早期音樂教育與兒童思維發(fā)展

學號：本科畢業(yè)論文學 院 音樂學院 專 業(yè) 音樂學 年 級 姓 名 論文題目 早期音樂教育與兒童思維發(fā)展之關系研究 指導教師 職稱 副教授 2012 年 5 月 16 日目 錄摘 要1Abstract1前言1一、早期音樂教育的重要性2二、早期音樂教育的階段性3（一）出生前的音樂教育4（二）初生期的音樂教育4（三）幼兒期的音樂教育5三、早期音樂教育對兒童思維發(fā)展的作用6（一）音樂促進幼兒大腦發(fā)育和完善6（二）音樂對幼兒語言的發(fā)展7（三）音樂帶來美感7（四）音樂開發(fā)幼兒的記憶力7四、培養(yǎng)兒童音樂教育的興趣7參考文獻：8早期音樂教育與兒童思維發(fā)展之關系研究 摘 要：早期音樂教育對人的一生的發(fā)展有著不可替代的重要意義，音樂教育有助于開發(fā)人的右腦、增強人的創(chuàng)造力,所以對幼兒進行音樂教育是一種直接培養(yǎng)孩子音樂素質、興趣的好方法,也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好手段。幼兒時期孩子的大腦可以說還是一張白紙,適時地進行音樂教育對幼兒的身心健康發(fā)展有著十分重要的意義。通過早期音樂教育來探討兒童思維的發(fā)展，從心理學的角度去了解兒童思維的發(fā)展，并制定符合兒童成長過程的早期音樂教育，使早期音樂教育符合兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律，并對兒童思維發(fā)展起到促進的作用。關鍵字：早期音樂教育；階段性；兒童思維發(fā)展Abstract：Early music education in human life development has an important significance, music education contribute to the development of the right brain, enhance peoples creativity, so for childrens music education is a direct child music quality, interest in the good way, is the best means to cultivate childrens creativity. Childhood childs brain can be said to be still a blank sheet of paper, make music education on childrens physical and mental health and development has a very important significance. Through the early music education on the development of children thinking, from a psychological point of view to understand the development of children thinking, and in line with the development of childrens growth process of the early music education, the early music education accords with the general law of the development of childrens thinking, and on the development of childrens thinking plays a promoting role.Keywords：Early the importance of music education；stage；the development of childrens thinking； interest；fetal education music前言兒童時期是人的一生中發(fā)展的重要時期，具有不可替代的意義。