蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案.doc

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第1課時(shí) 整十、 整百數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整十、 整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入 談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？二、自主探究 談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。1解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書(shū)算式。談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算4002，結(jié)果是多少？再在小組里交流。班級(jí)交流。談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書(shū)。2嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題問(wèn)：怎樣列式？談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？小組討論交流算法。班級(jí)交流，總結(jié)算法。3小結(jié)，問(wèn)：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。三、組織練習(xí)1完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。2完成“想想做做”第2題。 教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3完成“想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每組的三道題之間的聯(lián)系。4完成“想想做做”第4題。引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。5完成“想想做做”第5題。 出示圖畫(huà)，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。 問(wèn)：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 班級(jí)交流評(píng)講。6完成“想想做做”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。 獨(dú)立思考，解答題目。 小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。四、全課總結(jié) 問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？教學(xué)反思：第2課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。 3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片（6朵）、藍(lán)花片（5朵）、紅花片（8朵）學(xué)具：方塊（20個(gè)），三角形（5個(gè)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、牽引導(dǎo)入 1.春天美麗的花兒都開(kāi)放了，看?。ㄕn件出示）花壇里的花開(kāi)得真漂亮呀！這不還引來(lái)了幾個(gè)小朋友，他們正在數(shù)花呢，（出示課件，）你知道了什么？ 2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能提出：（1）紅花比黃花多多少朵？（黃花比紅花少多少朵？） （2）紅花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比紅花少多少朵？）（3）黃花再添多少朵就和紅花同樣多？ （4）黃花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比黃花少多少朵？） 3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）”的問(wèn)題，我們可以用（學(xué)生答）減法計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個(gè)數(shù)量的方法，那就是“倍”。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過(guò)擺花片來(lái)研究。二、認(rèn)識(shí)“倍” 1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵 師：我們把2朵藍(lán)花看成一份（可以把它們?nèi)ζ饋?lái)表示一份）黃花有這樣的幾份呢？請(qǐng)小朋友伸出手比劃一下。 2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的？哪位小朋友上來(lái)圈一圈。 談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。 3.再次感知追問(wèn)：為什么說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。 藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個(gè)2朵？我們說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。請(qǐng)小朋友看著圖和同桌說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)，教師板貼。4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？ 5.小結(jié)：看來(lái)，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再看黃花里面有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。6.操作 （1）要求：第一排擺3個(gè)方塊，第二排擺6個(gè)方塊，問(wèn)：第二排方塊的個(gè)數(shù)是第一排的幾倍？怎樣分就能一眼看出是2倍？追問(wèn)：你為什么3個(gè)3個(gè)的分呢？ （2）要求：左邊的小朋友擺三個(gè)三角，右邊的小朋友擺15個(gè)方塊，兩人說(shuō)一說(shuō)方塊的個(gè)數(shù)是三角的幾倍？ （3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個(gè)數(shù)是三角的4倍，看誰(shuí)的方法最多？三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。 1.（課件出示藍(lán)花和紅花），你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎？自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。 2.問(wèn)：你是怎樣圈的？為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起？紅花朵數(shù)是藍(lán)花的（ ）倍？ 3.問(wèn)：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢？小組討論一下，并說(shuō)說(shuō)為什么？ 匯報(bào)交流。（板書(shū)：82=4） 明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 指出：倍是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫(xiě)上“倍”。 四、解決問(wèn)題 1.想想做做1（1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）匯報(bào)交流：你是怎么看出紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍的？（把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。） 2.想想做做3 獨(dú)立完成 思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢？ 3.想想做做4教學(xué)反思 ：第3課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說(shuō)明意義。 = = =師：你們可真棒！今天我們一起來(lái)做個(gè)擺圖形的游戲吧！2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、展示學(xué)習(xí)成果1.小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。2.全班展示（1）例2 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。 你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？ 擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？ 師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍） 問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？ 你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。 師：指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？ 師：把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。 3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。 