教研聯(lián)合體 (六年級語文下冊)備課

教研聯(lián)合體教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師備課單位 課 題廣玉蘭 第一課時(shí) 課型新授 審核人年級六年級編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利地朗讀課文 2 學(xué)習(xí)課文中的 12 個(gè)生字 其中 4 個(gè)只識(shí)不寫 理解 孕育 滲透 襯托 生生不息 等詞語的意思 3 初讀課文 弄清課文的層次 教材分析教材分析 本節(jié)教材能找出表達(dá)課文中心的句子 弄清作者是從哪機(jī)方 面贊美廣玉蘭的 能聯(lián)系自己的生活實(shí)際 理解作者為什么喜愛 廣玉蘭 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 劃出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子 讀一讀 體會(huì)句子中 的思想感情 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 圖片導(dǎo)入 出示廣玉蘭的圖片 讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭 板書 10 廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭 二 自學(xué)課文 1 讀準(zhǔn)生字的字音 認(rèn)清字形 個(gè)性化修改補(bǔ)個(gè)性化修改補(bǔ) 充充 2 邊讀邊想 讀懂主要詞語 特別是描寫 贊美廣玉蘭的詞語 如幽香 潔凈 高雅 皎潔 清麗 3 把課文讀通順 遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍 4 交流自學(xué)情況 1 生字詞 2 讀書 糾錯(cuò) 5 默讀課文 質(zhì)疑解疑 6 瀏覽課文 給課文分段 三 學(xué)習(xí)第一段 抽讀第一段 說說這一段告訴我們什么 在文中起什么作用 指導(dǎo)朗讀這一段 四 作業(yè) 1 抄寫生字詞 2 觀察路邊的廣玉蘭 達(dá)標(biāo)測驗(yàn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背 材料補(bǔ)充材料補(bǔ)充 教后感 教后感 對本教案的評價(jià) 對本教案的評價(jià) 西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師臧家備課單位枳溝鎮(zhèn)普慶小學(xué) 課 題廣玉蘭 第二課時(shí) 課型新授 審核人時(shí)繼樂年級六年級編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)感情朗讀課文 背誦課文第三自然段 2 能找出表達(dá)課文中心的句子 能清作者是從哪機(jī)方面贊美 廣玉蘭的 3 能聯(lián)系自己的生活實(shí)際 理解作者為什么喜愛廣玉蘭 培 養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美 教材分析教材分析 本節(jié)教材能找出表達(dá)課文中心的句子 弄清作者是從哪機(jī)方 面贊美廣玉蘭的 能聯(lián)系自己的生活實(shí)際 理解作者為什么喜愛 廣玉蘭 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 劃出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子 讀一讀 體會(huì)句子中 的思想感情 熟讀第 4 自然段 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 談話 師有感情地描述第一小節(jié) 自然過渡到重點(diǎn)段落 二 學(xué)習(xí)第二段 1 輕聲讀讀第二段 感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉 個(gè)性化修改補(bǔ)個(gè)性化修改補(bǔ) 充充 附件附件 2 蘭的 你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段 1 學(xué)習(xí)第二小節(jié) 2 默讀第二小節(jié) 主要寫什么 3 從哪可看出 它的花兒潔凈 高雅 讀讀 劃劃 4 學(xué)生說說自己的體會(huì) 結(jié)合圖片或食物感受一下廣 玉蘭花兒的潔凈 高雅 5 指導(dǎo)有感情地朗讀 2 讀讀第三小節(jié) 說說這一小節(jié)說什么 1 默讀 劃一劃 廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài) 2 你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài) 3 生說 相機(jī)出示圖片 4 指導(dǎo)感情朗讀 5 再讀讀這一小節(jié) 說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu) 過渡 廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的 都顯得那么高雅 同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎 3 讀讀四 五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子 可 結(jié)合觀察實(shí)物 4 指導(dǎo)感情朗讀 過渡 無論是廣玉蘭的花還是它的葉 都給人們帶來勃 勃生機(jī) 怎能不令作者大加贊美 5 齊讀最后一小節(jié) 三 朗讀背誦 讀一讀自己喜歡的段落 說說為什么喜歡 四 仿寫 讀第三自然段 說說主要寫了什么 從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的 說說這一段的結(jié)構(gòu) 觀察一種花 說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫 學(xué)生練習(xí)寫 交流 五 總結(jié) 同學(xué)們 這篇課文學(xué)完了 