《給教師的建議》1000字讀書(shū)筆記

給教師的建議給教師的建議 1000 1000字讀書(shū)筆記字讀書(shū)筆記 我閱讀蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 之后感觸頗多 可以說(shuō)他 的一些教育方法和理念不論是過(guò)去還是現(xiàn)在 都值得我們廣大教師 不斷思考 通過(guò)閱讀 我懂得了要成為一名合格的好教師 必須要 有高度的社會(huì)責(zé)任感 歌德說(shuō) 你要欣賞自己的價(jià)值 就得給世 界增加價(jià)值 盡力履行你的職責(zé) 那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值 履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高 其人生價(jià)值就可能越大 一名教師 只有盡 到對(duì)學(xué)生的責(zé)任 才能是好教師 因此 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 必須從 責(zé)任 兩字做起 對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早 越能健 康快速地成長(zhǎng) 越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值 那么 怎 樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢 一 要身體力行 以身作則 我認(rèn)為要從課堂做起 從小事做起 要求學(xué)生做到的教師自己先要做 到 并且要做得更好 這就要求教師必須學(xué)為人師 身正為范 我 一直就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的 在低年級(jí)學(xué)生眼里 教師是完美的化身 是榜樣 教師的一言一行 都受到學(xué)生的關(guān)注 因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的 甚至 是終生的 尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回 的 如果一個(gè)教師上課遲到早退 或不認(rèn)真?zhèn)湔n 隨便應(yīng)付 或?qū)?學(xué)生不管不問(wèn) 那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣 怎么 能教書(shū)育人 二 要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平 教師首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平 對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉 從教材 體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解 掌握 上課能夠做到駕輕就 熟 深入淺出 難易恰當(dāng) 重點(diǎn)突出 對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明 確的判斷 不能模棱兩可 這就要求我們要不斷地充實(shí)自己 不斷 地學(xué)習(xí) 其次 要有好的教學(xué)方法 作為教師來(lái)講 怎么教是一個(gè) 很重要的問(wèn)題 好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力 培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和積極性 使學(xué)生得到啟發(fā) 思維能力得到鍛煉 從而能 夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí) 相反 照本宣科 填鴨式的教學(xué)方法是不受 學(xué)生歡迎的 這樣的課堂是缺乏生機(jī) 缺乏活力的 因此 能否掌 握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法 也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn) 尤其是我 們現(xiàn)在參加的二期課程 在培養(yǎng)能力 發(fā)展思維的同時(shí) 必須兼顧 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí) 第三 要有比較寬廣的知識(shí)面和反思 能力 教師如果沒(méi)有比較寬廣的知識(shí)面 就不能在教學(xué)中游刃有余 也不利于拓展學(xué)生的思維 業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí) 反思 和探索 而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心 三 要關(guān)愛(ài)學(xué)生 一是關(guān)心學(xué)生的思想 教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流 談心 了解學(xué)生在學(xué)習(xí) 生活等方面的情況 從中知道學(xué)生在想什么 需要什么 二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難 要及時(shí) 地 耐心細(xì)致地輔導(dǎo) 堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展 蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 這部書(shū) 處處滲透