人們常說“三歲看大，七歲看老”，其實從心理學的角度這種說法是有科學依據(jù)的。美國著名心理學家布盧姆研究近千名兒童思維發(fā)展，他假設人的智力思維在十七歲達到高峰，那么百分之五十是在四歲以前獲得的，百分之三十是在四到八歲獲得的，還有百分之二十是在八歲以后獲得的。人從出生到成熟大致經歷18年左右，期間乳兒期（01歲）、嬰兒期（13歲）、幼兒期（36歲）是兒童發(fā)展的重要時期。嬰幼兒在胚胎時期就感知著外界的變化，現(xiàn)代研究表明，胎兒并不是與外界完全隔離的，孕婦所處的外界環(huán)境和刺激對胎兒都有一定的影響性。隨著嬰兒的出生開始就接受著形形色色的聲音，他們最開始通過哭叫來呼喚注意，表達日趨豐富的感受。由于嬰兒所發(fā)的聲音不是具體的詞語，構成他們交流系統(tǒng)的基礎，正式嬰兒對音高、音色、節(jié)奏和力度的操作。嬰兒在其大腦發(fā)展到一定程度時，在大腦發(fā)育完整之前出世，因此具有很長的依賴期。有關maramus狀況研究表明，不足周歲的嬰兒會因為愛的缺失而夭折，而音樂的要素就是愛和情感的交流手段。這些因素包括搖動、輕拍、撫摸等節(jié)奏行為，以及在語言和歌唱的音高、音色、力度的變化。這些早期的顯現(xiàn)唄稱作“前音樂的”，這種“前音樂的”滲透在嬰兒期的反應性成為人類文化演進所必需的可能性基礎，使得母嬰連結把前音樂反應固化在大腦中。早期音樂教育有助于語言的獲得，人們在說話時有不同的音高、音色、音調，像五線譜的旋律一樣具有流暢性，具有很強的節(jié)奏性并帶有感情性。嬰兒從中也學會接受和表達帶有情緒情感的聲音。音樂有助于兒童智力的發(fā)展，在加德納的思維的結構中提出了多元智力理論。其中，多元智力包括語言的、音樂的、邏輯數(shù)學的、身體運動的，以及相關自身和人際的智力。在表達情感方面音樂是最有力的渠道，音樂的智力正是它強有力的情感表達。除此之外，音樂還可以使一種強有力的記憶機制。例如，嬰兒在聽到他胎教是常聽的曲子情緒會馬上平靜下來，變的不再那么吵鬧。在幼兒時期是實施早期音樂教育的重要階段。隨著幼兒身高、體重的快速增長，幼兒心理也逐漸的發(fā)展。幼兒的感知覺，例如顏色知覺，據(jù)研究4歲的幼兒可以把顏色與其名稱聯(lián)系起來，5至7歲的幼兒則可正確的命名常見的顏色。幼兒的思維方式也變的具體形象并對事物的判斷、推理能力逐漸發(fā)展，具有豐富的想象力。幼兒期是性格的初成期，可塑性相當大，主要受環(huán)境與教育等因素影響，抓好幼兒期的教育非常重要。幼兒期也是學習音樂的黃金時期，如海菲茲、耶胡迪梅紐因、伊扎克帕爾曼等人，他們都是在35歲之間開始學琴，在幼兒期奠定的“童子功”，令他們終身受益。有興趣地、有意識地聽音樂是幼兒時期學習音樂的心理動機。一、 早期音樂教育的重要性早期教育是全民教育的開端，是人的一生的啟蒙教育。隨著人們物資生活的豐富越來越多的人開始重視早期教育，而作為早期教育的一部分，早期音樂教育越來越多的引起了人們的注意。從早期的胎教到幼兒成長中家長為孩子選擇學習音樂相關課程（如鋼琴、古箏、二胡、歌唱等）都說明了家長對兒童音樂教育的重視。在物質文化豐富的今天，越來越多的人重視孩子的全面發(fā)展，都希望自己的孩子健康快樂而又多才多藝。而在眾多研究中都曾表明早期音樂教育對兒童身心發(fā)展有重要意義。音樂本身是一項才能的教育，是人人都觸手可及的學習和涵養(yǎng)。具有親和力的音樂能夠吸引嬰幼兒的注意力，在研究“音樂在因材施教中的作用”的課題組在實驗階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽一首經典兒童古典音樂，如小狗圓舞曲、電閃雷鳴波爾卡、時鐘店等，一個月后，再經實驗測試表明，這些孩子的注意力廣度比未經訓練的孩子提高了4倍。