在初中歷史課堂教學(xué)中為學(xué)生播撒心靈的陽光

在初中歷史教學(xué)中為學(xué)生播撒心靈的陽光在初中歷史教學(xué)中為學(xué)生播撒心靈的陽光 內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要 目前我國青少年心理健康教育已成為亟待解決的問題 而將學(xué)校學(xué)科教 育和心理健康教育整合 更是一個嶄新的話題和教育發(fā)展的趨勢之一 中學(xué)歷史學(xué) 科的特色也決定了它對學(xué)生的心理健康教育具有得天獨厚的優(yōu)勢 在歷史教學(xué)中進 行心理健康教育我從以下幾方面著手 首先 歷史教師要有健康的心理 這是培養(yǎng) 學(xué)生心理健康的前提 其次 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 面向全體 尊重個性 營造寬松和諧 的課堂氛圍 這是杜絕學(xué)生產(chǎn)生心里不健康因素的根源 總之 在歷史學(xué)科教學(xué)中 加強和滲透心理素質(zhì)教育是貫徹全面教育方針 提高學(xué)生全面素質(zhì)的保證 培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)歷史的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的主線 主題詞 主題詞 初中 歷史教學(xué) 心理健康教育 目前我國青少年心理健康教育已成為亟待解決的問題 而將學(xué)校學(xué)科教育和心 理健康教育整合 更是一個嶄新的話題和教育發(fā)展的趨勢之一 心理健康教育 是 指根據(jù)心理活動的規(guī)律 采用各種方法與措施 以維護學(xué)生個體的心理健康及培養(yǎng) 其良好的心理素質(zhì) 中學(xué)歷史作為一門重要的思想教育課程 必然要承擔(dān)起心理健 康教育的任務(wù) 中學(xué)歷史學(xué)科的特色也決定了它對學(xué)生的心理健康教育具有得天獨厚的優(yōu)勢 歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科 它博大而精深 那上下五千年的中國悠久歷史和燦爛文 明 近代以來中國人民反對外來侵略和本國反動統(tǒng)治者的斗爭所體現(xiàn)出的不屈不撓 的民族精神和革命英雄主義氣概 世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史過程等等 在陶冶學(xué)生情操 開發(fā)學(xué)生心理潛能 健全學(xué)生人格 幫助學(xué)生確立積極進取的人 生態(tài)度 堅強的意志和團結(jié)合作精神 增強學(xué)生承受挫折 適應(yīng)社會 生活和學(xué)習(xí) 等生存環(huán)境能力 預(yù)防和矯正各種異常的心理和行為 消除心理和行為障礙等方面 有著無比巨大的優(yōu)勢 說服力強 感染力大 立足點高 理性意蘊深 使其它任何 學(xué)科都無法相比的 歷史教材中那豐富的倫理價值內(nèi)容 眾多名人偉人嘉言懿行對 促成學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成 更有十分重要的現(xiàn)實意義 因此 在中學(xué)歷史教學(xué) 中滲透學(xué)生心理健康教育是每位歷史教師不可推卸的責(zé)任 在歷史教學(xué)中進行心理 健康教育應(yīng)該從以下幾方面著手 一 歷史教師要有健康的心理 這是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的前提 現(xiàn)代教育要求教師是一個全面發(fā)展 和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人 一個有著健全個 性 健康心理的人 對于教師來說 心理健康的價值 它直接影響著其 行為 的 優(yōu)劣和教育的成敗 絕大多數(shù)歷史教師受自身專業(yè)的熏陶 練就了高尚的品德 完 善的人格 有自己豐富的個性 鮮明的風(fēng)格 愛崗敬業(yè) 默默耕耘 做學(xué)生的 良 師 更做學(xué)生的 人師 但歷史學(xué)科長期以來是一門被忽視的學(xué)科 歷史教師 普遍不受重視 既要容忍社會上的一些偏見 又要承受社會激烈的競爭給老師帶來 的壓力 很容易產(chǎn)生心理疾病 而教師的心理 對青少年學(xué)生心理品質(zhì)的形成和發(fā) 展起著重要的作用 青少年學(xué)生的向師性 