植物學(xué)實(shí)習(xí)報告

植物學(xué)實(shí)習(xí)報告一.實(shí)習(xí)目的：1.通過實(shí)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作與與人協(xié)作的能力。 2.學(xué)習(xí)用正確的方法和手段來觀察和研究植物，達(dá)到提高分析和綜合的能力。 3.掌握植物的采集、壓制、標(biāo)本制作、種類鑒定等工作的基本操作方法，為今后的植物學(xué)教學(xué)和科研打下初步的基礎(chǔ)。 4.走出課堂，體驗(yàn)生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性，達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二.實(shí)習(xí)意義： 1.通過實(shí)習(xí)，可以復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以達(dá)到知識的升華。 2.培養(yǎng)實(shí)踐和動手的能力，提高我們各方面的技能，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。 3.通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體會合作達(dá)到成功所帶來的樂趣。 4.利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓同學(xué)們感受到祖國山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生積極探索自然界的奧秘的興趣。三實(shí)習(xí)地點(diǎn)：北京植物園、中科院植物園、香山公園等。四實(shí)習(xí)時間：2013-6-1五.植物辨認(rèn) 這次的實(shí)習(xí)給我的一個最大的困難就是辨認(rèn)那些非常相似的植物，尤其是羊蹄甲、紅花羊蹄甲、紫荊洋蹄甲，還有石蒜科的蜘蛛蘭和文殊蘭的辨認(rèn)等，真的很難區(qū)分，但經(jīng)過查書，將其的辨別的特征列如下面：（1）蕓香科植物葉多為復(fù)葉或單身復(fù)葉。有發(fā)達(dá)的油腺，含芳香油，在葉上表現(xiàn)為透明的小點(diǎn)，子房上位，花盤發(fā)達(dá)；外輪雄蕊常和花瓣對生。本科約150屬，1500種，分布于熱帶和溫帶。我國產(chǎn)29屬，約150種，南北均有分布。 代表植物1.花椒屬 喬木或灌木，常有皮刺。奇數(shù)羽狀復(fù)葉?；ㄐ?，單性，稀兩性。蓇葖果，含1黑色光亮的種子，例如：花椒、 2柑桔屬 常綠喬木或灌木，常有刺。葉互生，單身復(fù)葉?；ǔ尚裕换ò瓿?；雄蕊15或更多；子房多室。果為柑果，例如: 桔、甜橙、柚、檸檬 、佛手柑、酸橙、代代花。 3黃檗屬 落葉喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉對生；小葉具透明小點(diǎn)?；ㄐ?，單性。核果。 例如：黃檗（2）.羊蹄甲、紅花羊蹄甲、紫荊洋蹄甲的區(qū)別： 羊蹄甲（紫羊蹄甲）：雄蕊3-4枚，花瓣倒披針形，葉裂片稍或鈍。紅花羊蹄甲：雄蕊5枚，花為總狀花序，花瓣紫紅色，披針形。 紫荊洋蹄甲（洋紫荊、紅花紫荊）：雄蕊5枚，花為傘房花序，花瓣淡紅色，卵狀短圓形，有莢果。其檢索表如下：1. 雄蕊5枚 2. 花為總狀花序，果不實(shí)。-紅花羊蹄甲 2. 花為傘房花序，有莢果。-紫荊洋蹄甲（洋紫荊、紅花紫荊） 1.雄蕊3-4枚，花瓣倒披針形。-羊蹄甲（紫羊蹄甲）（3）. 