《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思_5

第 1 頁 共 4 頁 萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識 教學反思教學反思 黃如標 10000 這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在 學會認 讀 寫較大數(shù)是學生必須掌握的一項技能 但對二年 級的學生來說 有一定難度 通過實際教學和反思 我認為本課的教學要注意以下幾個方面 一 讀 寫結(jié)合 正向遷移 在教學 萬以內(nèi)數(shù)的認識 之前 學生已經(jīng)學會一個一個 一十一十 一百一百 地數(shù)數(shù) 認識了 個 十 百 千 的數(shù)位名稱 順 序 也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率 因此 在教 學這部分內(nèi)容時 可充分利用學生已有的知識經(jīng)驗 用舊知識同化新知識 在正確理解教材編寫意圖的前 提下 讀寫結(jié)合 實現(xiàn)知識的 正向遷移 教 材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長 4589 米 鐵路橋長 6772 米 讓學生讀一讀 說說是怎么讀的 這時老師因勢利導提出 請你在計數(shù)器上撥出 4589 說說是怎么撥的 學生回答后 師生 一起總結(jié)出 讀數(shù)的時候要從高位讀起 千位上是 4 就讀四千 百位上是 5 就讀五百 十位上是 8 就讀八 十 個位上是 9 就讀九 接著 老師提問 這個數(shù) 是怎樣組成的 學生對照計數(shù)器理解了 4589 是由 第 2 頁 共 4 頁 4 個千 5 個百 8 個十和 9 個一組成的 這時 抓 住時機讓學生試著寫一寫這個數(shù) 指名學生板演 并 說明 從高位寫起 千位上寫 4 百位上寫 5 十位 上寫 8 個位上寫 9 之后 及時安排鞏固練習 如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù) 學生把這個數(shù)的讀法 寫法寫在紙上 寫完后說說它的組成 同桌互相交流 訂正 二 逐步抽象 突破難點 讓學生經(jīng)歷從 具 體事物 小立方體 半具體半抽象的事物 計數(shù) 器 抽象出數(shù) 這個逐步提升的過程 有效突破 了本課的重難點 認識新的計數(shù)單位 萬 例 4 給出一些小立方體 先讓學生初步估計一下大概 有多少 教師再利用課件帶著學生數(shù)小立方體驗證估 計數(shù) 先是一個一個地數(shù) 一十一十地數(shù) 一百一百 地數(shù) 然后問學生 像 4589 這樣大的數(shù) 想一想還 可以怎樣來數(shù) 學生意識到可以一千一千地數(shù) 教師用計數(shù)器演示 讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù) 先撥出一 千 順序數(shù)到九千時 問學生 九千后再添一個千 是多少 怎么撥 學生有了滿十進一的經(jīng)驗 就會 類推出數(shù)到九千時 再加一千的撥珠方法 計數(shù)器的 演示 有利于學生理解 10 個一千是一萬 一萬是 由 10 個一千組成 加深對新計數(shù)單位 萬 的認 第 3 頁 共 4 頁 識 比較形象直觀地建立起萬位概念 為了讓學 生進一步掌握數(shù)位及其順序 教師可以這樣提問 最 大的四位數(shù)是幾 9999 數(shù)中每個 9 所表示的 意義相同嗎 然后追問 如果這個數(shù)再加上 1 是幾 學生回答后 讓他們在計數(shù)器上撥珠 通過連續(xù)進位 的操作 充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系 在復習 10 個一是十 10 個十是一百 10 個一百是一千 舊知的基礎上 鞏固 10 個一千是一萬 一萬是由 10 個一千組成 的新知 例 5 可以根據(jù) 提示 語 作為讀 寫 計數(shù)器撥珠的綜合練習讓學生獨立 完成 然后全班訂正 用問題 說說我們學過的 數(shù)位有哪些 你能按順序給它們排一排嗎 指導學 生補充完成數(shù)位順序表后 讓學生在數(shù)位表上用自制 數(shù)字卡片擺出老師或同學說的數(shù) 進行鞏固練習 三 適當拓展 培養(yǎng)數(shù)感 數(shù)學課程標準 實驗稿 明確指出 數(shù)感主要表現(xiàn)在 理解數(shù) 的意義 能用多種方法來表示數(shù) 能在具體的情境中 把握數(shù)的相對大小關(guān)系 能用數(shù)來表達和交流信息 能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果 并對結(jié)果的合理性做出解釋 萬以內(nèi)數(shù)的認識是學 生數(shù)概念的又一次擴充 但由于 10000 這個數(shù)較大 學生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受 因此 教師在 第 4 頁 共 4 頁 教學中要有意識地補充一些學習素材 引導學生從實 際生活經(jīng)驗中找 大