2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。（2）例3第一行擺：第二行擺：第一行的4倍應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？學(xué)生展示。匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？（3）例4學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。三、拓展知識(shí)外延1.教材76、77頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？2.老爺爺昨天買(mǎi)了2個(gè)雞蛋，今天他買(mǎi)的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買(mǎi)了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。教學(xué)反思；第4課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教材第1112頁(yè)的例題和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)例題觀察例題圖，說(shuō)說(shuō)小華和小紅在做什么？問(wèn)：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？學(xué)生嘗試筆算，小組交流。班級(jí)匯報(bào)：列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？2學(xué)習(xí)“試一試” 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。 班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展1完成“想想做做”第1題。 學(xué)生在書(shū)上將豎式補(bǔ)充完整。 做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。2完成“想想做做”第2題。 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。3完成“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？ 問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）4完成“想想做做”第4題。 指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽(tīng)，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。5完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。 用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。 相互交流自己的想法。6完成“想想做做”第6題。 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？教學(xué)反思：第5課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算教學(xué)目標(biāo)： 1. 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位)的筆算方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)筆算，感覺(jué)美源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 筆算（指名學(xué)生板演）： 242= 2133= 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.提出問(wèn)題。教師出示情景圖（課本13頁(yè)例6）2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言） 灰天鵝：48只，白天鵝：是灰天鵝的2倍；三、探索新知，解決問(wèn)題1探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問(wèn)題后出示完整題目：湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？ （1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問(wèn)題的方法，列出算式：482 （2）動(dòng)手操作，理解算理。板書(shū)：482= （這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）學(xué)生估算482的積大約是多少?為什么？ 師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出個(gè)性化意見(jiàn)172個(gè)8根少，再算出2個(gè)40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來(lái)。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么482=96是怎樣算出來(lái)的？先算什么，再算什么。 豎式計(jì)算。 問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書(shū)豎式。 然后指出，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫(xiě)小一些記在橫線上。 2探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法 出示試一試：4152 引導(dǎo)學(xué)生列出算式（1）估算出大約的積是多少？（2）請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。 （3）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：積的百位上寫(xiě)幾？為什么？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算時(shí)，注意什么？ 四、鞏固、拓展練習(xí)1.完成課本第14頁(yè)1、2題獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。2.完成課本14頁(yè)第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。五、課堂總結(jié)，課后延伸 1歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。 2歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。 教學(xué)反思：第6課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2.過(guò)程與方法：會(huì)通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來(lái)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，完成對(duì)知識(shí)的遷移 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 一.基本練習(xí)（多媒體課件出示） 1. 口算 4002= 300= 1002= 5300= 4006= 3009= 7009= 533= 學(xué)生邊回答邊說(shuō)出口算的方法。 2. 筆算 244= 483= 這是兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)豎式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算方法 （學(xué)生在做完后師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法要注意一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)的個(gè)位相乘時(shí)，乘得的積滿幾十就向下一位進(jìn)幾。） 二創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知。 談話：剛才同學(xué)們可真細(xì)心，真會(huì)觀察。其實(shí)不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上有數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們的生活中也處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。不信，你瞧?。ㄕn件出示例題：小華家到體育場(chǎng)的場(chǎng)面） 咦，小華在做什么呢？ 學(xué)生：在跑步 他可真是個(gè)愛(ài)鍛煉的好孩子！根據(jù)剛才看到的，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生回答： 生1：小華家離體育場(chǎng)有多少米？ 生2：大生家離體育場(chǎng)有多少米？ 生3：他們倆家相距多少米？ 生4：大生家比小華家到體育場(chǎng)遠(yuǎn)多少米？ 師：要解決第一個(gè)問(wèn)題，小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個(gè)信息？ 生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，怎樣列式？算式：1524=（一）合作探究學(xué)習(xí)1524=的計(jì)算方法你能估算出小華家到體育場(chǎng)有多少米嗎？ 生：400多米； 500多米；600多米師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？生：需要計(jì)算才能知道對(duì)，我們可以通過(guò)列豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們把豎式列出來(lái)。