青少年心理素質(zhì)問題調(diào)研報告[范本]

青少年心理素質(zhì)問題調(diào)研報告青少年時期是人生思想活躍期，是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在現(xiàn)實生活中，青少年心理素質(zhì)往往存在一定的問題，一些不健康的心理影響著青少年的成長。因此，認真剖析青少年心理素質(zhì)問題并及時進行預(yù)防，就顯得格外重要。一、青少年心理素質(zhì)問題的主要表現(xiàn)青少年的心理素質(zhì)由認知維度、個性維度和適應(yīng)維度構(gòu)成，具有適應(yīng)性和發(fā)展性兩個基本特點。青少年心理素質(zhì)問題一般突出表現(xiàn)在以下六個方面：學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題是青少年面臨的主要心理問題之一。主要表現(xiàn)在：厭倦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績與智商不對等，老師教的與自己學(xué)的不同步，以及恐懼考試等。交往問題。青少年交往的對象主要是同伴交往、異性同伴交往、親子交往。主要表現(xiàn)為：同伴交往中的競爭性，異性交往中的的退縮性、交往失調(diào)、偏執(zhí)、過度防衛(wèi)，親子交往中的思想觀念的沖突，溝通不暢、交流較少。情緒問題。情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。青少年的情緒問題主要表現(xiàn)為焦慮癥、情緒不穩(wěn)定、喜怒無常、逆反心理甚至產(chǎn)生攻擊性行為等。意志問題。意志問題是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過努力奮斗，以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。青少年的意志問題主要表現(xiàn)在意志薄弱，感情沖動時無法控制自己，經(jīng)不住外界誘惑，特別是經(jīng)不住物質(zhì)利益的引誘，容易上當(dāng)受騙。人格問題。人格是一個人思想、情感及行為的特有模式，它包括氣質(zhì)、性格、認知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。青少年的人格問題主要表現(xiàn)在自控能力差、怯懦、自我中心、自卑、自閉、不合群、不善于合作等。二、產(chǎn)生心理素質(zhì)問題的主客觀因素(一)客觀因素?？陀^上可從社會、學(xué)校、家庭三個方面來分析，主要是生活環(huán)境對青少年心理素質(zhì)問題的影響。1、社會環(huán)境。社會環(huán)境中不良因素的影響是造成青少年心理問題的土壤。我國社會改革中出現(xiàn)的無序與失控、社會道德標(biāo)準(zhǔn)的混亂，使社會缺乏主題道德觀的有效引導(dǎo)。特別是一些不健康的傳媒所宣揚的享樂主義和極度渲染的暴力、兇殺、色情等對缺乏正確識別事物能力的青少年來說，更是防不勝防?？梢哉f，不健康傳媒的存在是造成青少年心理問題的重要因素。2、學(xué)校環(huán)境。近些年來的學(xué)校教育，片面追求升學(xué)率，輕視品德、心理教育，出現(xiàn)了“教書不育人”的狀況，學(xué)校分等級，年級分重點、非重點，對成績較差學(xué)生的教育管理不力，引起他們的抵觸情緒和逆反心理；同時，重智輕德，輕視或忽視對學(xué)生的心理教育，不注意對學(xué)生的心理進行正面引導(dǎo)，必然導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。3、家庭環(huán)境。主要表現(xiàn)在：一是溺愛。由于現(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女，自幼就受到家長的溺愛，家長往往遷就他們的不適當(dāng)要求，放縱他們的不良習(xí)慣，特別是在物質(zhì)要求上極少限制。二是暴力教育。一些家庭的暴力教育也會傷害子女的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理和自卑情緒，容易接受社會不良習(xí)氣和壞人的引誘。三是對于那些在殘缺家庭中成長起來的青少年，由于缺少家庭溫暖，也會不同程度地促成他們?nèi)烁窈托袨榈呐で?二)主觀因素1、以自我為中心的意識強。多數(shù)青少年家庭經(jīng)濟狀況普遍較好，家長對其處于服從地位，千方百計地滿足他們的各種愿望和要求，結(jié)果使他們逐漸形成了以我為中心的意識。最為明顯的是崇尚金錢，追求自身利益，追求高消費，爭強好勝而缺乏進取精神，甚至為了達到目的不擇手段。這已成為青少年心理問題的一個重要原因。2、感情脆弱，承受挫折能力差。