班級紀(jì)律的建議書范文

班級紀(jì)律的建議書范文班級紀(jì)律的建議書范文 維持班級紀(jì)律是保障各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提 紀(jì)律管理權(quán)威在震懾控制型班級中以顯性的制度規(guī)定式的 下 面是小編給大家?guī)淼年P(guān)于班級紀(jì)律的建議書范文 歡迎大家 閱讀參考 我們一起來看看吧 班級紀(jì)律的建議書范文一 俗話說 沒有規(guī)矩不成方圓 一個(gè)紀(jì)律制定出來沒有人 來遵守是沒有用的 在今天的課堂上 有的同學(xué)不守紀(jì)律 老師講課他不認(rèn)真 聽 做小動(dòng)作亂說話 他自己不聽課還影響別人 使老師的課 無法講下去 因此 我們在生活和學(xué)習(xí)過程中 都要有紀(jì)律性 要學(xué)會約束自己 要為不遵守紀(jì)律的行為負(fù)責(zé) 上課時(shí)不說話 管住自己的小嘴巴 不左顧右盼 不和前后左右同學(xué)說話 不 做小動(dòng)作 這樣才能保證聽課質(zhì)量 聽懂老師講課的內(nèi)容 學(xué) 習(xí)就會很輕松 為端正學(xué)習(xí)態(tài)度 明確學(xué)習(xí)目的 我要做到上課遵守課堂 紀(jì)律 認(rèn)真聽講 積極發(fā)言 不影響課堂秩序 人們常說 遵守紀(jì)律從小事做起 我覺得這話說得很有道理 一個(gè)人如 果連上課都不遵守紀(jì)律 那么要做一件大事豈不是更難 我們生活在這個(gè)社會 不可以沒有自由也不可以沒有紀(jì)律 紀(jì)律是在一定社會條件下形成的 一種集體成員必須遵守的規(guī) 章 條例的總和 是要求人們在集體生活中遵守秩序 執(zhí)行命 令和履行職責(zé)的一種行為規(guī)則 紀(jì)律具有社會性 歷史性 階 級性和強(qiáng)制性的特點(diǎn) 自由和紀(jì)律既是對立的又是統(tǒng)一的 自 由是在紀(jì)律約束下的自由 紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性 但沒有這 種強(qiáng)制性 自由也就無法實(shí)現(xiàn) 試想如果每個(gè)人隨心所欲 為 所欲為 那么學(xué)習(xí)環(huán)境 工作環(huán)境 生活環(huán)境 社會環(huán)境就失 去了正常的秩序 個(gè)人的自由還能得到保障嗎 當(dāng)然 這是所 有人都不愿意看到的 所以 自由只有在紀(jì)律的框架內(nèi) 遵守 相應(yīng)的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮 總之 紀(jì)律是生活中不可缺少的一部分 紀(jì)律也是班風(fēng)的 保證 有了良好的紀(jì)律 同學(xué)們才會保證投入的學(xué)習(xí) 才會規(guī) 范自己的言行 才會締造好的班風(fēng) 才會締造優(yōu)秀的班集體 有了好紀(jì)律 那我們的班級定會蒸蒸日上 班級紀(jì)律的建議書范文二 尊敬的家長 您好 學(xué)習(xí)無外乎就是緊緊抓住課堂和作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié) 尤其是作 業(yè)環(huán)節(jié) 不僅要按時(shí)完成 而且要做好作業(yè)的訂正 最為關(guān) 鍵的是作業(yè)訂正后的鞏固和內(nèi)化 消化 分析現(xiàn)在我們學(xué)生的 現(xiàn)狀 都忙于作業(yè)的完成 甚至有很多應(yīng)付的情況 根本做不 了作業(yè)上錯(cuò)題的內(nèi)化 更完成不了將課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的 知識 為什么 原因在哪里 我們老師進(jìn)行了認(rèn)真的分析 得出 問題的關(guān)鍵是學(xué)生們沒有利用好自己的時(shí)間 尤其是自修課的 時(shí)間 對自修課不做合理安排 時(shí)間利用率低下 針對這個(gè)問 題 我們在班級里進(jìn)行了調(diào)查和分析 得出造成自修課學(xué)習(xí)效 率低下的根本原因是 自修課上 總是有很多小聲音 使得 學(xué)生們不能夠靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí) 注意力容易分散 看到別人 講話 自己也禁不住要講話 不僅影響了他人 而且也浪費(fèi)了 自己的時(shí)間 這樣的結(jié)果是 學(xué)生的作業(yè)都是在匆忙之中完成 作業(yè)只有等老師來才訂正 訂正后只有馬上放回抽屜去做其他 的作業(yè) 這種不訂正 也沒有時(shí)間停留在自己的錯(cuò)題上進(jìn)行復(fù) 習(xí)和鞏固 這種學(xué)習(xí)方式絕對是無效的 最后表現(xiàn)為做過的 講過的題目還是不懂 不會 到頭了就是白費(fèi)功夫 可見 自修課的紀(jì)律是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證 只 有自修課的紀(jì)律保證 學(xué)生才有更多的時(shí)間學(xué)習(xí) 只有自修課 的紀(jì)律保證 學(xué)生才有提高的可能 只有自修課的紀(jì)律保證 學(xué)生才會懂得如何去學(xué)習(xí) 因此為保證班級任何一個(gè)自修時(shí)間 段的紀(jì)律 我們提出如下倡議 1 1 在任何一個(gè)自修時(shí)間段 未能及時(shí)安靜下來的 以及 在任何一個(gè)自修時(shí)間段 未能及時(shí)安靜下來的 以及 自修期間無故發(fā)出聲音并影響到周圍同學(xué)的視為違紀(jì)自修期間無故發(fā)出聲音并影響到周圍同學(xué)的視為違紀(jì) 