板書(shū)豎式）你們能計(jì)算出這個(gè)豎式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家試一試 學(xué)生嘗試探索計(jì)算三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計(jì)算的方法（二）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。 師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己的思考過(guò)程（老師巡察學(xué)生的探索情況）（三）全班匯報(bào)。 今天就我們要解決的這道乘法計(jì)算和以前不一樣了，有一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”（板書(shū)課題）。那么，哪位同學(xué)知道這個(gè)百位上到底應(yīng)該寫(xiě)幾？教師把豎式板書(shū)完整。結(jié)合方塊圖：從個(gè)位起，用4分別乘152的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，4和個(gè)位上的2相乘得8，在積的個(gè)位上寫(xiě)8，4和十位的5相乘得20，這里的20表示20個(gè)十，也就是2個(gè)百，在積的十位上寫(xiě)0，并向百位進(jìn)2，4和百位上的1相乘得4，這里的4表示4個(gè)百，再加上十位的進(jìn)位數(shù)2個(gè)百是6個(gè)百，所以在積的百位上寫(xiě)6。（板書(shū)，強(qiáng)調(diào)要補(bǔ)充完整橫式） 師：剛才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。 （四）自己探究學(xué)習(xí)1524=的計(jì)算方法 1.自主探究計(jì)算方法。 師：我們會(huì)計(jì)算1524了，解決了小華家到體育場(chǎng)的距離，那我們能否計(jì)算出大生家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：2484= 師：請(qǐng)你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 （學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）2.匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書(shū)。 248 4 =992 3.觀察、比較。 師：觀察黑板上的兩個(gè)算式，你有什么想說(shuō)的嗎？ 生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？ 師：小組內(nèi)討論、交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 生匯報(bào)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心地演算。 師：通過(guò)同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 指出：在剛才的計(jì)算過(guò)程中，個(gè)位和十位都出現(xiàn)了進(jìn)位的情況，這就是乘法筆算中的連續(xù)進(jìn)位。三、解釋?xiě)?yīng)用與拓展1.完成想想做做第1題 課件出示題目，獨(dú)立完成,算完之后口頭說(shuō)計(jì)算過(guò)程，課件隨學(xué)生發(fā)言出示，你做對(duì)了幾題？筆算三位數(shù)乘一位數(shù)要注意哪些？先小組討論，后全班交流。 小結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。計(jì)算時(shí)從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘三位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位滿十，就向下一位進(jìn)幾。 2.完成想想做做第2題。（課件出示）學(xué)生自己做，指名板演。（及時(shí)糾錯(cuò)） 3.完成想想做做第3題（課件出示） 分組計(jì)算，出示答案。比一比兩題的積分別是幾位數(shù)。 第一組的兩道算式，乘數(shù)同是3，為什么得數(shù)有的是三位數(shù)有的是四位數(shù)？（第一道算式百位數(shù)乘3不要進(jìn)位，第二道算式百位數(shù)乘3需要進(jìn)位，所以） 第二組也同樣如此。（課件出示：三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)） 4.完成想想做做第4題。先指名說(shuō)說(shuō)這道題要我們做什么，需要口算哪些題呢？ 游戲：口算搶答。 5.完成想想坐坐第5題。（課件出示） 你從圖中了解了什么信息？要求這個(gè)問(wèn)題該怎樣思考？把你的想法和大家交流一下，并列式計(jì)算。 6.看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題） 教學(xué)反思：第7課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第2122頁(yè)的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。2經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。3在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，能估算三位數(shù)乘一位數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)與0相乘仍得0的算理和乘數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚(yú)，我們一起去看看它們有什么收獲。二、自主探索，獲取新知1探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”出示小貓釣魚(yú)場(chǎng)景圖問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？“3只小貓一共釣了多少條魚(yú)”可以怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。問(wèn)：你能改寫(xiě)乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫(xiě)乘乘法算式還可以怎樣寫(xiě)？想一想：07 80指名口答。問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？2探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法出示看臺(tái)圖 問(wèn)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？小組交流，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。班級(jí)交流評(píng)講。 問(wèn)：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？試一試：1044三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1完成“想想做做”第1題。 在書(shū)上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。2完成“想想做做”第2題。 獨(dú)立完成在書(shū)上，做完后小組里交流訂正。3完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立檢查，在書(shū)上訂正，然后全班交流。 問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？4完成“想想做做”第5題。 看圖說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)書(shū)架各有多少本書(shū)？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書(shū)架大約一共有多少本書(shū)？說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。5完成“想想做做”第6題。 談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？和小組里的同學(xué)交流一下。 將學(xué)生提出問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。四、全課總結(jié)，深化理解 問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？五、作業(yè) 完成“想想做做”第4題。教學(xué)反思：第8課時(shí) 乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第2324頁(yè)的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類算題。2在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡(jiǎn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示：32 72 132 320 7200 214口算后討論：你是怎樣口算的？二、教學(xué)新課1學(xué)習(xí)例題出示例題插圖問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。問(wèn)：你是怎樣由41248想到4120480的？小結(jié)。2教學(xué)“試一試”讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算，指名板演。指名板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)79得63后，為什么積的末尾要添寫(xiě)2個(gè)0？