《雷雨》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計.－教學(xué)教案

第 1 頁 共 9 頁 雷雨雷雨 節(jié)選 教學(xué)設(shè)計 節(jié)選 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)教案 教學(xué)教案 雷雨 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)教案 課前知識遷移 關(guān)于戲劇 戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù) 它借文學(xué) 音樂 舞蹈 美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象 揭示社會 矛盾 反映現(xiàn)實生活 按照不同的標(biāo)準(zhǔn) 戲劇可分為不同的種類 A 按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分 話劇 歌劇 舞劇 B 按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分 獨幕劇 多幕劇 C 按題材所反映的時代分 歷史劇 現(xiàn)代劇 D 按矛盾沖突的性質(zhì)分 悲劇 喜劇 正劇 戲劇的幾大要素 舞臺說明 戲劇沖突 人物臺 詞 戲劇的語言 臺詞和舞臺說明 戲劇語言的特色有三個 一是動作性 二是個性 表現(xiàn)力 三是抒情性 四是有潛臺詞 五是動聽上口 淺顯易懂 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會揣摩戲劇語言 通過語言 分析人物形象 2 理解 雷雨 的主題 二 教學(xué)重點 1 通過尖銳而集中的矛盾沖突來 第 2 頁 共 9 頁 刻畫人物形象 分析人物心理和人物性格 2 分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞 三 教學(xué)難點 周樸園這個典型人物的性格分析 四 課時安排 兩課時 五 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入 在了解了戲劇的常識后 我們今天就來學(xué)習(xí)中國 現(xiàn)代一部著名的戲劇 雷雨 根據(jù)上面的分類 它屬于現(xiàn)代劇 話劇 多幕劇和悲劇 雷雨 是一 部家庭悲劇 那么 它到底有多悲呢 它最后的結(jié)局 是這樣的 在一個雷雨之夜 兩個關(guān)系復(fù)雜的家庭中 有兩個年輕人觸電而死 一個年青人飲彈自殺 兩個 媽媽 一個瘋了 一個呆了 剩下一個孤老頭 形影 單吊 那么 到底這樣的悲劇是誰造成的呢 我們學(xué) 習(xí)了課文 再一起來探討 作者介紹 曹禺 原名萬家寶 現(xiàn)代戲劇作家 他出生在一 個沒落的封建家庭里面 青少年時代就目睹了半殖民 地半封建中國社會的黑暗現(xiàn)實 產(chǎn)生了強烈的反抗情 緒 他著有 雷雨 日出 北京人 原野 等 曹禺寫 雷雨 時才 23 歲 正在清華大學(xué)讀四年級 第 3 頁 共 9 頁 雷雨 是曹禺的處女作 更是現(xiàn)代戲劇成熟的標(biāo)志 劇本內(nèi)容介紹 提問梳理 魯貴 魯侍萍 周樸園 繁漪 四鳳 魯大海 周萍 周沖 相愛 關(guān)系曖昧 課文分析 1 閱讀課文 整體感知 課文開頭有一段舞臺說明 有何作用 提問后明確 交待故事發(fā)生的時間 烘托舞臺氣 氛 這種氣氛同劇情緊密配合 烘托了人物煩躁 郁 悶不安德情緒 預(yù)示著一場雷雨即將到來 同時也感 染 影響了讀者 讓人產(chǎn)生一種壓郁感 把讀者帶入 戲中 分角色朗讀課文從開頭到 你站一站 思考 這里對魯侍萍有一舞臺說明 這一說明有 何作用 第 4 頁 共 9 頁 提問后明確 為了推動情節(jié)發(fā)展 魯侍萍被趕出 周家已差不多 30 年了 從面貌上 周樸園已經(jīng)認(rèn)不 出她來 但她熟練的動作和變化較慢的背景 卻使周 樸園覺得似曾相識 所以引起他的追問 你站一站 推動了情節(jié)的發(fā)展 課堂討論 根據(jù)對劇情的介紹以及對課文的初步 閱讀 說說你對周樸園的初步印象 課堂小結(jié) 今天我們主要是了解 雷雨 這部劇 的主要內(nèi)容 弄清復(fù)雜的人物關(guān)系 下一節(jié)課我們將 重點來分析周樸園的人物形象 作業(yè) 有感情朗讀課文 體會人物形象 雷雨 第二課時 02 中本班 鄭偉璇 一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會揣摩戲劇語言 初步了解人 物復(fù)雜個性 二 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生從文本語言情景進(jìn)入人 物內(nèi)心世界 體會周樸園的形象 三 教學(xué)方法 引導(dǎo) 朗讀 討論 點撥 四 教學(xué)手段 投影 板書 五 教學(xué)過程 