包括借包括借 東西 問問題 交作業(yè)等 學(xué)生有問題不得討論 有問題去辦東西 問問題 交作業(yè)等 學(xué)生有問題不得討論 有問題去辦 公室問老師公室問老師 2 2 每個(gè)自修時(shí)間段由值日班長坐講臺 記錄違紀(jì)的學(xué)生 每個(gè)自修時(shí)間段由值日班長坐講臺 記錄違紀(jì)的學(xué)生 并將其姓名寫在黑板上 同時(shí)記錄在班情日記上 并將其姓名寫在黑板上 同時(shí)記錄在班情日記上 3 3 若發(fā)現(xiàn)班級自修紀(jì)律不好 學(xué)生對違紀(jì)有推諉的現(xiàn)象 若發(fā)現(xiàn)班級自修紀(jì)律不好 學(xué)生對違紀(jì)有推諉的現(xiàn)象 立即采用無記名投票的方式進(jìn)行投票 得票最高的三位同學(xué) 立即采用無記名投票的方式進(jìn)行投票 得票最高的三位同學(xué) 承擔(dān)違紀(jì)的責(zé)任 承擔(dān)違紀(jì)的責(zé)任 4 4 違紀(jì)學(xué)生一經(jīng)查實(shí) 請家長來校帶學(xué)生回家一天 進(jìn) 違紀(jì)學(xué)生一經(jīng)查實(shí) 請家長來校帶學(xué)生回家一天 進(jìn) 行家庭教育 行家庭教育 即 上午違紀(jì) 上午即刻帶回家 下午違紀(jì) 下午帶回家 晚上違紀(jì) 晚上帶回家 無論哪種情況都是第二 天早上返校 5 5 課堂表現(xiàn)方面 由各任課老師評價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn) 如 課堂表現(xiàn)方面 由各任課老師評價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn) 如 果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課心不在焉的 表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)厭倦的 也請家果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課心不在焉的 表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)厭倦的 也請家 長來校和老師一起商量對策 長來校和老師一起商量對策 我們的目標(biāo) 1 確保任何一個(gè)自修時(shí)間段班級的絕對安 靜 2 2 促使學(xué)生們自己能逐漸地安排好自己的時(shí)間 促使學(xué)生們自己能逐漸地安排好自己的時(shí)間 3 3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 比如 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 比如 學(xué)會找老師問問題 同 學(xué)討論放在課后等習(xí)慣 希望各位家長理解和支持 尤其在需要你來接你孩子的時(shí) 候 班級紀(jì)律的建議書范文三 1 1 我認(rèn)為班級應(yīng)注意下課的安靜情況 不要在教室內(nèi)耍 我認(rèn)為班級應(yīng)注意下課的安靜情況 不要在教室內(nèi)耍 鬧 班主任在課下可以和同學(xué)們聊天 談心 了解學(xué)生的心理 鬧 班主任在課下可以和同學(xué)們聊天 談心 了解學(xué)生的心理 2 2 班主任一定要嚴(yán) 壓制住學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生 讓他們 班主任一定要嚴(yán) 壓制住學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生 讓他們 明白成績不是唯一 只要用心 就能有好的出路 明白成績不是唯一 只要用心 就能有好的出路 3 3 每周開展一次學(xué)習(xí)交流會 鼓勵(lì)同學(xué)活用這種方法 每周開展一次學(xué)習(xí)交流會 鼓勵(lì)同學(xué)活用這種方法 4 4 無論干什么都要有一個(gè)氣氛 班級的氣氛能影響每一 無論干什么都要有一個(gè)氣氛 班級的氣氛能影響每一 個(gè)人 個(gè)人 5 5 要維護(hù)班內(nèi)生活環(huán)境 使同學(xué)們看不去比較舒心 要維護(hù)班內(nèi)生活環(huán)境 使同學(xué)們看不去比較舒心 6 6 班主任應(yīng)能夠因材施教 給每個(gè)學(xué)生更多一點(diǎn)關(guān)懷 班主任應(yīng)能夠因材施教 給每個(gè)學(xué)生更多一點(diǎn)關(guān)懷 7 7 班主任們能夠多加了解自己班級的學(xué)生 學(xué)會揚(yáng)長避 班主任們能夠多加了解自己班級的學(xué)生 學(xué)會揚(yáng)長避 短 采用鼓勵(lì)性教育 對于班級中那些所謂的短 采用鼓勵(lì)性教育 對于班級中那些所謂的 壞學(xué)生壞學(xué)生 應(yīng)多 應(yīng)多 給予幫助和關(guān)懷 因?yàn)橐苍S您的一絲絲努力便會影響一個(gè)孩子給予幫助和關(guān)懷 因?yàn)橐苍S您的一絲絲努力便會影響一個(gè)孩子 的一生 的一生 我希望班級應(yīng)在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也能積極開展一些積 極向上的課外活動(dòng) 增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力及熱愛集體的 團(tuán)隊(duì)精神 班級紀(jì)律的建議書范文四 