【寫(xiě)作范文3篇】初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃開(kāi)頭VIP

寫(xiě)作范文寫(xiě)作范文3 3篇篇 初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃開(kāi)頭初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃開(kāi)頭 下面提供的文章可用于工作中寫(xiě)作參考 提高效率 如果文檔有不 合適的地方可留言以便進(jìn)行改進(jìn) 關(guān)于底圖如果不需要圖片或是要更換圖片 只需要雙擊頁(yè)眉便可刪 除或替換圖片 目錄1 初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃開(kāi)頭2 工程項(xiàng)目組織與管理輔導(dǎo)項(xiàng) 目風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃3 采購(gòu)部年度工作計(jì)劃新選初三年級(jí)班主任工作計(jì) 劃開(kāi)頭 一 幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想 變要我學(xué)為我要學(xué) 1 中學(xué)生是人生觀形成的重要時(shí)期 關(guān)心時(shí)政 關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn) 希望自已一生有所作為是他 們的共同特性 因此抓緊抓好時(shí)政教育 特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在 經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 歷中國(guó)的落后給我們的苦難和今天 我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們存在的弊端 以此常常能喚起他們的歷史 責(zé)任感 樹(shù)立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念 這是學(xué)生時(shí)代感 召力的學(xué)習(xí)原動(dòng)力 2 幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路 讓他看到希望 讓希望燃燒起光明 照亮他人生的路 此外 班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人 要宏楊正氣 是非分明 立場(chǎng)堅(jiān)定 用自身的人格力量感染學(xué)生 給學(xué)生以可信任感和可 欽佩感 這是班主任工作的基礎(chǔ) 總之 以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性 主動(dòng)性 和勇于探索的精神 思想政治工作是班主任工作的靈魂 二 鼓舞學(xué)生信心 1 樹(shù)立榜樣個(gè)人修養(yǎng)的榜樣 學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣 敢于拼搏 的榜樣 成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了 取得了好成績(jī)的榜樣 偉 人 名人 民間故事中的典范 特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事 跡 2 實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn) 幫助他樹(shù)立目標(biāo) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 3 面對(duì)挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因 指出成功的道路 和他這 時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)條件 并鼓舞他的斗志 強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地 的得失 而應(yīng)著眼于人生的全局 講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī) 必需長(zhǎng)期努力 篇二 承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任 從本學(xué)期開(kāi)始 我擔(dān)任九年級(jí)三班的班 主任 我對(duì)這個(gè)班的學(xué)生了解較少 而且本學(xué)期這個(gè)班共調(diào)換了六 位教師 變動(dòng)很大 另外這個(gè)班的學(xué)生在上個(gè)學(xué)期因?yàn)楦鞣矫娴脑?成績(jī)起伏很大 在月考中成績(jī)不理想 在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中成績(jī)也不理想 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)班級(jí)交給我時(shí) 我深感責(zé)任重大 希望通過(guò)自己和其 余任課老師的共同努力能夠盡快使班級(jí)各項(xiàng)工作步入正軌 取得一 個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果 為學(xué)生明年的中考鋪平道路 結(jié)合本班實(shí)際 特制訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃 一 情況分析這是一個(gè)比較特殊的班級(jí) 學(xué)生學(xué)習(xí) 工作能力參差 不齊 學(xué)生的個(gè)性比較突出 表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)同樣鮮明在班級(jí)內(nèi) 部他們顯得比較松散 責(zé)任心不強(qiáng) 一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱 長(zhǎng) 期因?yàn)槌煽?jī)靠后造成信心不足 對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺少主觀能動(dòng)性 而那些學(xué)習(xí)尖子在某些課內(nèi)表現(xiàn)過(guò)于活躍 忽略了課堂紀(jì)律 甚至 影響到了其他學(xué)生的聽(tīng)課和教師的教學(xué)進(jìn)度 另一個(gè)棘手的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生個(gè)性比較偏激 在挫折面前情緒容易 失控 有的已出現(xiàn)早戀現(xiàn)象 篇三 一 指導(dǎo)思想貫徹德育處以德育為首的觀念 堅(jiān)持育人為本的思想 加強(qiáng)德育量化分?jǐn)?shù)的管理方法 抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和做人的全面提高 二 具體措施 1 建立以表?yè)P(yáng)和批評(píng)為主要手段 以德育量化分?jǐn)?shù)為外在表現(xiàn)的德 育體系 培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì) 2 本期的德育量化將按照學(xué)校德育處的要求 從讀書(shū) 集會(huì) 乘車(chē) 就寢 吃飯 住家等六個(gè)方面 嚴(yán)格要求學(xué)生 3 針對(duì)班級(jí)實(shí)際 全力打造 快速 向上 認(rèn)真 負(fù)責(zé) 有序 的 