中學(xué)《有效技能研究與實(shí)踐》課題結(jié)題報(bào)告

2016年中學(xué)有效技能研究與實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的背景和意義 1、課題提出 現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它還提供了一種新的教育著眼點(diǎn)，是一種改善教學(xué)、改革教育的新思路。在信息時(shí)代的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本技能之一。 廬陽中學(xué)是一所新建學(xué)校，作為一所高起點(diǎn)學(xué)校，硬件建設(shè)較好。大部分教師都具備較高的教育技術(shù)能力。在此情況下，因地制宜地開展 “有效技能與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐 ”研究，有利于學(xué)校資源設(shè)備的充分利用，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)方式和教 學(xué)過程的轉(zhuǎn)變以及教育質(zhì)量的提高，有利于提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 另外，作為一所新辦學(xué)校廬陽中學(xué)年輕教師占 上，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)技能的應(yīng)用還顯不足，提升教師的教育教學(xué)技能已成為學(xué)校師資培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，考慮到現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟只是一種教輔手段，由于條件及學(xué)科特點(diǎn)限制，現(xiàn)代教育技術(shù)不可能運(yùn)用于每節(jié)課，傳統(tǒng)教學(xué)技能的提高在 “提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ”中同樣起著非常重要的作用。 因此，本著服務(wù)于教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們要求教師在立足于傳統(tǒng)教學(xué)技能提升的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技能，打造學(xué)科 教學(xué)特色。 2、概念的界定 有效技能：達(dá)到預(yù)期效果謂之 “有效 ”，掌握運(yùn)用專門技術(shù)的能力謂之 “技能 ”。這里所說的技能是指運(yùn)用教育技術(shù)的能力。有效技能是指通過研修，能夠?qū)⒔逃夹g(shù)的知識(shí)和技能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)收到預(yù)期的教學(xué)教學(xué)，提升教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性。 二 現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融入學(xué)科教學(xué)之中，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。 富以自主學(xué)習(xí)軟件為載體的學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)資源共享 的目的。 步形成有效技能培訓(xùn)模式。 三 . 研究的思路： “學(xué)習(xí) 反思 發(fā)展 ”的研究模式 四、課題研究的過程 (一 )任務(wù)分解 為了使研究工作落到實(shí)處并為教學(xué)服務(wù)，我們以校本研究思想為指導(dǎo)，要求教師 “研究自己的問題，解決教學(xué)中的實(shí)際問題 ”。各學(xué)科組教師從學(xué)科特點(diǎn)入手、從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，在校 “有效技能研究與實(shí)踐 ”大課題范圍內(nèi)共申報(bào)了六個(gè)校級(jí)子課題。 附：廬陽中學(xué) “有效技能的實(shí)驗(yàn)與研究 ”子課題一覽表 序號(hào) 子課題名稱 教研組 負(fù)責(zé)人 1 現(xiàn)代 教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 語文 張曉梅、王園園 2 現(xiàn)代教育技術(shù)影響下講述技能的研究 數(shù)學(xué) 紀(jì)賢平 3 多媒體背景下英語導(dǎo)入技能的研究 英語 宋媛媛 4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)效率的研究 理化生 許登峰 5 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課堂提問的研究 政史地 劉勝薈 6 如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià) 藝體 汪小寶 (二 )理論學(xué)習(xí) 1、組織教師學(xué)習(xí)研究方案 各子課題組負(fù)責(zé)人用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體學(xué)習(xí)研究方案，領(lǐng)會(huì)研究目標(biāo)，明確研究方法，增強(qiáng)了研究的目的性。 2、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際培訓(xùn) 2008年 4月，我校組織教師參加了自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)操作的學(xué)習(xí)，由我校信息中心的教師針對(duì)本校的實(shí)際情況為全體教師進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，教師在上網(wǎng)瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，系統(tǒng)學(xué)習(xí)使用方法后，能熟悉自主平臺(tái)的操作，為課題研究實(shí)踐做好了技術(shù)準(zhǔn)備。 3、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí) 各子課題組織學(xué)習(xí)了與本組課題研究相關(guān)的理論知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以自主學(xué)習(xí)和研討交流相結(jié)合的方式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課題研究作好理論支持。 (三 )行動(dòng)研究 整個(gè)學(xué)校有效課題的研究采用分合結(jié)合，由學(xué)校統(tǒng)一布置研究活動(dòng)，分六個(gè)子課題進(jìn)行，分工協(xié)作，共同研究。 1、專題研討課語文組進(jìn)行 了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)嘗試，充分發(fā)揮了平臺(tái)討論、資源共享等優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程中自主合作探究式學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)。 理化生都是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在日常的教學(xué)工作中，教師非常重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極探索如何讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更快更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí) ;在現(xiàn)代信息技術(shù)之下，老師們更是積極探索改進(jìn)書中的實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化教育手段使實(shí)驗(yàn)更有效發(fā)揮其動(dòng)手探究的作用。 