三、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第 1題。 獨(dú)立完成在書(shū)上，并進(jìn)行評(píng)講。2完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？3完成“想想做做第4題。 組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。4完成“想想做做”第 5題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題。問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？學(xué)生填表。問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。教學(xué)反思：第二單元 千克和克第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)千克教學(xué)內(nèi)容：教材第2830頁(yè)的例題和“想想做做”第14題。教學(xué)目的：1通過(guò)難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。2在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。3通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。教學(xué)重點(diǎn)：1感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號(hào)為“kg”；2了解用秤（臺(tái)秤）稱物體質(zhì)量的方法；3在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重1同時(shí)出示一本厚的書(shū)和一本薄的書(shū)。老師問(wèn)：這兩件誰(shuí)重呀？為什么？學(xué)生回答。板書(shū)：用眼看一看（觀察）2出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。老師問(wèn)：這下又是誰(shuí)重了？為什么？學(xué)生說(shuō)。這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕。誰(shuí)能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰(shuí)重呢？（用手掂一掂）讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。（兩名）板書(shū)：用手掂一掂3剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道？學(xué)生說(shuō)：（用秤稱一稱）板書(shū)：用秤稱一稱二、認(rèn)識(shí)秤1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)了哪些秤，大概是用來(lái)稱什么的？（學(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖）老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途。再問(wèn)學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學(xué)生說(shuō)：臺(tái)秤。2出示臺(tái)秤，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。老師說(shuō)：大家觀察一下，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的？（有學(xué)生說(shuō)道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）三、認(rèn)識(shí)千克1.老師說(shuō)：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。出示小黑板。（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用 作單位。 可以用符號(hào) 表示。） 學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。 填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。 老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。2出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)稱一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。（學(xué)生觀察）師問(wèn)：臺(tái)秤有沒(méi)有發(fā)生什么變化？學(xué)生說(shuō)：指針指到“1”了.師問(wèn)：指針指到1，說(shuō)明了什么？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明了它重1千克。 （板書(shū) 1千克）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名）四、課堂練習(xí)（想想做做）1完成“想想做做”第1題。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。（學(xué)生做題）師問(wèn)：第一幅圖中鹽水鴨有多重？學(xué)生答：1千克。師說(shuō)；第二幅呢？學(xué)生說(shuō)：5千克。師說(shuō)：大家再仔細(xì)看看，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)？（凈含量）師問(wèn)：什么是凈含量？（讓學(xué)生說(shuō)）2完成“想想做做”第2題。這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？（有一個(gè)1000kg）這說(shuō)明了什么？（電梯最大能載重1000kg，千萬(wàn)不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?。┏鍪究ㄜ?chē)圖。在這輛卡車(chē)上面有沒(méi)有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？（5000Kg）這個(gè)5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?(這輛汽車(chē)的最大載重量是5000Kg)注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說(shuō)成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào)，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。3完成“想想做做”第3題。說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克。 這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。五、實(shí)踐活動(dòng)（一）稱大米1老師先示范。2讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺(jué)一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？（二）稱書(shū)本和文具 1先整本整本書(shū)稱 2不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西 3觀察，1千克的東西有多少.(三)估計(jì)物體的重量1出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果，分別用袋子裝好。2讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)利用國(guó)慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看看買(mǎi)到了哪些菜，分別各重多少千克？教學(xué)反思：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)克教學(xué)內(nèi)容：教材第3233頁(yè)的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。2讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在什么情況下，我們要用到克作單位？二、新課學(xué)習(xí)1你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例。2一根羽毛的重量比1克輕還是重？3一把直尺呢？4用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5看圖說(shuō)出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克6拿出帶來(lái)的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習(xí)1試一試稱一稱數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少2完成“想想做做”的第1題。你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？3完成“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。4完成“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，在組織交流。 5完成“想想做做”的第4題。觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三單元 長(zhǎng)方形和正方形第1課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)內(nèi)容：教材第3638頁(yè)的例題和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。