音樂本身也是一種語言，讓孩子把聽到的講出來也是一種語言。音樂還可以提升兒童的記憶力和想象力。音樂有那么多作用可是在生活中，常常看到家長逼著孩子學習各種各樣的和音樂有關的東西，讓孩子對音樂失去了興趣。在生活中怎樣合理的用音樂來達到對兒童早期教育中語言、智力、審美、健康人格等方面的發(fā)展，怎樣合理的講早期音樂教育融入到兒童的生活學習中，這些問題都將是我們研究早期音樂教育的重要性必須思考的問題。亞里士多德認為：音樂對人的性格形成具有重大影響，早期音樂教育對幼兒身心發(fā)展具有重要作用，他能促進人的全面發(fā)展。音樂可以提高大腦皮質神經系統(tǒng)的興奮性，對邊緣系統(tǒng)和網狀系統(tǒng)產生直接影響，從而產生不同的情緒體驗，陶冶人的情操，使人的性格發(fā)展健全。很對家長會選擇讓孩子學習樂器和歌唱，樂器的學習中必須手到、眼到、耳到、口到，這樣可以使孩子在學習樂器和聲樂的過程中注意力高度集中，手腦并用使得各方面的協(xié)調能力也會得到發(fā)展。促進大腦的發(fā)育和完善，這也使得音樂成為一門綜合性很強的藝術。中外名曲的欣賞，沉醉在音符間，那曼妙的旋律勾起人無盡的遐想，作為兒童又怎能不勾起無盡的想象力呢。在早期的音樂教育中加入不同的聲音和旋律讓孩子們想象，他們給出的答案一定也是不一樣的。音樂更能無形的注入孩子們更多的想象，促進兒童感知覺的發(fā)展，有利于發(fā)展人的想象和聯(lián)想。根據(jù)兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律,啟發(fā)兒童主動地、積極地、創(chuàng)造性地參與音樂活動才能達到早期音樂教育的目的，也是早期音樂教育中最重要的組成部分。良好的音樂教育更有益于發(fā)覺兒童潛在的音樂才能，同時也激發(fā)了孩子在其他領域方面的才能，使得做其他事物更容易被領會，也使兒童的非智力因素得到很好地發(fā)展。二、早期音樂教育的階段性（一）出生前的音樂教育早期的音樂教育應該是從胎教時期開始的，嬰兒在母體里面不是與外界隔離的，所以他對外界的刺激時有感應的，母親的情緒、心情以及外界的聲音等都會對胎兒造成不同的刺激。美國著名的醫(yī)學專家托馬斯的研究結果表明，胎兒在6個月時，大腦細胞的數(shù)目已接近成人，各種感覺器官起趨于完善，對母體內外的刺激能做出一定的反應。這就給胎教的實施提供了有力的科學依據(jù)，使得音樂胎教作為早期音樂教育的第一個階段是非常重要的。根據(jù)胎兒生長不同時期的生理變化加以適當?shù)囊魳方逃龑μ旱陌l(fā)育是有一定幫助的?，F(xiàn)代醫(yī)學研究認為，胎兒的潛在能力是很奇特的。胎兒從第5周開始即有較復雜的生理反射機能，10周時已形成感覺、觸覺功能。此時如果加以適當?shù)囊魳?，通過聲音的震動胎兒是有反應的。由于胎兒耳蝸發(fā)育不完全，并不是所有的音樂都適合胎兒，成人能接受的聲音胎兒并不一定適合?，F(xiàn)有的研究結果一致認為，給胎兒聽到音樂強度最好不要超過60分貝，頻率不要超過2000Hz，使用專業(yè)的胎教音樂播放器是一個不錯的選擇。在胎教音樂中貝多芬的音樂被認為是最符合胎教的。優(yōu)美的音樂可以使孕婦心情愉悅，促使孕婦分泌一種有利于健康的物質，通過血液運輸和神經系統(tǒng)的傳遞使胎盤的供血改善，有益于胎兒的發(fā)育成長。胎兒在20周左右，開始對音響有反應，經常有音樂刺激對胎兒音感的訓練有著積極的好處，受過音樂刺激的胎兒在以后的學習中音樂感都比較強，而且學習成績都比沒有胎教過的要好。在選擇胎教曲目是應該選擇那些輕快柔的曲目，也可以選擇帶有鳥叫蟲鳴和潺潺流水聲的曲目，在接近自然的同時給人以無盡的想象。30周時有聽覺、味覺、嗅覺和視覺功能，能聽到媽媽的心跳和外界的聲音。 音樂生理學家們的實驗早已證明了進行音樂胎教對孩子身心發(fā)展是百利而無一害的。