小學(xué)語文文本解讀學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

第 1 頁 共 3 頁 小學(xué)語文文本解讀學(xué)習(xí)的心得體會(huì)小學(xué)語文文本解讀學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 我參加?？趪?guó)培學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)了小學(xué)語文文本 解讀 感到收獲很多 受益匪淺 我對(duì)課堂教學(xué)有了 許多新的認(rèn)識(shí) 關(guān)注師生的互動(dòng) 注重平等的對(duì)話 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn) 捕捉動(dòng)態(tài)生成的課堂資源 課堂師生關(guān)系 學(xué)習(xí)方式給課堂面貌帶來了很大的改 觀 但是 品評(píng)課堂教學(xué)時(shí)總覺得遺憾頗多 而最后 教師又都會(huì)不約而同地把目光聚焦到 文本的解讀 這一根源問題上來 追根究底 不難發(fā)現(xiàn) 現(xiàn)在教師 在很大程度上關(guān)注了自己在課堂上的角色 創(chuàng)設(shè)怎 樣的學(xué)習(xí)情境 設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生生成 的多樣性等 但缺乏對(duì)文本的深入解讀 平時(shí)的教 學(xué)中我只注意到讓學(xué)生通過讀文找出安靜創(chuàng)造了哪些 奇跡 課堂隨之變得不能及時(shí)抓出重點(diǎn)句子 大家商 討作者寫奇跡的目的是要像安靜一樣熱愛生活 課文 寫了她的動(dòng)作 之所以那么輕松自如 就是因?yàn)樗裏?愛美好的生活 也就是因?yàn)槿绱怂拍軇?chuàng)造奇跡 在 教案設(shè)計(jì)的時(shí)候也就有意識(shí)地內(nèi)化課文的語言內(nèi)容和 語言形式 設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出安靜創(chuàng)造奇跡的句子 再 談?wù)勛约旱捏w會(huì) 能創(chuàng)造這樣的奇跡真是不可思議 讓學(xué)生充分的想象暢所欲言創(chuàng)造奇跡的原因 進(jìn)而深 第 2 頁 共 3 頁 刻了孩子們的印象 安靜雖然看不見 但她用心去聞 去摸 去聽 去感受明媚的春天 享受春天般的生活 她對(duì)生活是多么熱愛 也就能感悟中解讀課文創(chuàng)造奇 跡的原因了 所以把文本提升到文學(xué)層面 把文本提 升到文化層次 才能真正解讀文本 當(dāng)然學(xué)生的興趣愛好不同 對(duì)事物的理解不同 體驗(yàn)也各不相同 面對(duì)各不相同的感悟 理解我們應(yīng) 以尊重 海倫 凱勒曾說 世上除了用眼睛看世界 還有一種內(nèi)在視覺 那可能更真實(shí)的 那就是用心去 看這個(gè)世界 讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解 盲女安靜究竟張 望到了什么 這個(gè)題目的答案不止一個(gè) 只要說出道 理 是允許見仁見智的 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué) 生自我體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì) 教師在 引領(lǐng)學(xué)生解讀時(shí)如果僅著眼于此篇 一點(diǎn)來解讀 那 無疑是片面的 是只見樹木 不見森林的 要在縱向 的文本延伸中求得文本內(nèi)涵的豐厚和充盈 盡可能拓 展教學(xué)的寬度 拓寬師生的教學(xué) 學(xué)習(xí)視野 讓教學(xué) 變得大氣 雄渾 在課堂的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè) 問題 雖然安靜什么也看不見 但我們相信她心中一 定描繪了一幅絢麗的圖畫 一個(gè)繽紛的世界 我們要 珍惜自己幸福的生活 好好學(xué)習(xí) 創(chuàng)造屬于自己的繽 紛世界 殘疾人比我們遇到困難要多得多 她們都能 第 3 頁 共 3 頁 戰(zhàn)勝 我們更要勇敢地面對(duì)我們遇到的困難 讓學(xué)生 在閱讀過程中各抒已見 無形中就滲透了對(duì)待生活態(tài) 度的理念 文本解讀本來就不是一蹴而就的事情 語文的文 本承載的信息的豐富性 課文不應(yīng)以教師的講解分析 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 而應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟 積極 主動(dòng)地思考 尋求問題的答案 這就需要我們文本解 讀的個(gè)性化 不僅要從文本的角度 從教師教的角度 更要試圖從孩子們學(xué)的角度去