2、交流與展示 1)論壇交流 為了分享研究成果，我們引導(dǎo)教師利用我校網(wǎng)絡(luò)資源廣泛開展交流。 “廬中論壇 ”是老師們即時(shí)交流的一個(gè)有利平臺(tái)，對(duì)課題研究可以隨時(shí)進(jìn)行交流 探討，碰撞出思想的火花。教師博客又以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)了我校老師成長成熟的過程，同時(shí)通過與網(wǎng)絡(luò)中的教育同仁的切磋交流，提升了教師自我專業(yè)的發(fā)展。 2)特色教研展示 經(jīng)過一段時(shí)間的研究與實(shí)驗(yàn)，各子課題成員無論是在教育技能還是在教研方法上都有所收獲。為了解學(xué)校各子課題研究情況，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)及自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)與各學(xué)科教學(xué)技能綜合運(yùn)用，實(shí)施高效課堂教學(xué)，學(xué)校要求各子課題組集中展示各組的特色教研活動(dòng)。其中英語組和政史地組還對(duì)全區(qū)進(jìn)行了展示，取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一直好評(píng)。下面是對(duì)全區(qū)展示的兩個(gè)子課題的特色教研活動(dòng)。 教研組 內(nèi) 容 形 式 時(shí) 間 地 點(diǎn) 主 持 負(fù)責(zé)人 英語 “三動(dòng)課堂 ”研究 聽說導(dǎo)入 微 型 課 堂 12月 18日 (周四 ) 2： 103： 10 四樓多媒 體教室 丁紅 汪芳 王傳禮 郭艷華 政史地 “全效課堂 ”研究 有效提問 案 例 研 究 12月 18日 (周四 ) 2： 103： 10 二樓多媒 體教室 劉勝薈 闞曉東 3)團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)：在課題結(jié)題階段，學(xué)校組織了子課題團(tuán)隊(duì)成果展示活動(dòng)，此次團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)是各子課題組這一年來研究工作的濃縮，展示了各自的研究特色，呈現(xiàn)了豐富的研究成果。展示活動(dòng)分六個(gè) 子課題組一一開展，各組凝聚每一位組員的智慧，精心準(zhǔn)備，以多樣的形式多角度、多方位展現(xiàn)了各組的研究行動(dòng)。此外學(xué)校還開展了“有效技能 ”論文評(píng)比、先進(jìn)課題組評(píng)比活動(dòng)。在綜合考核各子課題組這一年來開展的研究工作及呈現(xiàn)的研究成果后，評(píng)選出優(yōu)秀子課題團(tuán)隊(duì) 政史地組，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 27 篇，優(yōu)秀論文 32 篇。 3. 成長檔案袋建設(shè) 為了促進(jìn)教師及時(shí)反思研究行動(dòng)，總結(jié)研究成果，我們引導(dǎo)每位教師都建立了個(gè)人成長檔案。因我校現(xiàn)代化設(shè)備完善，老師們具有便捷的上網(wǎng)條件，因此，為了便于分享與交流、方便更新，我們要求教師以 博客的形式制作成長檔案袋。成長檔案記錄了老師們?cè)谶@一年多時(shí)間里的專業(yè)成長的點(diǎn)滴，或是失敗的教訓(xùn)，或是成功的經(jīng)驗(yàn)。 為了督促和檢查檔案袋建設(shè)工作，我們還開展了檔案袋評(píng)比活動(dòng)。在信息組教師的全力配合與指導(dǎo)下，各組教師精心收集、整理資料，生動(dòng)的再現(xiàn)了組內(nèi)教師專業(yè)成長的過程，展示了自我學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)通過制作評(píng)比也大大增強(qiáng)了老師多媒體使用技能的提高。 評(píng)比結(jié)果如下： 特等獎(jiǎng) 英語教研組 語文教研組 一等獎(jiǎng) 政史教研組 理化生教研組 二等獎(jiǎng) 數(shù)學(xué)教研組 藝體教研組 4. 教科研先進(jìn)評(píng)比 為了促進(jìn)教師反思總結(jié)，學(xué)校還開展 了 “有效技能 ”論文評(píng)比、先進(jìn)課題組評(píng)比等系列先進(jìn)教科研評(píng)比活動(dòng)。在綜合考核各子課題組這一年來開展的研究工作及呈現(xiàn)的研究成果后，評(píng)選出優(yōu)秀子課題團(tuán)隊(duì) 政史地組，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 27 篇，優(yōu)秀論文 32 篇。 五、研究成果 (1)教師在教育教學(xué)中更加注重教育教學(xué)技能及現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理及高效運(yùn)用，在課堂提問技能、課堂講授技能、課堂環(huán)節(jié)的架構(gòu)技能等方面得到有效拓展，專業(yè)技能的提升也大大提高了課堂教學(xué)效率。 (2)在研究過程中，百分之百的教師參加了現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，教師現(xiàn)代教育 技術(shù)的應(yīng)用技能大大提高， 70%的教師參加自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的培訓(xùn)，大部分教師會(huì)利用 用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)備課、教學(xué)。 2. 人人建立了教育博客 研究過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使每位教師都建立了成長檔案袋 教育博客，加強(qiáng)了教師內(nèi)部有關(guān)教育教學(xué)的交流，從而促進(jìn)了教師專業(yè)化成長和教育教學(xué)觀念的更新。 研究過程中我們基本形成了一套行之有效的教師教育技能培訓(xùn)方法，即 “三步法 ”研修模式，即：學(xué)習(xí) 反思。 ” 1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：行動(dòng)研究需 要理論先行，教育教學(xué)技能的提升和完善需要理論的指導(dǎo)，同時(shí)信息化的飛速發(fā)展也要求教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育技術(shù)。 學(xué)校在教師理論學(xué)習(xí)及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面，提倡多樣化的方式。我們提倡同伴互助，通過師徒結(jié)隊(duì)的方式形成一對(duì)一的互助，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。除了這種一對(duì)一的互助方式外，我校還形成以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)共同體。共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 2、行動(dòng)研究：教育教學(xué)技能最終通過課堂實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，教師需在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新。因此，我們引導(dǎo)教師從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以此為研究的切入口， 使研究活動(dòng)對(duì)教學(xué)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。 3、反思促進(jìn)：學(xué)校制定一套激勵(lì)制度，每學(xué)期的教學(xué)月評(píng)選優(yōu)秀課堂，每學(xué)年評(píng)選出優(yōu)秀論文、案例，并將