2.培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭示課題出示圖畫(huà)，談話：同學(xué)們，老師畫(huà)了三幅畫(huà)，你們想看看嗎？（欣賞） 問(wèn)：看了這三幅畫(huà)后，你想說(shuō)什么？談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）2舉例談話：在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征1研究長(zhǎng)方形的特征猜想談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？學(xué)生匯報(bào)。驗(yàn)證談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。問(wèn)：你打算用什么方法驗(yàn)證？分組活動(dòng)。交流、總結(jié)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。 問(wèn)：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的？小結(jié)：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。2研究正方形的特征通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。3比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相逢，而且鄰邊也相等。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。小結(jié)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。3動(dòng)手測(cè)量完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。4在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說(shuō)出所畫(huà)圖形的每條邊的長(zhǎng)度。5游戲：猜圖形狗弟弟：我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形，看得見(jiàn)的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長(zhǎng)度嗎？豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm，請(qǐng)問(wèn)：看不見(jiàn)的三條邊各是多少cm？牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？6舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？ 7判斷： （1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（ ） （2）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形。（ ） 說(shuō)明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。 （3）四邊相等的四邊形一定是正方形。（ ） 為什么這句話是錯(cuò)的？ （4）正方形的四邊相等。（ ）8思考題 說(shuō)出圖A、B、C中四條邊一共有多長(zhǎng)？四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 邊 角長(zhǎng)方形 有四條邊，對(duì)邊相等 有四個(gè)角，都是直角正方形 有四條邊，都相等 有四個(gè)角，都是直角教學(xué)反思：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第3940頁(yè)的例題和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周廠的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。2.能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。3.通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、觀察操作，感知周長(zhǎng)1摸一摸 出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。2找一找 出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。 指名說(shuō)一說(shuō)。 談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。 組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。 讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。3圍一圍 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。 組織學(xué)生交流做法。二、量量算算，理解周長(zhǎng)1描一描 出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。2量一量 出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問(wèn)：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。 組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。3算一算 “想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。 “想想做做“5，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸1實(shí)際測(cè)量 “想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹(shù)葉，在小組中開(kāi)展操作活動(dòng)，量出它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。2解決問(wèn)題（作業(yè)） “想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布置學(xué)生課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。四、全課總結(jié)教學(xué)反思：第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第4143頁(yè)的例題和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在活得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)，周長(zhǎng)是什么意思呢？生回答：師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰(shuí)愿意來(lái)指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來(lái)指出）（學(xué)生討論、反饋）師：這里有許多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆描一描各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來(lái)）2探究求“周長(zhǎng)”的方法師：剛才，我們通過(guò)舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長(zhǎng)的意思。周長(zhǎng)是有長(zhǎng)短的。你能判斷下面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，哪一個(gè)長(zhǎng)一些？生回答：師：現(xiàn)在有三處不同意見(jiàn)，誰(shuí)能想出一個(gè)比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論。(學(xué)生討論，或同桌交流)師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不同操場(chǎng)的周長(zhǎng)，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？師：今天，我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書(shū)）師：我們先來(lái)量一量、算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認(rèn)為只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。師：對(duì)！現(xiàn)在，一個(gè)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬已經(jīng)量好了，請(qǐng)同學(xué)們看題（出示課本上的例題：學(xué)校操場(chǎng)是來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)105米，寬80米，小強(qiáng)繞操場(chǎng)四周走一圈，走了多少米？），求小強(qiáng)走了一周，就是求什么？生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：操場(chǎng)的周長(zhǎng)怎樣算呢？請(qǐng)大家獨(dú)立思考完成。（同學(xué)們獨(dú)自進(jìn)行計(jì)算后，再進(jìn)行交流，教師根據(jù)反饋情況，用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的三種不同算法）（1）1058010