決定了教師心理影響的深刻性 長遠性 和多面性 只有教師心理健康 才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì) 以適應(yīng)現(xiàn)代社 會生活的需要 所以在當今歷史性轉(zhuǎn)變時期 歷史教師要有足夠的心理承受能力和 社會適應(yīng)能力 保持健康的心理 要性格開朗 樂觀 有朝氣 要有毅力 有恒心 敢于面對挑戰(zhàn) 面對困難和挫折 做生活的強者 要有涵養(yǎng) 情緒穩(wěn)定 不浮躁 不任性 善于自我控制和自我調(diào)節(jié) 要能自覺防止和克服不良嗜好 二 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 面向全體 尊重個性 營造寬松和諧的課堂氛圍 這是杜 絕學(xué)生產(chǎn)生心里不健康因素的根源 一 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 融洽師生關(guān)系 營造積極的課堂心理氛圍 歷史學(xué)科教學(xué)的方法很多 但在教學(xué)過程中 教師不能盲目照搬某一教學(xué)方法 而需根據(jù)教師自身的素質(zhì) 教學(xué)目標 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)校條件 學(xué)生的心理特征等因 素加以合理的選擇 如注重啟發(fā)式討論教學(xué) 發(fā)展學(xué)生思維 激發(fā)情感 提高學(xué)生 學(xué)習(xí)歷史的興趣 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性 積極性能 激發(fā)學(xué)生獨立思考 樹 立創(chuàng)新意識 同時把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)過程的始終 落實能力培養(yǎng)要求 歷史教學(xué)要創(chuàng)設(shè)課堂情境 激發(fā)學(xué)生情感 激發(fā)情感是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵 在教學(xué)中教師要以自己對黨 對祖國和人民的情和愛 移情于教 作用于學(xué)生 要 善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生興趣情感 以情育人 如在學(xué) 中國工農(nóng)紅軍的長征 一課時 以一曲 長征組歌 中的 毛澤東詩詞 長征 導(dǎo)入新課 渲染課堂氣氛 吸引學(xué)生的注意力 引起學(xué)生的共鳴 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣 學(xué)生在輕松愉 快的氛圍中學(xué)習(xí) 減輕了學(xué)生的心理負擔(dān) 讓學(xué)生的身心得到全面合理的發(fā)展 歷史教學(xué)要充分利用影視 電腦等先進的電化教學(xué)手段和技術(shù) 以增加課堂教 學(xué)的信息量 增強歷史教學(xué)內(nèi)容的形象性 生動性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 培 養(yǎng)學(xué)生實際觀察能力 進一步促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展 如 學(xué)習(xí) 三大戰(zhàn)役 時 我運用動態(tài)地圖和視頻資料 讓學(xué)生觀察分析 如果你是總指揮 你先打哪次戰(zhàn)役 為什么 每個戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方式是什么 學(xué)生積極思考 良好的課堂氛圍 能使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài) 在輕松 愉快 歡樂的氣氛中學(xué)習(xí) 不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶力 而且還能活躍人的思維 發(fā)揮人的潛在智力 促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí) 促進學(xué)生健康人格的發(fā)展 在課堂教學(xué)中 教師要擺正自己的位置 視學(xué)生如朋友 讓學(xué)生感到自己是具 有獨立人格的 被尊敬的 