班風(fēng) 快速行動(dòng)迅速 不遲到 到班準(zhǔn)時(shí) 鍛煉迅速 養(yǎng)成不拖拉 快速做一切事情的好習(xí)慣 向上倡導(dǎo)積極向上的人生態(tài)度 宣揚(yáng)不依靠父母 自己創(chuàng)造自己的 未來(lái)的思想 倡導(dǎo)熱愛(ài)學(xué)習(xí) 關(guān)注人生與社會(huì)的精神 工程項(xiàng)目組織與管理輔導(dǎo)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃 一 風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的制訂依據(jù) 輸入 熟悉 項(xiàng)目許可 風(fēng)險(xiǎn)管理政策 規(guī)定的任務(wù)和責(zé)任 利害關(guān)系人的風(fēng)險(xiǎn)容忍度 風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃模板 WBS 二 風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃制定的方法 工具和技術(shù) 熟悉 風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì) 劃制定的方法通常是采用項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃會(huì)議的形式 項(xiàng)目經(jīng)理 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以及任何相關(guān)的責(zé)任者與實(shí)施者等都在需 要參與之列 所使用的工具是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理模板 將模板具體應(yīng)用到當(dāng)前項(xiàng)目之 中 三 風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃制定的成果 輸出 熟悉 風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的成 果是風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃文件 它的內(nèi)容包括以下方面 時(shí)間明確在整個(gè)項(xiàng)目的生命周期中實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理的周期或頻率 包括對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程各個(gè)運(yùn)行階段 過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià) 控制和修正 的時(shí)間點(diǎn)或周期 預(yù)算確定用于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的預(yù)算 評(píng)分與說(shuō)明明確定義風(fēng)險(xiǎn)分析的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并加以準(zhǔn)確的說(shuō)明 有 利于保證執(zhí)行過(guò)程的連續(xù)性和決策的及時(shí)性 承受度明確對(duì)于何種風(fēng)險(xiǎn)將由誰(shuí)以何種方式采取何種應(yīng)對(duì)行動(dòng) 作為計(jì)劃有效性的衡量基準(zhǔn) 可以避免項(xiàng)目相關(guān)各方對(duì)計(jì)劃理解的 歧義 報(bào)告格式明確風(fēng)險(xiǎn)管理各流程中應(yīng)報(bào)告和溝通的內(nèi)容 范圍 渠 道和方式 使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部 與上級(jí)主管和投資方之間 以及與協(xié) 作方之間的信息溝通順暢 及時(shí) 準(zhǔn)確 跟蹤為了有效地對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)行管理 監(jiān)察 審計(jì) 以及積累經(jīng) 驗(yàn) 吸取教訓(xùn) 應(yīng)該將風(fēng)險(xiǎn)采購(gòu)部年度工作計(jì)劃新選 一 ISO的推行過(guò)于形式化很多人把ISO當(dāng)做一種應(yīng)付 認(rèn)為只要拿 到一紙證書(shū)便萬(wàn)事大吉 而事實(shí) 這是一種極端的想法 ISO是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系的 有效性 以滿(mǎn)足顧客需求 先前公司形成書(shū)面之質(zhì)量手冊(cè) 程序文件 作業(yè)指導(dǎo)書(shū)亦不少 但 是大多徒于形式 未并真正執(zhí)行 且大部份文件并不適宜公司目前狀況 尚沒(méi)有有效利用 而導(dǎo)致在產(chǎn)品追溯時(shí)無(wú)依據(jù)可查 對(duì)后續(xù)所發(fā)生之異常狀況亦無(wú)相 應(yīng)之應(yīng)急措施 造成惡性循環(huán) 針對(duì)這些現(xiàn)象 只有從根本上解決 才能真正實(shí)施ISO 發(fā)揮ISO之 有效功能 首先讓公司全員明白ISO的精神 使公司各項(xiàng)作業(yè)有所依據(jù) 并能真 正執(zhí)行 二 年度管理層未制定有效 可量測(cè)之品質(zhì)目標(biāo)工作和人生一 樣 在執(zhí)行的時(shí)候都會(huì)朝著一個(gè)方向 而最終達(dá)到一定的目標(biāo) 就像管理的目標(biāo)是人 管理的目的是事 在過(guò)去的一年里 每個(gè)部門(mén)針對(duì)自己部門(mén)的業(yè)績(jī)不明確 是否達(dá)到 公司所要求之境界無(wú)從查證 更談不上改善措施 后續(xù)每一個(gè)部門(mén)所負(fù)責(zé)的工作 都應(yīng)該制定一個(gè)較為合理 有效之 目標(biāo) 并定期以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 是否達(dá)到目標(biāo) 甚至超過(guò)目標(biāo) 并針對(duì) 未達(dá)成部份提出原因分析 處理對(duì)策及預(yù)防再措施 三 計(jì)劃執(zhí)行度不力 造成等待浪費(fèi)由于生產(chǎn)原料供應(yīng)中斷 作業(yè) 不平衡和生產(chǎn)計(jì)劃安排不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻臒o(wú)事可做的等待 被稱(chēng)為 等待的浪費(fèi) 生產(chǎn)線(xiàn)上不同品種之間的切換 事先準(zhǔn)備工作不夠充分 勢(shì)必造成 等待的浪費(fèi) 每天的工作量變動(dòng)幅度過(guò)大 有時(shí)很忙 有時(shí)造成人員 設(shè)備閑置不用 上游的工序出現(xiàn)問(wèn)題 導(dǎo)致下游工序無(wú)事可做 此外 生產(chǎn)線(xiàn)勞逸不均等現(xiàn)象的存在 也是造成等待浪費(fèi)的重要原 因 四 物料未能得到有效管理原材料未能得到良好的控制 經(jīng)常性的 無(wú)單領(lǐng)料 補(bǔ)料或未經(jīng)辦理入庫(kù)便直接領(lǐng)用 導(dǎo)致庫(kù)存帳物卡不符 物料確認(rèn)不準(zhǔn)確 該申購(gòu)的材料未申購(gòu) 不該用的材料申購(gòu)一大 堆 惡性循環(huán) 造成庫(kù)存積壓 生產(chǎn)斷線(xiàn) 嚴(yán)重影響生產(chǎn)進(jìn)度 增加太多呆滯產(chǎn)品 給庫(kù)存管理帶來(lái)極大的困