青少年在成長過程中大多一帆風(fēng)順，受到家庭的過度保護，在日常生活中，他們不能控制自己的不良行為習(xí)慣，甚到不能應(yīng)付一些較小的挫折，心理承受力非常脆弱。他們在遇到不順利時，往往表現(xiàn)出過分的失望、焦慮、沮喪等情緒，甚至意志消沉，自暴自棄，不能客觀地分析現(xiàn)實條件和自身狀況，使挫折的不利方面在其身上表現(xiàn)得非常明顯，以致影響他們的健康成長。3、依附性強而生活自理能力差。多數(shù)青少年，不會洗衣服，不會鋪床疊被，不會整理自己的物品，有的甚到在家時連飯碗也未曾洗過，獨立生活能力很差；有的日常生活中遇到一點困難和挫折就無所適從，就哭鼻子。4、好逸惡勞心理突出。好逸惡勞的心理指喜歡安逸、享樂，厭惡勞動的心理。多數(shù)青少年從小生長在“衣來伸手、飯來張口”的優(yōu)越家庭環(huán)境里，逐漸養(yǎng)成了鄙視勞動厭惡勞動的不良習(xí)慣。5、人際交往能力差，缺乏“社會性”。多數(shù)青少年自我意識較強，在人際交往中表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、自卑、感情易沖動等不良特征。在日常生活中常為一些“雞毛蒜皮”的小事而相互對立，甚至大打出手。他們習(xí)慣于接受別人的關(guān)懷和忍讓，很少用心體諒別人的心態(tài)和行為，過多關(guān)注自己的需要，很少考慮別人的感受。一旦交往受挫，即當(dāng)自己的言行不被別人接納、希望得到別人尊重的需要得不到滿足時，使覺得與人交往沒有樂趣，進而把自己封閉在一個狹小的天地里，苦悶、憂傷，成為“孤家寡人”，或者一旦交往受挫，容易產(chǎn)生孤獨、報復(fù)心理。三、預(yù)防青少年心理問題的對策預(yù)防青少年心理問題，是“社會、學(xué)校、家庭”三位一體的共同責(zé)任，核心是一個教育問題，是一個轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法的問題。當(dāng)然，我們首先要給下一代創(chuàng)造一個能保證其健康成長，使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，造就實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一代新人，這是歷史賦予我們的重大使命。青少年是祖國的希望，預(yù)防和減少他們的心理問題是全社會的大事，是一項涉及面極廣的社會系統(tǒng)工程，完成好這項工程，需要動員全社會的力量，同心協(xié)力，群策群治。重點要抓好以下幾方面的工作：加強家庭教育功能，把住家庭影響關(guān)家長是子女的第一 任老師，家長自身的文化修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和言行舉止對子女品德的塑造、氣質(zhì)的形成、人格的完善等極為重要。家長一定要品行端正，為子女作出表率，用正確的觀點和方法關(guān)心教育子女，增強施愛的目的性、教育的自覺性，做到愛教結(jié)合、愛而有度，既不能百般溺愛，又不能簡單粗暴，而是寬嚴(yán)得當(dāng)，曉之以理，動之以情，使他們真正體會到家庭的溫暖和家長對自己的厚望。重視學(xué)校教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用1、加強理想道德教育。要抓住建設(shè)有中國特色的社會主義這一社會體制建設(shè)對青少年進行國情教育，革命歷史傳統(tǒng)教育，理想道德教育。讓青少年從“享樂主義”、“拜金主義”、“崇尚西方文化和生活”等觀念中擺脫出來，使他們成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。2、開展豐富多彩有益身心健康的活動。在學(xué)校中要廣泛開展向四川汶川大地震中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀青少年”學(xué)習(xí)活動，廣泛持久地在校園內(nèi)外開展“百童千詩頌中華”活動，“一幫一助學(xué)育人”活動。通過開展這些健康有益的活動，陶冶青少年蓬勃向上、熱愛集體、樂于助人的高尚情操。3、重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重點應(yīng)放在意志、品德方面的培養(yǎng)和鍛煉，提高青少年獨立生活和應(yīng)對各種困難的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強適應(yīng)紛繁復(fù)雜社會生活的能力。(三)凈化社會環(huán)境，減少誘發(fā)心理問題的社會因素社會環(huán)境對青少年影響極大。因為未成年時期的認識能力、自身的行為控制能力和抵御外來誘惑能力都很低，辯別是判斷是非的能力也比較弱，很容易受社會不良習(xí)慣、風(fēng)氣的影響和誘惑。要加強對黃賭毒物品的管理，加