被關(guān)愛的人 讓他們處于輕松 融洽 溫暖 合作的課 堂氣氛中 讓他們保持對教學(xué)積極參與的態(tài)度 教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用 教 師的教學(xué)能力 方法直接影響到課堂心理氣氛 教師講課生動形象 幽默風(fēng)趣 就 能使學(xué)生的心理狀況處于最佳水平 歷史學(xué)科的綜合性 過去性 讓歷史教師把課 講生動 讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)大有作為 在教學(xué)過程中 教師盡量補充歷史資料 圖片 小故事 使內(nèi)容更形象生動有趣 如講春秋戰(zhàn)國的歷史時 給學(xué)生將一些成語故事 向退避三舍 老邁識途等 并播放小動畫片 學(xué)生們很開心 這些歷史資料 小故 事既可鍛煉學(xué)生的思維加深記憶 又可活躍氣氛 減輕學(xué)生沉重的心理負擔(dān) 拉近 師生的距離 二 賞識學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生成功體驗 每個學(xué)生都有極大的潛能 只要教師賞識他們 鼓勵他們 給他們成功的體驗 就能成才 給每一個學(xué)生激勵性評價 每一片葉子都不相同 他們都是綠色的 每 片綠葉都需要陽光 教師要多表揚 鼓勵學(xué)生 表揚 鼓勵的力量是無窮的 我們 不要吝嗇我們的表揚 鼓勵 表揚 鼓勵是學(xué)生成長中的陽光 空氣和水 教師要 用敏銳的眼睛去挖掘?qū)W生的閃光點 及時給予激勵性的評價 在教學(xué)中 教師要 突破分數(shù)限制 全面評價學(xué)生 不要只表揚優(yōu)秀生 對差生也要不斷鼓勵 課堂上 積極回答問題 在故事會中講故事 協(xié)助老師拿教具 幫助同學(xué) 成績有一點進步 老師都要給予肯定的評價 在課堂上創(chuàng)造機會出一些簡單的問題讓差生回答 慢慢 培養(yǎng)他們的信心 對于他們身上哪怕是微弱的處于萌芽狀態(tài)的積極因素 也滿腔熱 情積極扶植 予以發(fā)揚 使他們增強信心 更主動自覺地追求進步 三 開展豐富多彩的活動 中國歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途 徑 歷史學(xué)科的特色 賦予它的活動空間廣 活動方式多 活動內(nèi)容豐富 只要歷 史老師肯動腦筋肯組織 在對學(xué)生進行心理健康教育中能起到意想不到的作用 如 學(xué)習(xí)北京人時 我讓學(xué)生動手打石器 體會北京人的艱辛 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材自編 自演歷史劇 讓學(xué)生自身感受歷史人物 歷史事件 從中得到一些啟迪 化解心中 的郁悶 效果非常好 如學(xué)習(xí)重慶談判時 先讓學(xué)生看重慶談判的視頻資料 再讓 學(xué)生表演這段歷史 體會感受毛澤東這些活動 寓教于樂 可以讓學(xué)生在各種活動 中學(xué)會解剖自己 控制自己 完善性格 學(xué)會團結(jié)合作 改善人際關(guān)系 從而形成 健康心理品質(zhì) 四 重視課堂教學(xué)各環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地 因此抓實課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)是實施心理素質(zhì) 教學(xué)的重要途徑 首先備課時要充分發(fā)揮教材中的心理素質(zhì)內(nèi)容 并針對不同層次 不同性格的學(xué)生 采取合適的教學(xué)措施和方法 教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的 需要 其次 要充分調(diào)動學(xué)生的主體作用 培養(yǎng)學(xué)生積極思維 熱烈討論 知難而 進 踴躍發(fā)言 充分體現(xiàn)自主 參與 競爭 求效的心理素質(zhì)特征 第三 嘗試學(xué) 生走向講臺 鼓勵學(xué)生參與教學(xué) 如課前5分鐘的演講 歷史上的今天 上課時把 有些問題 請學(xué)生上臺來講解 第四 布置適量作業(yè) 讓學(xué)生思考 在思考中要鼓 勵創(chuàng)新 鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解 如在學(xué) 鴉片戰(zhàn)爭 這課時 引導(dǎo)學(xué)生討論 林 