音樂作為一門藝術并不單單發(fā)揮著藝術的功能，它對人的生理和心理都是有一定影響效應的。音樂可以使有孕婦改善不良的情緒，使人心曠神怡、思緒聯(lián)翩，這種良好的情緒通過孕婦傳遞給胎兒，有助于胎兒性格、智力和情感的發(fā)展。（二）初生期的音樂教育由于嬰兒的大腦發(fā)育還不完全，初生期的嬰兒對這個世界有太多的未知，初生起的嬰兒在剛出生的時候是以無條件反射來適應整個環(huán)境，以后再由無條件反射建立各種條件反射。在聆聽音樂的同時其實也是嬰兒在有無條件反射到有條件反射的過程，嬰兒在聆聽音樂的同時對音樂做出不同的反應對條件反射的建立有促進的作用。神經學家認為人的右腦控制感情和直覺，同時也是主管因音樂、情感等的“音樂腦”，與創(chuàng)造思維有著密切的關系。用音樂來對嬰兒大腦進行刺刺激，有助于開發(fā)人的右腦，有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，而借助音樂活動來實現(xiàn)左右腦的配合還有助于左腦邏輯性思維的培養(yǎng)，真正做到了左右腦的和諧發(fā)展，對嬰兒智力的全面開發(fā)很有好處。音樂的素材來源于生活，無論是蟲鳴鳥叫還是溪水潺潺都能引起嬰兒感知覺方面的感受性，在初生期讓嬰兒聽胎教音樂不僅可以促進嬰兒聽覺和運動覺的發(fā)展，還可以有意無意的豐富嬰兒內心的情感感受。音樂也是最容易引起人注意力的，就算是一個成人走在路上聽到遠處傳來的音樂也會回頭看看，又何況是剛出生或出生不久的嬰兒，他對這個世界充滿了好奇，聲音正是他把注意由無條件向有條件轉化的過程，也是嬰兒開始認知世界的一個過程。你可能看過一個哭鬧的孩子在哭鬧的時候，他的媽媽拿著撥浪鼓在手里搖晃的時候他就停止了哭鬧，當兒童聽到撥浪鼓聲音的時候吸引了他的注意力，這事一種有意識的行為，當嬰兒聽到這種聲音就會變的安靜。如果嬰兒苦惱的時候你給他放胎教是常聽的曲目，他會停止哭鬧，因為記憶中那個旋律熟悉，他會被這種旋律熏陶感染。三四個月的嬰兒是有感知力的，你給他哼唱歌曲或打節(jié)奏他們是可以領悟的，而且很容易受吸引，他們對音樂的感受力很敏感。初生期的嬰兒我們可以在他們睡覺或者吃飽安靜的時候放一些胎教時候的音樂，即可以增加音樂的感受性也可以喚起嬰兒胎教時期的記憶，加深音樂的印象。每次時間不宜太長，太長容易造成嬰兒的聽覺疲勞，反而達不到預想的效果。其實早期音樂教育對初生期的嬰兒主要是一種心靈、審美、音樂感知等方面的非意識感受，它并不像實物那樣具有明確的感受性，也不像你缺鈣補鈣那樣帶有明確的目的性，但是卻在早期教育中對兒童身心發(fā)展舉足輕重。（三）幼兒期的音樂教育在兒童早期音樂的前兩個階段后我們知道了嬰幼兒成長中音樂教育的重要性，而作為早期音樂教育的第三個階段主要是對26歲的兒童。在這一時期的幼兒兩歲基本已經會走路了，所以對外界的各種事物也了解很多，但是孩子的內心還是對未知的東西存在著好奇，這種好奇心促使他們思考更多的問題，豐富的想象也有助于思維的發(fā)展。幼兒期的音樂教育在于開發(fā)幼兒潛在的表達能力和音樂素質,用豐富、多樣的音樂實踐活動來讓兒童唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂一樂，并在這個過程中培養(yǎng)對音樂的興趣。音樂是用聽覺感知的藝術，音樂教育的核心是審美教育，通過音樂教育可以培養(yǎng)幼兒對美的感受能力、音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂審美力和音樂創(chuàng)造力。早期的音樂教育在促進幼兒聽覺能力發(fā)展中有獨特的作用，孩子在演唱、演奏或欣賞音樂過程中，需要眼、耳、手、腦協(xié)調動作，這不僅促使視覺、聽覺、動覺、思維、想象等多種能力協(xié)調的發(fā)展，而且也使幼兒的智能得到啟迪和發(fā)展。