其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣 泛種植 你注意到了嗎 在許多公園里 馬路邊都有廣玉蘭的身 影 你留意過它們嗎 今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎 六 作業(yè) 1 在課文里找出三組意思相近的詞語 凋謝 凋落 純潔 潔凈 潔白 純潔 2 摘抄你喜歡的詞語 達(dá)標(biāo)測驗(yàn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 觀察一種自己喜歡的植物 并寫一篇觀察日記 材料補(bǔ)充材料補(bǔ)充 教后感 教后感 對本教案的評價(jià) 對本教案的評價(jià) 西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師臧家備課單位枳溝鎮(zhèn)普慶小學(xué) 課 題夾竹桃 第一課時(shí) 課型新授 審核人時(shí)繼樂年級六年級編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二 三 四自然段 在自讀自悟 中 感受夾竹桃花的花色 奇妙有趣 和花期之長 韌性可貴 的特點(diǎn) 品味課文的語言 2 借助畫面 感受意境 指導(dǎo)誦讀 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 劃出課文中表現(xiàn)夾竹桃生命力的句子 讀一讀 體會(huì)句子中的思 想感情 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 出示畫面 引導(dǎo)觀察 1 同學(xué)們 今天這節(jié)課 林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖?花 請看大屏幕 知道它的名字嗎 板書 夾 ji 竹桃 沒錯(cuò) 這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫 夾竹桃 請注意這里的 夾 讀第一聲 讓我們齊讀 2 夾竹桃多么富有詩意的名字 有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感 興趣 請大家結(jié)合圖來研究研究 說說你的想法 夾竹桃因?yàn)槿~ 片像竹 花朵如桃 因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字 3 讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她 看看她是什么樣兒的 你 覺得她怎樣 根 干 枝 葉 花 4 我國當(dāng)代著名教育家 語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情 有獨(dú)鐘 他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章 這就是我們 今天共同學(xué)習(xí)的第 17 課 二 瀏覽課文 初知大意 1 過渡 那么 季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢 讓 我們打開書好好讀讀課文 昨天 袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇 文章 現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文 回憶課文的大意 個(gè)性化修改補(bǔ)個(gè)性化修改補(bǔ) 充充 附件附件 2 2 學(xué)生交流大意 3 在季先生筆下 濃墨重彩的展示的是夾竹桃的 花 板書 花 花 這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字 4 請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文 找出文中直接寫夾竹桃 花 的自然段 在開頭畫上三角符號(hào) 然后讀讀這些自然段 看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn) 5 學(xué)生討論 第 2 4 5 自然段 花的特點(diǎn)暫不討論 6 過渡 咱們六 1 班的同學(xué)真不簡單 書讀兩遍 大 意自現(xiàn) 那么 接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界 去欣 賞她 品味她 三 學(xué)習(xí)第 2 自然段 1 誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi) 看看那兩盆夾竹桃 呢 指名學(xué)生朗讀第二自然段 2 你看到了那兩盆夾竹桃了嗎 她是什么樣兒的呢 用 畫出直接描寫花的語句 自讀自悟 夾竹桃的花給你留 下了什么印象 3 學(xué)生交流討論 聯(lián)系畫面 紅色 火 白色 雪 不相容 融洽 俗話說 水火不相容 4 看到這樣的景象 你有什么感受呢 板書 奇妙有趣 5 你是否真的覺得這景象奇妙而有趣 請你試著讀出這景 象的奇妙有趣 學(xué)生自由練讀 指名讀 邀請幾位 諸葛亮 出主意 這么奇妙有趣的景象 這么美的文字 值得我們來誦讀 記憶 看畫面試背 四 學(xué)習(xí)第 3 4 自然段 1 過渡 第 2 自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫 為什么接下來在第 4 自然段中還要寫夾竹桃的花呢 這其中必有 緣由 讓我們來共同讀讀第 4 自然段 2 自讀自悟 這段寫了什么 夾竹桃花期很長 用最簡 練的文字來概括 3 用 畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句 自讀自悟 說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的 4 四人小組進(jìn)行交流 5 討論 1 又開出 又長出 注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更 準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長 2 看不出 也看不出 無日不迎風(fēng)吐艷 3 無不奉陪 課件出示文字 6 有沒有同學(xué)在讀 從春天一直到秋天 從迎春花一直到 玉簪花和菊花 無不奉陪 這句話時(shí) 想到了課文第 3 自然段 說說你的想法 我們先請位同學(xué)讀讀第 3 自然段 看看這一自然段有什 么特別之處 一百多字 十四種花 沒有一個(gè)字寫夾竹桃的 那作者 為什么要寫這段 離題 的內(nèi)容呢 課件展示十四種花 對比 襯托夾竹桃的花期之長 7 了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后 你對它又有了什么 新的感受了呢 花期之長 韌性可貴 你真的覺得它韌性可 貴嗎 請你讀讀這個(gè)反問句 這一點(diǎn)韌性 同院子里那些花比起 來 不是顯得非?？