則徐為什么要主張禁煙 和 英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭 兩個問題 通過討 論 使學(xué)生認識到林則徐禁煙是因為他對鴉片有切齒之痛 是為了順應(yīng)人民的堅決 要求 維護民族利益 表明中國人民反抗外來侵略的決心 通過討論 還使學(xué)生明 確英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的真正目的是要使中國成為它們的殖民地 進而激發(fā)起學(xué)生熱 愛祖國 憎恨侵略者 崇敬民族英雄 長大報效祖國的情感 另外 通過合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的行為 善于理解他人 與人相處關(guān)系和諧 合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略 通過合作學(xué)習(xí) 小組成員之間建立一種積極的 合作關(guān)系 善于表達自己的見解和理解他人 真誠地互相幫助 協(xié)調(diào)行動 合作學(xué) 習(xí)也改善了師生間 學(xué)生間的人際關(guān)系 使學(xué)生生活在積極向上 愉悅?cè)谇?團結(jié) 合作 活力激增的群體心理氣氛中 對提高學(xué)習(xí)成績 改善課堂社會心理氣氛和形 成學(xué)生接受他人 善與人處的健康心理有明顯的效果 如游戲競賽法 用于復(fù)習(xí)課 學(xué)生分成組 老師對單元內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)后 將要掌握的內(nèi)容發(fā)給每個小組 小組各 成員共同思考練習(xí) 相互提問檢查 直至每個人都認為自己已經(jīng)掌握為止 然后開 展競賽游戲 由于每個同學(xué)的表現(xiàn)都影響本組得分 所以小組集體將努力影響和幫 助其成員盡其所能 每一成員也會設(shè)法使自己有更出色的表現(xiàn)而努力 復(fù)習(xí)的效果 要比一個人單獨學(xué)習(xí)好得多 五 充分挖掘歷史學(xué)科的潛能 用豐富的史實 優(yōu)秀的歷史人物培養(yǎng)學(xué)生 健康心理品質(zhì) 歷史知識浩瀚無邊 歷史內(nèi)容包羅萬象 精心挖掘歷史素材 用豐富的史實 優(yōu)秀的歷史人物 滋潤學(xué)生的心田 醫(yī)治學(xué)生的心理疾患 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理 有 隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲 之效 歷史課中學(xué)生可以接觸到各種各樣有成就的 人物 政治家 思想家 文學(xué)家 數(shù)學(xué)家 天文學(xué)家 歷史學(xué)家 書法家 畫家等 他們有的品質(zhì)優(yōu)秀 人格高尚 如人生自古誰無死 留取丹心照汗青文天樣 天下 興亡 匹夫有責(zé)的顧炎武這些人物通過教師情真意切的描述 無一不給學(xué)生留下深 刻的印象和深深的思考 從內(nèi)心迸發(fā)出對這些人物由衷的欽佩 產(chǎn)生對真善美高尚 情操的向往和追求 他們有的不怕困難 性格堅毅 如司馬遷忍受非人的痛苦 著 史記 成為 史家之絕唱 司馬光耗費大量心血 十九年才寫成 資治通鑒 李時珍經(jīng)過27個春秋艱苦努力 著有 本草綱目 為世界醫(yī)學(xué)做出重大貢獻 居 里夫人在設(shè)備簡陋 條件艱苦的情況下 經(jīng)過45個月的工作 從一噸瀝青鈾礦的殘 渣中終于成功地制取了1 10克的氯化鐳等等 教師通過講述這些人物的事跡教導(dǎo)學(xué) 生要像他們那樣 對科學(xué)和真理執(zhí)著追求 在重重困境中磨練自己的意志和性格 成功不沾沾自喜 失敗不垂頭喪氣 堅持不懈地為實現(xiàn)自己的理想而奮斗 比如 廉頗負荊請罪 馬克思 恩格斯的偉大友誼 不是為學(xué)生寬闊胸懷 處理人際關(guān)系 樹立了很好的榜樣嗎 司馬遷 人固有一死 或重于泰山或輕于鴻毛 的價值觀 文天祥 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 的人生觀 林則徐 鴉片一日不絕 本大臣一日不回 誓于此事相始終 的責(zé)任感等 再如 中國近現(xiàn)代史是一部浸潤 了辛酸血淚 寫滿了挫折 艱難 當然更顯現(xiàn)了挫折中的抗爭 記錄了剛性的中華 民族精神 如鴉片戰(zhàn)爭 太平天國 戊戌變法 辛亥革命