-17）段：寫鶴鷹之戰(zhàn)。（18-25）段：寫鶴鷹之戰(zhàn)后，一只受傷的鶴掉隊，其他的鶴救助的經過。五、合作探究（學生與文本對話、生生對話。16分鐘）1、本文是以什么內容為線索組織材料的，同時又記敘了鶴群哪些活動。并用四字一組的詞語概括活動的畫面。本文以鶴群翱翔藍天的蹤跡為線索。記敘了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴，繼續(xù)遠行的全過程。2、本文是用了第幾人稱寫的？有什么作用？運用第一人稱來寫的?！拔摇笔曲Q群翱翔空中全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。 作用：運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。3、本文的中心主題是什么？本文通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場面的生動的描寫，表現了鶴群勇敢頑強，團結協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。六、拓展練習：（學生與文本對話。6分鐘）學生根據自己的想象自畫出自己認為文中最精彩的一個場面。七、陽光作業(yè)：（1分鐘）必做：給自己在課堂上畫的最精彩的場面配上說明文字。選做：繼續(xù)閱讀課文，并從文中找出自己認為精彩的語句反復閱讀，并在書上劃出來。板書設計：鶴群翔空一、鶴群翔空 二、鶴群激戰(zhàn) 精神：互助互愛、團結一致、共同對外、勇敢無畏、勇于拼搏三、救助同伴第二課時教學目標：積累課文中出現的詞語，感受鶴群翔空的壯麗景觀，理解鶴鷹之戰(zhàn)中所體現的精神。 教學過程： 一、 仔細閱讀課文，全面理解課文 （學生與多媒體對話、學生與文本對話、生生對話。20分鐘）1、展示多媒體課文的三幅畫面，讓學生仔細觀察圖畫（其實這三幅畫面就是課文描寫三個畫面，請在課文中找出具體的位置。2、分析欣賞這三幅畫面 A、分析“鶴群翔空”的畫面 （1）全班同學推薦一個學生朗讀這一部分內容 （2）這幅畫面主要展現了鶴群翔空的視覺美，請看看作者是從那些方面表現其美的？你認為哪些句子最能夠體現其美的？為什么？ （3）討論并歸納：“它們一律（無一例外）將長頸伸向前方，雙足向后方筆直”（飛翔之狀）?！把由欤迫话肯杼盏拿雷恕睂嵲谑遣豢裳哉Z（ 姿態(tài)之美）。“一字形橫隊、單列縱隊、圓形隊”（對形變化之多）（這里運用細節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的 的姿態(tài)如在眼前，透露出無法掩飾的喜愛和贊美） 上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。（這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可 感，語言優(yōu)美，穿透力很強） B、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面 （1）聽配樂朗讀磁帶。 （2）梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過程：（按照動詞歸納）互鳴報警陷入混亂同伴被抓展開激戰(zhàn)蒼鷹敗逃 （3）請用一個詞語概括形容這個場面。（緊張激烈） （4）找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)） a、男生齊讀這一部分內容 b、作者是如何描寫這一場激戰(zhàn)的？ 準確地運用動詞 突出光彩和形狀 比喻和細節(jié)的運用 c、談談你認為從這場面的描寫中贊揚了鶴群的什么精神？ 討論并歸納：互助互愛 團結一致 共同對外、勇敢無畏、勇于拼搏的精神d、作者是怎樣表現鶴群激戰(zhàn)是的精神的？（小組討論）課文從遣詞和比喻兩個方面來表現這一精神的。 譴詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”、“轉身”、“俯沖”、“追逐”等詞語，準確而生動地表現出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下。鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風中飛轉的云堆迅速形成旋渦狀，上下左右飛舞，表現了迅夢浩大的氣勢。C。指導自讀“救助同伴”的內容 （?。┧僮x 梳理救助過程 （2）說說兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現了什么精神？ （3）作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？ 討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。 （4）其實第二個畫面結束后文章就可以結束，作者為何還寫這個場面呢？ 討論后小結：這是藍天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥內類，鶴的不同凡響，讓人敬佩。不讓一個同伴掉隊，寧可單翅飛翔，這種團結互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。三、再次引導學生歸納文章主題 （師生對話。5分鐘）1、教師對全文內容的小結，提示。 2、師生討論并歸納：本文通過鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場面的刻畫描寫，展現了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚了鶴群團結協(xié)作，彼此關注的集體精神 四、說話寫作訓練 （學生與環(huán)境對話、生生對話。18分鐘）1、有些動物的精神著實讓我們人類佩服，請結合你對動物世界的了解，發(fā)現哪些動物具有這種團結協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家）2、動物界如此，我們人類的這種精神一直熠熠生輝，請結合歷史，語文，課外等了解舉例：三人行， 紅軍長征，中國女排3、請睜大發(fā)現美的眼睛找找我們這個集體中的集體精神。例如：一場拔河比賽，接力比賽，籃球比賽4、選擇一個場面描寫一段話。 五、課內小結：（師生對話。1分鐘）本文是一篇富有詩情畫意的優(yōu)美散文，描述了作者觀察到的鶴群翔空的全過程。文章重點寫了鶴鷹之戰(zhàn)