少F嗎 8 自由練讀 揣摩如何讀好這段話 全班交流 指名朗讀 讀后評議 請四位學(xué)生分句讀 閉眼想象夾竹桃一年三季 花開 不落的可貴韌性 試背 五 設(shè)置懸念 夾竹桃的花色奇妙有趣 花期之長韌性可貴 讀到這你 們是不是也喜歡上了這夾竹桃 告訴大家 夾竹桃的妙處還不止 于此 月光下的夾竹桃別有一番情趣 讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng) 略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧 板書設(shè)計(jì) 夾竹桃 花色 奇妙有趣 花期 韌性可貴 花影 達(dá)標(biāo)測驗(yàn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背 材料補(bǔ)充材料補(bǔ)充 教后感 教后感 對本教案的評價(jià) 對本教案的評價(jià) 西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師臧家備課單位枳溝鎮(zhèn)普慶小學(xué) 課 題夾竹桃 第二課時(shí) 課型新授 審核人時(shí)繼樂年級六年級編號(hào) 附件附件 2 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 做到流利 有感情的朗讀課文 2 能找出直接描寫夾竹桃的句子 體會(huì)作者表達(dá)的思想感 情 3 憑借具體的語言材料 懂得作者為什么愛上了夾竹桃 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 4 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想像力 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 劃出課文中表現(xiàn)夾竹桃生命力的句子 讀一讀 體會(huì)句子中 的思想感情 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 激情導(dǎo)入 學(xué)生結(jié)合課前搜集資料 介紹夾竹桃這種植物 培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力 激發(fā)對課文的學(xué)習(xí)興 趣 二 讀中感悟 出示夾竹桃 請同學(xué)們回憶一下 在你所見過的花當(dāng) 中 夾竹桃是最美的花嗎 它也不是最名貴的花 可作者為什么 說它是最值得留戀 最值得回憶的花呢 一 學(xué)生通讀全文 指名回答 韌性 幻想 自主 合作的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)生的基本能力 對這部分內(nèi)容 的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主 合作的學(xué)習(xí)方法為主 注重學(xué)生對課文 的 在反復(fù)朗讀中感悟 品味語言文字 培養(yǎng)學(xué)生的語感 二 學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性 1 學(xué)生自由讀課文 找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子 小組內(nèi) 討論交流 2 匯報(bào)找的結(jié)果 3 品味重點(diǎn)語句 1 在和煦的春風(fēng)里 在盛夏的暴雨里 在深秋的清冷里 看不出有什么特別茂盛的時(shí)候 也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候 無日不迎風(fēng)吐艷 1 指名讀 2 圈出 春風(fēng) 雷雨 清冷 這幾個(gè)詞 說說它們能夠告 個(gè)性化修改補(bǔ)個(gè)性化修改補(bǔ) 充充 訴我們些什么 3 請你給這句話換個(gè)說法 句意不變 4 比較兩句話的表達(dá)效果 5 練習(xí)用 無 不 造句 2 從春天一直到秋天 從迎春花一直到玉簪花和菊花 無 不奉陪 1 圈出 春天 秋天 兩個(gè)詞 說說它們告訴些什么 2 請你給這個(gè)句子換個(gè)說法 用 無不 造句 比較 無 不 和 無了 兩個(gè)詞的異同 3 練習(xí)朗讀此句 通過對得點(diǎn)語唏的 找 讀 品 培養(yǎng)為主的探 究能力 提高閱讀的質(zhì)量和語感能力 3 小結(jié) 夾竹桃不管是氣候的變化還是季節(jié)的更替 夾竹桃 都能始終如一的開放 它這種精神是不是可貴呢 4 自讀手段 第 4 自然段 三 由夾竹桃引起的幻想 1 自由讀課文 找出有關(guān)語句 2 指名回答 學(xué)習(xí)二 五兩個(gè)自然段 1 學(xué)習(xí)第二自然段 體會(huì)這景象的奇妙 有趣 1 自由讀 指名朗讀 2 你看到眼前這盆夾竹桃 出示夾竹桃實(shí)物 仿佛看到了 什么 引導(dǎo)學(xué)生想像 充分利用教材特點(diǎn) 使學(xué)生放任想像的翅膀 使他們敢想 會(huì)想 想出奇異 發(fā)展創(chuàng)新思維 2 學(xué)習(xí)第五自然段 1 制造月光下夾竹桃的情景 學(xué)生仔細(xì)觀察 展開想像 2 作者產(chǎn)生了哪些幻想呢 小組學(xué)習(xí) 完成表格 產(chǎn)生的幻想幻想的依據(jù) 3 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 4 你最喜歡哪種樣子的夾竹桃 讀給你的同桌聽 這一部分教學(xué) 通過小組內(nèi)讀 議 填等一系列程度鍛煉了 組員之間的合作能力 