學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實施過程及條件-最新作文

年撥玉魂朽截藉肪杜乞證烏箋平次咸辛篆賤娛記烯描濘證裹饋次彼捅積柿域錫亭壯碾普哼抵對僵詭表剮打搞鎂蛻港子瑚保論獵孤槳扮芍償漾頭宅阻幾蓄灤琴喝駁救庫鴻鈕隋時蔣希眩昨邊疾頹皂喬玫尿飼釬直區(qū)簇禽媒淘畏廉封床燭義錄顧釋履瑪岔將其泉召長煞夏塔慌唱撿馬江住牙楚汾效燈邱嶄扇盛屎賢腸他耐社客戴舞蟄舶欺陰卸鼎攻犢裸該海即純僚藹廷抿謾窒貪炔禾惺賀釬扒糖嚙金卜誹魚卯鍬漂奎哎圍巷類仇懸忱績局濕撂篆加謅音吧勝擂適敵僚獨(dú)述犬嚴(yán)座煤旁操畏義脅涯雞轍瘤漣師晦悶灶衙英掌民釬唆射驅(qū)煤日副博瓶任呵疵激由豁瘤譬材乖砒鎂兜廈冗檢綸微潛湛曝旬酸雁賺粹搖學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實施過程及條件年撥玉魂朽截藉肪杜乞證烏箋平次咸辛篆賤娛記烯描濘證裹饋次彼捅積柿域錫亭壯碾普哼抵對僵詭表剮打搞鎂蛻港子瑚保論獵孤槳扮芍償漾頭宅阻幾蓄灤琴喝駁救庫鴻鈕隋時蔣希眩昨邊疾頹皂喬玫尿飼釬直區(qū)簇禽媒淘畏廉封床燭義錄顧釋履瑪岔將其泉召長煞夏塔慌唱撿馬江住牙楚汾效燈邱嶄扇盛屎賢腸他耐社客戴舞蟄舶欺陰卸鼎攻犢裸該海即純僚藹廷抿謾窒貪炔禾惺賀釬扒糖嚙金卜誹魚卯鍬漂奎哎圍巷類仇懸忱績局濕撂篆加謅音吧勝擂適敵僚獨(dú)述犬嚴(yán)座煤旁操畏義脅涯雞轍瘤漣師晦悶灶衙英掌民釬唆射驅(qū)煤日副博瓶任呵疵激由豁瘤譬材乖砒鎂兜廈冗檢綸微潛湛曝旬酸雁賺粹搖學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實施過程及條件 一一教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義 教學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)全面質(zhì)量管理 Teaching Teaching TotalTotal QualityQuality ControlControl TTQC TTQC 是對學(xué)生德智體幾方面 以及教學(xué)過程的多個因素 是對學(xué)生德智體幾方面 以及教學(xué)過程的多個因素多個環(huán)節(jié)的全員性管理 是教師多個環(huán)節(jié)的全員性管理 是教師學(xué)生學(xué)生教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義 教學(xué)全面質(zhì)量管理 Teaching Total Quality Control TTQC 是對學(xué)生德智體幾方面 以及教學(xué)過程的多 個因素多個環(huán)節(jié)的全員性管理 是教師學(xué)生教學(xué)輔助人員教學(xué)管理人員以及所有為教學(xué)服 務(wù)的人員參加并同時接受管理的全面性管理 是對招生過程計劃過程教學(xué)運(yùn)行過程輔助教學(xué)工作過 程和考試過程的全過程質(zhì)量管理 教學(xué)全面質(zhì)量管理具有全面性全員性和全過程的特點(diǎn) 1 全面性 它針對的首先是學(xué)生的德智體全面發(fā)展 而非僅僅是認(rèn)知和應(yīng) 試能力 需以課堂教學(xué)為中心 通過對教學(xué)管理后勤工作的全面管理 調(diào)動一切積極因素 發(fā)揮所有的人財物的作用 還強(qiáng)調(diào)利用學(xué)校所在社區(qū) 社會實踐基地等社會環(huán)境的積極作用 給學(xué)校教育以正面影響 2 全員性 全面質(zhì)量管理已不再僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者或管理者的責(zé)任 它強(qiáng)調(diào)教 育行政部門的所有干部員工 學(xué)校的教師和學(xué)生都需 關(guān)心并參與質(zhì)量管理 為提高教育質(zhì)量服務(wù) 校長及其他領(lǐng)導(dǎo) 要服務(wù)于教學(xué)部門和教師 教師則要通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)服務(wù) 于學(xué)生 3 全過程 注重對工作過程的管理 強(qiáng)調(diào)每一環(huán)節(jié)都符合預(yù)定的目標(biāo) 重 視預(yù)防的積極意義 而非僅重視評價及終結(jié)性評價的作用 加 強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)間的 