小學(xué)教師幫扶-關(guān)愛留守兒童活動情況記錄

關(guān)愛留守兒童幫扶學(xué)困生 學(xué)困生通常是指那些落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生 他們的速度比同學(xué)慢 需要更 多的重復(fù)練習(xí) 花更長的時間做作業(yè) 進步比較慢 學(xué)困生常常不被老師和同學(xué)尊重 老師經(jīng)常稱他們?yōu)?差生 事實上 他們并不是 差生 只不過學(xué)得慢一點 許 多學(xué)生不愿意跟他們一起學(xué)習(xí)或玩耍 因此 他們變得不喜歡學(xué)習(xí) 經(jīng)常違反校規(guī)校 紀(jì) 有時甚至逃學(xué) 學(xué)困生是如何形成的我認(rèn)為有四大因素 1 缺乏正確的學(xué)習(xí)動機 學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目的 學(xué)困生不知道為什么而學(xué) 他們看不到自己在課堂里所 學(xué)的東西與他們?nèi)松繕?biāo)之間的聯(lián)系 2 缺乏學(xué)好的信心 他們因為自己老是失敗而受到老師和家長的責(zé)備 心理承受著很大的壓力 他們常 常得不到同學(xué)的尊重 3 沒有好的學(xué)習(xí)方法 許多學(xué)困生開始時學(xué)習(xí)雖努力 但效果不理想 許多學(xué)困生靦腆 沒有勇氣面對 失敗 害怕丟臉 上課時總是默不作聲 閱讀時猜詞能力差 影響他們的閱讀速度 使學(xué)習(xí)成為一件苦差事 4 部分家長對子女關(guān)心不夠 有些家長整天忙 對其子女的學(xué)習(xí)不聞不問 因此 孩子們可以隨心所欲地做任 何事情 很快就對學(xué)習(xí)失去興趣 有些家長則是望子成龍 認(rèn)為沒有比孩子能進重點 大學(xué)更重要了 孩子們的心靈往往承受不起如此的重壓 作為老師 幫助學(xué)困生是我們義不容辭的責(zé)任 我做了以下措施 1 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機 首先讓學(xué)困生看到他們在課堂里所學(xué)的東西與他們的生活之間的聯(lián)系 幫助他們 制定學(xué)習(xí)計劃 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機 提高他們的學(xué)習(xí)自覺性 激發(fā)他們的好奇心和學(xué) 習(xí)熱情 2 幫助學(xué)困生形成堅強的意志 學(xué)困生經(jīng)常會覺得沮喪和絕望 我讓他們明白 人的一生會經(jīng)歷挫折和失敗 失敗是 成功之母 只要克服困難 會有成功的喜悅 如果沒有堅強的意志 將會一事無成 3 給予學(xué)困生更多的關(guān)愛 學(xué)困生通常更自卑 因此他們更需要得到教師的關(guān)注 然而 他們卻受到了過多 的責(zé)備甚至懲罰 因而失去了自信 因此 在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們 通過 教師的幫助 一個自卑的學(xué)困生會變得聰明而有魅力 一個淘氣的學(xué)生會變得善良而 樂于助人 4 幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法 5 采用 一幫一 的互助方式 為了改變學(xué)困生的現(xiàn)狀 逐步提高學(xué)困生的成績 我發(fā)動成績好的同學(xué)幫助學(xué)困 生 并把學(xué)困生與學(xué)困生之間作比較 有進步的就表揚 總之 這樣一來 效果顯著 學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣提高了 成績也提高 為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能 深入推進留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守 兒童成長狀況及實際需求 特制定本計劃 一 工作目標(biāo) 通過對留守兒童問題的調(diào)查 分析與研究 找到影響留守兒童健康成長的原因 有針對性地提出行之有效的措施和辦法 狠抓落實 為 留守兒童 營造健康 快樂 平等 和諧的成長環(huán)境 同時 要加強領(lǐng)導(dǎo) 形成合力 將目標(biāo)落到實處 1 建立留守兒童檔案 使留守兒童建檔率達 100 2 千方百計使留守兒童 進得來 留得住 學(xué)得好 3 真情關(guān)愛留守兒童 開展幫扶活動 二 主要措施 1 成立組織機構(gòu) 學(xué)校成立掛幫領(lǐng)導(dǎo) 班主任和任課教師組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組 加強對留 守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理 保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位 2 建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究 摸清留守兒童的底數(shù) 建立留守兒童的專門檔案 3 確保 三個優(yōu)先 1 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo) 班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類 分組 落實到 每一位任課教師 由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況 制定學(xué)習(xí)幫扶計劃 明確幫 扶時間 內(nèi)容和階段性效果 每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手 教師要對 結(jié)對幫扶效果進行定期檢查 建立進步檔案 2 生活上優(yōu)先照顧 教師對留守兒童要多看一眼 多問一聲 多幫一把 使學(xué)生 開心 家長放心 食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡 有益身體發(fā)育 留守兒童患病時 要及 時診治 悉心照料 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理 養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣 3 活動上優(yōu)先安排 高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動 或根據(jù)特點單 獨開展一些活動 既使其愉悅身心 又培養(yǎng)獨立生活能力 4 開展幫扶活動 班級針對 留守兒童 的學(xué)習(xí)和生活情況 實行教師分管留守兒童幫助機制 每 一位 留守兒童 都有一位老師幫助 積極開展 留守兒童手牽手 活動 增進學(xué)生 之間的相互了解和交流 班主任每期開學(xué)的時候制定出本班 留守兒童 的幫扶計劃 平時作好記錄 期末寫好總結(jié) 讓他們在老師 同學(xué)群體中成長 讓他們受到更多的 監(jiān)督 照顧與關(guān)愛 5 建立談心制度 定期召開幫扶教師 留守兒童 監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會 詳細填好關(guān)愛工作 記錄本 對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡 人格發(fā)展不健全 道德發(fā)展失范 涉嫌違法的 留守 兒童 要制定個別教育管理方案 著重進行矯治和幫助 做到有的放矢 因材施教 積極開展人文關(guān)愛活動 讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖 彌 補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響 6 注重心理輔導(dǎo) 針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童 班主任和課任老師要與學(xué)生多談心 著