導(dǎo)入 上一節(jié)課 我們了解了 雷雨 的劇情 知道在 第 5 頁 共 9 頁 上個世紀(jì)三十年代 年僅 23 歲的曹禺創(chuàng)作的四幕劇 雷雨 為我們留下了這么一個悲慘的結(jié)局 一個 雷雨之夜 三個愛恨交織 有著美好未來的年輕人同 時踏上了生命的不歸路 而這么一個悲劇是和一個人 分不開的 他就是劇中的主要人物 周樸園 檢查預(yù)習(xí)情況 了解學(xué)生的認(rèn)知水平 1 提問 上一節(jié)課布置大家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容 通過 朗讀課文體會周樸園這個人物形象 那么 大家對周 樸園的初步印象如何呢 2 小結(jié) 同學(xué)們眼中的周樸園顯然是不同的 其 實周樸園這個人物形象在文學(xué)界也是倍受爭議的 今 天 我們大家將一起來探究 周樸園究竟是個怎樣的 人 課文分析 1 在戲劇中 能把個人的性格 思想和目的最 清楚地表現(xiàn)出來的是語言 戲劇人物的最深刻方面只 有通過語言才能實現(xiàn) 黑格爾 析 黑格爾顯然是要告訴我們 對一個劇本而言 語言是劇本的第一要素 抓住了人物的語言 等于抓 住了人物的靈魂 下面我們就從人物的語言入手 來 把握周樸園的復(fù)雜個性 2 分角色朗讀課文從 你 你貴姓 到 老得 第 6 頁 共 9 頁 連你都不認(rèn)識了 析 這一段是寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突 寫 他們相隔 30 年后從相遇到相認(rèn)的過程 看對話 周 梅家的一位年輕小姐 很賢惠 你知 道么 魯 可是她不是小姐 她也不賢惠 并且聽說是 不大規(guī)矩的 問 為什么侍萍明明是婢女 周樸園卻說是 小 姐 而侍萍自己卻強調(diào)說 不是小姐 提問后明確 周樸園當(dāng)年拋棄侍萍 他自己也知 道這是一段不光彩的過去 說出來會影響自己的名聲 而現(xiàn)在要跟人談起 當(dāng)然就得小心翼翼 維護(hù)自己 所以 他這里表面上像在贊揚侍萍 實則是想掩蓋自 己的罪行 表現(xiàn)出他 虛偽 而魯侍萍說不是 小 姐 表面上是否定自己 實則是想揭示出周樸園的 隱私跟虛偽 表現(xiàn)出她的 正直 劃出這一部分有關(guān)周樸園的舞臺說明 這些舞臺 說明表現(xiàn)出周樸園怎樣的心理變化過程 板書 平靜 猜疑 緊張 不知所措 3 周樸園畢竟不是一個簡單的人物 他的 不知 所措 只持續(xù)了那么一會 他馬上意識到眼前這個人 第 7 頁 共 9 頁 可能會對自己造成不利 于是 立刻變臉 請看 你來干什么 誰指使你來的 三十年的工夫你還是找到這兒來了 這三句話包含了豐富的潛臺詞 潛臺詞就是言外 之意 說話人心中真正所想的 而這些潛臺詞也正是 最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的 請思考討論一下這三句話 的潛臺詞 提問后幻燈片顯示 你是想借機來敲詐我 你幕后一定有不懷好意的人指使你來 三十年了 你還是不忘舊仇 還想利用過去的 關(guān)系來敲詐我 小結(jié) 在周樸園看來 人與人之間就是爾虞我詐 發(fā)財致富全靠敲詐 暗算 這些潛臺詞暴露了周樸園 陰暗卑劣的內(nèi)心世界 他這里完全是以小人之心度君 子之腹 當(dāng)周樸園知道魯侍萍并不是為他而來 又面對她 的強烈控訴 他又是怎樣應(yīng)對的 我們可以先不必哭哭啼啼的 我看過去的事就不必再提了吧 你的生日 四月十八 彌補我的罪過 第 8 頁 共 9 頁 明確 周樸園先是想用緩和的語氣 穩(wěn)住 魯侍 萍 見魯仍然很激動 又采取了 柔情攻勢 這種 柔情其實是一種 哄騙 我們不否認(rèn)周樸園對魯侍 萍的懷念有一定的真實性 可更要想到 這么多年來 周樸園的家庭生活并不愉快 他現(xiàn)任妻子驕傲 冷漠 倔強 他懷念印象中年輕美麗 溫柔可人的侍萍是出 于自己內(nèi)心得需要 是一種 自我救贖 使自己的 心靈得到慰藉 這里體現(xiàn)出周樸園 偽善 的特點 而魯侍萍卻由于本性的 善良 對他產(chǎn)生了一定的 諒解 安定了情緒 當(dāng)魯侍萍穩(wěn)定下來后 周樸園有沒有繼續(xù)回憶往 事 他想到的是如何盡快地解決這件事 而當(dāng)侍萍提 出要看一眼大兒子時 周樸園是怎樣說的 那么 我們就這樣解決了 以后魯家的人永 遠(yuǎn)不許到周家來 自私 殘忍 周樸園想用什么來打發(fā)魯侍萍 金錢 魯侍萍的態(tài)度如何 把支票撕了 體現(xiàn)她的 自尊與倔強 4 以上是周樸園跟魯侍萍的矛盾 那么 從周樸 園跟魯大海的矛盾沖突中又可看出周樸園怎樣的性格 特點呢 分角色朗讀課文 第 9 頁 共 9 頁 讀前提醒學(xué)生注意所扮演的角色的特點 讀后進(jìn) 行簡單點評 問 周樸園有沒有打算認(rèn)魯大海這個兒子 提問明確 沒有 我只知道你是罷工鬧得最兇 的工人 這句話雙關(guān) 對魯大海來說就是你鬧得這樣兇 小心收拾你 同時話中帶話地告訴魯侍萍 他不會也 不想認(rèn)這個兒子 冷酷 周樸園不單不認(rèn) 最后還把魯大海給開