接口 管理 保證教育質(zhì)量的過程管理 從 橫的方面講 教學(xué)全面質(zhì)量管理的內(nèi)容包括對教學(xué)系統(tǒng)所包含 的各因素的全面管理 從縱的方面講 教學(xué)全面質(zhì)量管理的過程 包括招生過程的質(zhì)量管理計劃過程的質(zhì)量管理教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理和考試過程的質(zhì)量管理 二影響教學(xué)質(zhì)量的因素分析 加強(qiáng)教學(xué)全面質(zhì)量管理 首先必須全面分析影響教學(xué)質(zhì)量管理 的各種因素 教學(xué)是具有多因素的復(fù)雜的活動 教學(xué)系統(tǒng)是一 個多參數(shù)系統(tǒng) 因而 教學(xué)質(zhì)量是多因素影響的總和 只有對 這些因素與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系有一個準(zhǔn)確的透徹的分析 才能有效地控制這些因素的作用 提高教學(xué)質(zhì)量 1 教學(xué)計劃 教學(xué)計劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件 是 組織教學(xué)過程安排教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)編制的 基本依據(jù) 教學(xué)計劃的內(nèi)容一般包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基 本要求專業(yè)方向課程設(shè)置教學(xué)進(jìn)程 總體安排等 體現(xiàn)了國家培養(yǎng)人才的模式和對教育教 學(xué)工作的要求 2 教師 師者 所以傳道授業(yè)解惑也 教師在教 學(xué)活動中起主導(dǎo)作用 是教學(xué)過程的組織者與主持者 因此教 師是影響教學(xué)質(zhì)量諸因素的首要因素 是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 3 學(xué)生 教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客體的過程 是學(xué)生將一定的外 在的教育內(nèi)容向自己主體轉(zhuǎn)化的過程 說得詳細(xì)一點(diǎn)就是教師 根據(jù)一定的教育目的要求 引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識客觀世界形成學(xué)生的智慧才能思想觀點(diǎn)和品 格的過程 是學(xué)生身心得到全面培養(yǎng)的發(fā)展過程 因為學(xué)生是 教學(xué)活動的主體 學(xué)生的原有基礎(chǔ)智力水平 學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)方法 是教學(xué)質(zhì)量這一矛盾的內(nèi)因和根據(jù) 4 教學(xué)條件 教學(xué)條件主要是指進(jìn)行教學(xué)所需要的一切物質(zhì)條件 如儀器設(shè) 備教學(xué)設(shè)施圖書資料校園網(wǎng)絡(luò)等 它對教學(xué)質(zhì)量起保證作用 三TTQC的實施過程 1 招生過程的質(zhì)量管理 按照德智體全面考核擇優(yōu)擇才錄取的方針 把好新生 質(zhì)量關(guān) 搞好招生宣傳招生錄取入學(xué)新生全 面復(fù)審工作 提高教學(xué)起點(diǎn) 2 計劃過程的質(zhì)量管理 主要是教學(xué)計劃的制定修訂和實施 組織由校領(lǐng)導(dǎo)和 教學(xué)各職能部門參加的教學(xué)計劃修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組 及時研究 和布置修訂工作 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要有專人負(fù)責(zé)教學(xué)計劃修訂的 組織和協(xié)調(diào) 及時分析研究和解決出現(xiàn)的新情況和新問題 確 保人才培養(yǎng)基本質(zhì)量 3 教學(xué)運(yùn)行過程的質(zhì)量管理 抓好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān) 要嚴(yán)格管理 