班級管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著積極 向上的方 向發(fā)展 使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 使整個(gè)班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體 有效的班級管理應(yīng)注 意以下幾點(diǎn) 1 1 從思想上重視常規(guī) 讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良 從思想上重視常規(guī) 讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良 好的學(xué)習(xí) 生活習(xí)慣 并與德育相聯(lián)系 是營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍 好的學(xué)習(xí) 生活習(xí)慣 并與德育相聯(lián)系 是營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍 增強(qiáng)班級凝聚力的重要依據(jù) 增強(qiáng)班級凝聚力的重要依據(jù) 2 2 以常規(guī)來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 明確常規(guī)與個(gè)人行 以常規(guī)來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 明確常規(guī)與個(gè)人行 為 常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度 常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系 為 常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度 常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系 要給學(xué)生講明 講透其中的道理 讓學(xué)生主動(dòng)接受 自覺遵守 3 3 要做到 要做到 四勤四勤 即 口勤 手勤 腿勤 腦勤 善于 即 口勤 手勤 腿勤 腦勤 善于 抓盲點(diǎn) 空白點(diǎn)及空白時(shí)間段 抓盲點(diǎn) 空白點(diǎn)及空白時(shí)間段 4 4 制訂具體 完整的制度和行之有效的措施 并積極落 制訂具體 完整的制度和行之有效的措施 并積極落 實(shí) 實(shí) 5 5 工作要?jiǎng)?chuàng)新 不能默守陳規(guī) 工作要?jiǎng)?chuàng)新 不能默守陳規(guī) 6 6 要有耐心 不怕出問題 允許出問題 解決問題時(shí)忌 要有耐心 不怕出問題 允許出問題 解決問題時(shí)忌 急躁 急躁 7 7 五全五全 關(guān)注全體學(xué)生 管理內(nèi)容上全面 空間上全 方位 過程上全程 途徑上全優(yōu) 8 8 處理問題力爭追根溯源 從根本上解決 處理問題力爭追根溯源 從根本上解決 9 9 要尊重學(xué)生 虛實(shí)結(jié)合 管放適度 嚴(yán)寬有致 堵導(dǎo) 要尊重學(xué)生 虛實(shí)結(jié)合 管放適度 嚴(yán)寬有致 堵導(dǎo) 并存 并存 10 要善于借勢 借力 即善于借任課老師 家長 學(xué)生 干部的力量 形成育人合力 大家方向要一致 心往一處想 力向一處使 共同關(guān)注力的主體 學(xué)生 班級紀(jì)律的建議書范文五 到目前為止 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在我校已開展近三 年了 通過實(shí)踐許多老師也都認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是有效的 但 往往又在組織實(shí)施的過程中顯的力不從心 不能持之以恒 其 實(shí)我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念 它不僅僅 是一種簡單的教學(xué)形式上的改變 它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變 它對學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和教師對教學(xué)的認(rèn)識都提出了更高的要 求 但我們在實(shí)施的過程中卻往往乎視了這兩點(diǎn) 首先我們來看一下教學(xué)的主體 學(xué)生 當(dāng)我們?nèi)ザ爬煽谥?學(xué)參觀的時(shí)候 我們大家可能都會說 如果我們的學(xué)生像這里 的學(xué)生一樣的話 我們會教的更好 所以說小組合作學(xué)習(xí)首先 要改變學(xué)生的思想意識 要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變 一是由知識型的人 才向?qū)W習(xí)型的人才轉(zhuǎn)變 當(dāng)今社會需要的是會學(xué)習(xí)的人 二是 學(xué)生對老師認(rèn)識的轉(zhuǎn)變 老師不再是簡單的知識傳授者 而是 教育教學(xué)的指導(dǎo)者與服務(wù)者 老師是為學(xué)生服務(wù)的 在學(xué)習(xí)上 要學(xué)會向老師要服務(wù) 而不是被動(dòng)的被老師服務(wù) 三是由重知 識到重做人的轉(zhuǎn)變 學(xué)生不再僅僅是知識的接受者 更重要的 是他要在小組中學(xué)會做人 也就是說學(xué)習(xí)做人比