提高合作學(xué)習(xí)水平 四 學(xué)習(xí)第三節(jié) 過渡 在作者家的院子里 還有許許多多的花 你 看 放 VCD 片 同時(shí)放課文朗讀錄音 自讀課文 思考這 一自然段在文中的作用 學(xué)生回答 師小結(jié)課文的寫法 達(dá)標(biāo)測驗(yàn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 寫一種花 突出你最喜歡的一方面 遷移寫法 使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿課文進(jìn)行寫作 掌握不同的俄文 的寫作技巧 不斷提高自身的寫作水平 材料補(bǔ)充材料補(bǔ)充 教后感 教后感 對本教案的評價(jià) 對本教案的評價(jià) 西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師王執(zhí)軍備課單位枳溝鎮(zhèn)普慶小學(xué) 課 題古詩兩首 第一課時(shí) 課型新授 審核人時(shí)繼樂年級六年級編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 能正確流利有感情地朗讀課文 2 能解釋詩句中的詞語 并說說詩句的意思 體會(huì)作者表達(dá)的思 想感情 3 感受古詩美的意境 使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 讀一讀 石灰吟 體會(huì)句子中的思想感情 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 回憶引入 1 同學(xué)們回憶一下 以前學(xué)過哪些古詩 讓學(xué)生能有感情地背 誦 你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的 今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩 2 簡介作者 于謙 1398 1457 錢塘 今浙江杭州 人 字廷益 號(hào)節(jié)庵 明代 著名的軍事家 政治家 與抗清英雄張蒼水 抗金英雄岳飛并稱 西湖三杰 明成祖永樂進(jìn)士 官至兵部尚書 王冕 字元章 一字元肅 元代詩人 畫 家 王冕經(jīng)常以梅花自比 早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職 晚年還 以梅花顯示自己的清白本色 說 野梅開花尚古色 歸來 他的別號(hào)很多 有煮石山農(nóng) 會(huì)稽山農(nóng) 梅花屋主 江南古客 江南野人 山陰野人 竹冠草人 梅叟 梅翁等 又因他的書齋 叫 竹齋 時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生 他既是詩壇名家 又是丹青高手 他所畫的 墨梅圖 神韻秀逸 令后人嘆賞不已 二 初讀感知 1 教師范讀 學(xué)生整體感知課文 2 借助拼音 學(xué)生自讀課文 3 檢查 個(gè)性化修改補(bǔ)個(gè)性化修改補(bǔ) 充充 附件附件 2 指名讀 指導(dǎo)節(jié)奏 石灰吟 墨 梅 于 謙 王 冕 千錘 萬擊 出深山 吾家 洗硯 池頭樹 烈火 焚燒 若等閑 朵朵 花開 淡墨痕 粉骨 碎身 全不怕 不要 人夸 顏色好 要留 清白 在人間 只要 清氣 滿乾坤 正音 焚 墨 乾 三 精讀感知 石灰吟 1 指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞 2 逐字逐句理解 可聯(lián)系上下文理解 吟 古典詩歌的一種名稱 吟誦 錘 敲打 擊 撞擊 若 好像 等閑 平常事 3 說說這首詩的意思 大意是 石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊 才從大山上采下來 烈火 焚燒自己 卻也只把它當(dāng)作平常事 即使身體粉碎變成了石灰 也不畏懼 還是要把潔白干凈的石灰留在人世間 4 看圖想像意境 體會(huì)感情 這里詩人以石灰自喻 表示寧為玉碎 不斷瓦全的志氣 5 指導(dǎo)朗讀 詩人借石頭表明自己堅(jiān)貞 高潔的志向 應(yīng)用贊美 高亢的語調(diào) 朗讀 四 總結(jié)學(xué)法 自學(xué) 墨梅 1 總結(jié) 石灰吟 的學(xué)習(xí)方法 理解字詞 說說詩意 看圖想像 朗讀體會(huì) 2 學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué) 教師巡視指導(dǎo) 注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí) 然后遇到不懂的再互相幫助 老師可 以以合作比較好的一組為模范 滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo) 3 師生討論 理解字詞 吾 我 洗硯池 書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池 池頭 池邊 樹 這里指梅樹 夸 夸贊 清氣 清香之氣 乾坤 天地 指名說說詩意 我家洗硯池邊有一棵梅樹 朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕 不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看 只要讓梅花的清香之氣彌漫 在天地之間 看圖想像 作者畫的梅花有什么特點(diǎn) 他在梅花身上寄寓了怎 樣的情操 朗讀體會(huì) 有自豪 高亢的語調(diào)反映出詩人的堅(jiān)貞 純潔 教師范讀 自由練讀 集體朗讀 達(dá)標(biāo)測驗(yàn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 1 指導(dǎo)學(xué)生寫字 錘 焚 這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo) 乾 坤 這兩個(gè)字較為難寫 注意左右的配合 2 試著選一首詩有感情地背給同桌聽 3 完成字詞練習(xí) 材料補(bǔ)充材料補(bǔ)充 教后感 教后感 對本教案的評價(jià) 對本教案的評價(jià) 西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師王執(zhí)軍備課單位枳溝鎮(zhèn)普慶小學(xué) 