《人類的語言》教案

第 1 頁 共 8 頁 人類的語言人類的語言 教案教案 一 教學目標 1 說明語言的準確性 2 說明文的層次結構 二 教學法 講授法 三 教學時數(shù)三課時 四 教學步驟 第一課時 一 教學目標 了解作者 通讀課文了解大意 給課文分段 寫 出段落大意 重點分析第一小段 二 教學過程 導入新課 從說明文的閱讀要點入手 分析怎樣閱讀說明文 從而導入新課 介紹作者語言學家呂叔湘 檢查預習題第三條 查詞典 大體辨析下面各組詞 意圖組合障礙倚賴 第 2 頁 共 8 頁 意念連綴阻礙依賴 意思組成 意義 通讀課文完成下列題目 1 這三件事兒都是極不平常的 都是使人類不 同于別的高等動物的 2 一句話 人類語言的特點就在于能用變化 無窮的 表達變化無窮的 3 人類語言采用 作為手段 而不采用 手勢或圖畫 也不是偶然的 用一句話歸納三小段的大意 第一段 強調人類的語言是使人類不同于別的高 等動物的特征之一 第二段 說明人類語言的特點就在于能用變化無 窮的語音 表達變化無窮的意義 第三段 說明人類語言采用聲音作為手段 而不 采用手勢或圖畫 也不是偶然的 師生共同閱讀第一小段 1 請同學朗讀第一小段 2 找出本段的重點句子 3 一小段共有幾句話 可分幾個層 第 3 頁 共 8 頁 4 第一句話和第二句話是什么關系 如何理解 好象 稀松 可是 實在 5 第三句話到第七句話是什么關系 采用什么 說明方法 6 為什么先比吃飯 走路 后比說話 7 討論讀中提示 8 總結這一小段 小結本課內容 作業(yè) 1 整理課堂筆記 2 預習第二小段 板書設計 人高等動物 1 人類會燒熟了吃 1 別的動物都吃生的 2 人類直起身子來用兩 2 別的動物讓身體跟 地 條腿走路 把上肢解面平行 有幾條腿使幾條腿 放出來干別的 更重 要的活兒 3 人類的嘴除了吃東西 3 別的動物的嘴只會 吃東西 還會說話 第 4 頁 共 8 頁 第二課時 教學目標 學習第二小段 討論有關練習 理解語言的準確 性 教學過程 一 導入新課 檢查作業(yè) 二 師生共同分析第二小段 1 指名朗讀這一小段 2 用一句話歸納人類語言的特點 3 給這一小段分層次 第一層 敘述作者對兩句的認識過程 第二層 通過對比 分析這兩句話的說法 第三層 從語音和語義兩個方面分析人類語言能 隨機應變 的原因 4 討論第一層次 思考這兩句錯在哪里 與下文有什么關系 5 討論第二層次 通過鸚鵡 猩猩和人進行比較 說明了什么 討論這一層次與下文有什么關系 討論讀中指示 6 分析第三層次 第 5 頁 共 8 頁 這一部分是什么結構 第 8 9 兩句從什么角度分析人類語言的特點 第 10 句總結特點 體會第 11 句的作用 7 討論這一小段中幾處括號的作用 8 討論讀中指示 9 小結這一小段 三 揣摩語言的準確性 1 其實這三件事兒都是極不平常的 都是使人 類不同于別的高等動物的特征 2 只有人類直起身子來用兩條腿走路 把上肢 解放出來干別的 更重要的活兒 3 至于猩猩 根據西方學者拿黑猩猩做試驗的 結果 它們能學會極其有限的一點符號語言 可是學 不會把它變成有聲語言 本人意圖 4 形成無數(shù)的 意念 表達各種復雜的意思 表達變化無窮的意義 五 討論思考和練習第二條 閱讀第 2 段 想想為什么先說鸚鵡 猩猩的所謂 語言 為什么從大師兄的作文說起 第 6 頁 共 8 頁 六 小結本課 七 作業(yè) 1 整理課堂筆記 2 預習第二小段 板書設計 人類語言的本質特點 內部結構 音素 音節(jié) 多音節(jié) 連綴組合 變化無窮 隨機應變 表達功能 無數(shù)意念 配以語音 綜合運用 第三課時 教學目標 研讀第三小段 體會說明文的結構的層次 總結 全文 教學過程 一 導入新課 檢查作業(yè) 二 師生共同分析第三小段 1 齊讀這一小段 2 思考這一小段可分幾個層次 第一層 指名中心句 第 7 頁 共 8 頁 第二層 說明為什么語言用聲音作為手段 第三層 總結歸納全文 3 分析第二層次 4 思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比 較 聲音的優(yōu)點是 A 白天和黑夜都能發(fā)揮作用 且 不受阻礙 B 聲音的有效距離大 C 聲音可以把手解放出來 D 聲音的速度快 聲音的缺點是 沒有穩(wěn)定性和持久性 形象的優(yōu) 缺點是什么 5 分析最后一句的作用 A 在本段中的作用是什么 B 在全文中的作用是什么 6 本文三段都運用了比較說明的方法 說說運 用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用 7 討論文中的讀中提示 三 聯(lián)系全文 分析說明文的層次結構 四 觀全文 說說三段之間有什么聯(lián)系 五 結全文的寫作特點 1 層次清楚 有條不紊的說明 第 8 頁 共