在幼兒期中，23歲的幼兒在聽到音樂時已經會手舞足蹈的動了，可以在這一時期培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，聽一些節(jié)奏感比較強的音樂來增加他們的興趣，說不定他還會跟著音樂做出各種動作呢。在兒童34歲的時候就可以從單純的節(jié)奏練習到一些簡單的旋律、音準和曲譜，可以加入樂器來豐富視聽的效果。電子琴是個不錯的選擇，它可以演奏不同音色的樂器的聲音，還可以模仿架子鼓打擊的聲音，對音樂的節(jié)奏、旋律、音準以及培養(yǎng)孩子的興趣都有很好地作用。當然對于四歲以下的孩子他們最愛的還會玩游戲，我們可以在他們玩的時候放一些適合兒童聽的音樂來優(yōu)化他們的節(jié)奏感。而對于46歲的幼兒，這個時期是他們開發(fā)音樂潛能最重要的時期，這個時期寶寶已經可以學習一些基本的音樂技能。讓他們學習樂器是個不錯的選擇，無論是鋼琴、古箏、二胡還是其他樂器，在學習中都要眼、手、腦、耳協(xié)調作用，這正是對孩子視覺、聽覺、動覺、思維、想象等全面發(fā)展。例如，學習彈鋼琴，在幼兒時期開始比長大了再學更有造詣。在這個時期為孩子選擇一個適合的樂器并快樂的引導孩子去學對兒童以后的發(fā)展會很有用。這是學習器樂的一個黃金期，很多有名的音樂家像貝多芬、莫扎特都是從小學習音樂。曾經有人說過這樣一句話：一個從小就喜歡音樂，在音樂上受過很好教育的人，一定是一個熱愛生活的人。三、早期音樂教育對兒童思維發(fā)展的作用（一）音樂促進幼兒大腦發(fā)育和完善人類腦部的發(fā)育很大程度上是和遺傳有關的，基因幾乎可以決定了大腦的發(fā)育。而最近的腦科學研究得出一個引人注目的結論：孩子在一生中最初三年所獲得的經驗豐富與否，在很大程度上影響他大腦的發(fā)育。這就告訴我們早期教育在早期的經驗決定這些遺傳有多少能轉化為現(xiàn)實中發(fā)揮著重要作用。而在早期教育中音樂的教育始終被提到了不可忽視的地位。人的腦部發(fā)育在母體腹中就已經開始，大約在出生前的后三個月發(fā)育最為迅速，如果在這一時期對嬰兒腦部刺激，嬰兒的腦部發(fā)育就越快。出生后又是嬰兒但鬧發(fā)育的又一個時期，這個時期的大腦發(fā)育是最迅速的。給孩子聽不同類型的音樂可以刺激孩子不同腦部神經的發(fā)展。而腦部發(fā)育的動力是腦部荷爾蒙和外界刺激。其中，腦部荷爾蒙可以促進“神經細胞突觸生長因子”發(fā)展。由外力刺激腦啡，讓突觸發(fā)展的越多，腦神經的連結也越多，布的線路越密，腦部也就發(fā)育的愈快。研究表明，莫咋特音樂對幼兒空間智能有幫助，因為他的曲式均衡且對稱，嚴謹?shù)娘L格有一種格式美，而且有助于腦部的理性分析及認知的智能。莫扎特的雙鋼琴演奏D大調、第一號法國號協(xié)奏曲D大調、第39號交響曲降E大調K。543小步舞曲等曲，更是有這些特質，適合兒童聆聽。由此可見，音樂可以使大腦發(fā)育更完善，讓人更聰明。（二）音樂對幼兒語言的發(fā)展 音樂本身就是一種無聲的語言。在幼兒成長的過程中，音樂可以培養(yǎng)兒童開朗的性格，而開朗的性格更有利于兒童語言的發(fā)展。語言搭起了兒童和外界溝通的重要橋梁，馬克思就說過語言是思想的直接現(xiàn)實。語言能力的高低，直接影響著兒童的智力、個性的發(fā)展。在音樂與幼兒語言的發(fā)展方面，音樂更能有效地訓練兒童語言表達能力。在孩子聽音樂的時候腦子里勾起的豐富想象是他們思想的語言。（三）音樂帶來美感好的音樂就像詩一樣，是一種無形的文字，豐富著我們的情感。孩子天生對音樂有一種美的認識，當他們聽到喜歡的音樂便會靜下來認真的去聽。音樂可以帶來人心靈的美感，一個喜歡音樂的人一定是熱愛生活的。音樂豐富了孩子對世界的認識和感知。（四）音樂開發(fā)幼兒的記憶力 音樂可以開發(fā)幼兒的記憶力，尤其是在幼兒腦部發(fā)育還不完善的時候 ，那種朦朧的記憶更是在以后反復聽奏中加深。音樂的記憶是在不斷地反復中加深的，他可能是一種視聽覺記憶也可