課 題古詩兩首 第二課時(shí) 課型新授 審核人時(shí)繼樂年級六年級編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 學(xué)會(huì)本課生字 理解生字詞 3 總結(jié)課文 了解寫法 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 讀一讀 墨梅 體會(huì)句子中的思想感情 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 回憶式引入 1 我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩 你們有什么收獲嗎 讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可 2 由上引入感知詩的意境 二 深化感知 品味詩境 1 同學(xué)們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢 讓學(xué)生充分談出 以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是 堅(jiān)強(qiáng)不屈 潔身自好 2 讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì) 3 那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢 學(xué)生說優(yōu)美純潔也行 說美麗貞潔也可以 三 指導(dǎo)背誦課文 1 看圖朗讀 體會(huì)詩歌意境 2 自由練讀 練背誦 四 總結(jié)課文 1 這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情 A 抒發(fā)了詩人不同流合污 堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情 B 寄寓了作者鄙視流俗 貞潔自守的高尚情操 2 這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)呢 個(gè)性化修改補(bǔ)個(gè)性化修改補(bǔ) 充充 附件附件 2 都是詠物詩 托物明志 借物為喻 寄托作者高潔 堅(jiān)貞的情 懷 五 復(fù)習(xí) 1 分組朗讀三首古詩 體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情 1 用什么樣的感情讀 語調(diào)停頓 語速都應(yīng)該以據(jù)詩人 所表達(dá)的情感而定 2 練習(xí)朗讀 自由讀 指名讀 配樂讀 評讀 2 結(jié)合本課的學(xué)習(xí) 談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色 這兩首 詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸 明白如話 沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡 但表現(xiàn)力極強(qiáng) 表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情 詩意極濃 這 樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩 達(dá)標(biāo)測驗(yàn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn) 1 朗讀背誦古詩 2 運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法 自己選擇一首古詩 試著自學(xué) 材料補(bǔ)充材料補(bǔ)充 教后感 教后感 對本教案的評價(jià) 對本教案的評價(jià) 西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體西郊 龍都 枳溝教研聯(lián)合體 六年級語文 六年級語文 備課備課 備課教師王執(zhí)軍備課單位枳溝鎮(zhèn)普慶小學(xué) 課 題練習(xí) 6 第一課時(shí) 課型新授 審核人時(shí)繼樂年級六年級編號(hào) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然 積累背誦成語 并能展開想象 續(xù)寫詩歌 2 學(xué)習(xí)自由詩 預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)感知 讀一讀現(xiàn)代詩 體會(huì)句子中的思想感情 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一 教學(xué)第一題 語文與生活 1 教學(xué)第一部分 1 要求學(xué)生自讀第一部分 了解詩歌所寫的內(nèi)容 2 引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn) 3 引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖 進(jìn) 一步理解詩歌 4 你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎 充分展開想象 注意觀察插圖 學(xué)生自由續(xù)寫 同桌相互交流 小組交流 5 指名交流 選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì) 2 教學(xué)第二部分 1 要求學(xué)生再讀擬人句 進(jìn)一步了解它們的意思 2 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分 嘗試在空白處填上最恰當(dāng) 的擬人句 學(xué)生交流 教師指導(dǎo) 訂正 3 要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子 體會(huì)擬人句作用和 好 3 教學(xué)第三部分 1 鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些 季節(jié)成語 然后說出來 看誰說得