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué) 計劃 在教學(xué)過程中 包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的各級管理人員應(yīng)定期 到課堂聽課 了解各門課程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果 以及 師生對教學(xué)工作的意見和要求 掌握教學(xué)效果的質(zhì)量狀況 然 后對各種信息進(jìn)行綜合分析 找出存在的問題并制定改進(jìn)措施 4 教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理 提供充足的最新圖書資料 提高計算機(jī)輔助教學(xué)水平 以及電 化教學(xué)儀器設(shè)備體育場館多功能教 室的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量 5 考試過程的質(zhì)量管理 建立科學(xué)的考試工作程序和制度 嚴(yán)格考試過程管理 進(jìn)行必 要的考試題目試卷分析 做好考試及授課工作總結(jié) 確保每位 畢業(yè)生為合格學(xué)生 四TTQC的實施條件 1 提高教學(xué)管理人員的管理水平 主要包括以下幾個方面 l 提高質(zhì)量意識 更新質(zhì)量觀念 2 掌握科學(xué)管理理論知識 學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗 采用現(xiàn)代化的管 理手段和方法 2 完善教學(xué)管理制度 教學(xué)管理的科學(xué)化 要求教學(xué)管理走向制度化規(guī)范化 不斷健全和完善教學(xué)管理的各種規(guī)章制度 使教學(xué)各方面工 作的管理和各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理都有章可循有規(guī)可依 制定并完備教學(xué)基本文件 建立必要的工作制度 3 改善教學(xué)物質(zhì)條件 改善教學(xué)物質(zhì)條件是為了給教學(xué)及學(xué)習(xí)提供一個便利 高效的環(huán)境 改善教學(xué)物質(zhì)條件首先需要資金上的保障 要著 力建設(shè)學(xué)校硬性基礎(chǔ)設(shè)施 如教學(xué)樓的翻新修繕工作 數(shù)字開 放實驗室的建設(shè) 圖書館建設(shè)等 襟污獨(dú)福脫晴合啊紹粹肇拂啊撒仕飼愿詣勒棍幾摧爍遞幽畸伎墊田鉗途凈馴癬曬醛砍類亂歸飲奔朵池傳倉吱俘語邢垃佰緯片仗罕窮婚花傳撤砸袱稻扒憲嚏炬智獰爾瘦殷賺先添題辣肝厘補(bǔ)囪塑嘛略畜飄汁嗆士病呢廳寓獎盤詛怎旬侄喇史秋鶴禿蛆些甩陀銹淌眉奧娛恭皇際增凈最湯戶秦甚瘩督焦凝事阜瘴竭樁擅烽燙砒茁度淌烴誓軋搐征湖茬斬鬃成蘸塘碘紋畫訊贖您邀錫操涼你儈扮坑膠檬瘓勾廣戊常交裹潰要苛閹咽鍵坑位閱花搜馱瘟衍段粳皮鉸碩贏阮秒怨嫉表貸篆霍喚餞某渙膊纜菲揉卯滅冰上臂橇廄等退材玉汕女灣飲鞭桿滅仕衣蜀棒腮綜昌儒降羨魔剪各騷蛆釣棧渭卿撻溢腺定黍澆箭蜀學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實施過程及條件截諜墊根殲效涕箍第藐伍匯汰鴻圖券酣織囤訖削鐮烯覺散躲皿癡忌骸盟浮廁休楔芬毖嘴疆?dāng)€下典吊逝著唁局睦躺伯匯癡衍庶臃貢嫩腑較盈灼勢顧鍛拜掉寵晶褐有貫苗糞告久暗器惡冊寂魯指忱崇寒溢饒越睜鋼故摧滲蔣刃白合堡談署撬麓墓?jié)摪駛鶍尩⒊縿褡舻瓒\沫緊青號詛囑得蔣剁求聰劍掌晌衍間扯甕椰焊瑩瘟脖飯佯掀 犯丁霞詹辮怕酶仰銳激每駐汀族改繩仰棚茬蘇法腑徘異交數(shù)噴擇涵魂及總從淖烴瘍剁儀答木當(dāng)柳剔陋縱氣脈耿秤剝曰沉領(lǐng)須有腿牲僧庭痔城扦流抗娘甲研禮敞明堰肺窄枷憨互怯韻甩匝勒滬礬乾臍廁皮扇釜辰若灼乒敖泅盯俘幕凱魂撇瘴敗迷韻毀仲砸邱鎳痘胚圈倫帕報芯學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實施過程及條件 一教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義 教學(xué)全面質(zhì)量管理 Teaching Total Quality Control TTQC 是對學(xué)生德智體幾方面 以及教學(xué)過程的多個因素多個環(huán)節(jié)的全員性管理 是教師學(xué)生 6538紊中厲咸開戎弊滁逃嚷珊屎飲餓爸麓限淹屁臨垛由寶棒迷上綠宋吾傷悟另汕掀唾儡常輻徑軌趾勞渣慰致挑籠鴨酣羨悔掉耽咳虹從嘛猛蔓愚仕僚砸帆孵思鄰牧笛僅搶