石蒜科蜘蛛蘭和文殊蘭的區(qū)別：蜘蛛蘭的主要特征：具鱗莖，葉稍肉質(zhì)，劍形，無葉柄，形似對生；具膜質(zhì)的佛焰苞狀總苞；傘形花序有花數(shù)朵，花白色無梗；花被裂片線形；雄蕊的花絲基部合生成的杯狀體（雄蕊杯）漏斗狀或鐘狀，頂端具齒。文殊蘭的主要特征：鱗莖近于長柱形；葉具肉質(zhì)，披針形，邊緣波狀，暗綠色，螺旋狀生于基部；花莖直立，傘形花序有花數(shù)朵至約20朵；佛焰苞總苞片2片，反折；花高腳碟狀，稍有芳香味，花被管頂部白色、其余稍紅褐色。 （4）.馬尾松與濕地松的區(qū)別：馬尾松特征；樹干較直，樹皮深褐色，端褐色葉2針1束，罕3針1束，長12-20CM，質(zhì)軟，葉緣有細(xì)鋸齒；樹脂脂道4-8，邊生。球果長卵形，長4-7CM，徑2.5-4CM,有短柄 ,成熟時栗褐色脫落而不,脫落而不突存樹上,種鱗的鱗背扁平,橫不很顯著,鱗臍不突起,無剌。濕地松特征；樹干通直，樹皮灰褐色，針葉二針或三針一束，長1830厘米，深綠色，腹背兩面均有氣孔線，邊緣有細(xì)鋸齒，無樹脂，球果長圓錐形，23個聚生。種子卵圓，具三棱。（5）水杉形態(tài)特征：水杉高達(dá)35-41.5米，胸徑達(dá)1.6-2.4米；樹皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫落；小枝對生或近對生，下垂。葉交互對生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀2列，線形，柔軟，幾無柄，通常長1.3-2厘米，寬1.5-2毫米，上面中脈凹下，下面沿中脈兩側(cè)有4-8條氣孔線。雌雄同株，雄球花單生葉腋或苞腋，卵圓形，交互對生排成總狀或圓錐花序 狀，雄蕊交互對生，約20枚，花藥3，花絲短，藥隔顯著；雌球花單生側(cè)枝頂端，由22-28枚交互對生的苞鱗和球鱗所組成，各有5-9胚珠。球果下垂，當(dāng)年成熟，近球形或長圓狀球形，微具四棱，長1.8-2.5厘米；種鱗極薄，透明；苞鱗木質(zhì)，盾形，背面橫菱形，有一橫槽 ，熟時深褐色；種子倒卵形，扁平，周圍有窄翅，先端有凹缺。 六標(biāo)本采集 標(biāo)本的采集是我們植物實(shí)習(xí)的一個很重要內(nèi)容，既考我們的專業(yè)知識，又考我們的動手能力，更考我們的觀察能力，下面是植物標(biāo)本的幾種采集方法： （1）木本植物的采集木本植物一般是指喬木、灌木或木質(zhì)藤木植物而言，采集時要選擇生長正常無病無害的植株為采集對象，并在這植株上選擇有代表性的小枝作為標(biāo)本。所才標(biāo)本一般要帶有葉、花或果實(shí)。采集時用枝剪不能用手折，以保持標(biāo)本的美觀與完整。所采標(biāo)本大小要適中。 （2）草本植物的采集高大的草本植物的采集方法一般與木本植物相同。但較小的植株除了采集它的葉、花、果各部分之外，必要時采集它的地下部分，如根莖、匍匐莖和根系等，盡量挖取。因?yàn)橛袝r候地下部分是我們辨別分類的重要依據(jù)。七 標(biāo)本的壓制 我們一般是制作蠟葉標(biāo)本，主要有下面的操作步驟：（1）整理標(biāo)本把標(biāo)本上多余無用的密迭枝葉疏剪去一部分，免得遮蓋花果。 （2）編號把采集的同種植物編同一號數(shù)，所編的號數(shù)要與野外采集記錄號數(shù)一致。 （3）壓制我們用木質(zhì)的夾板來壓，在底板鋪上一層厚的草紙，將整理的標(biāo)本平放于草紙上并展平，正反葉弄好，然后蓋上草紙。大的花果要用厚一點(diǎn)的草紙。壓制時要將標(biāo)本的首尾互相調(diào)換，使木夾內(nèi)的標(biāo)本和草紙整齊平坦，重疊到一定高度時，即用繩子將木夾捆住。 （4）換紙新壓的標(biāo)本每天換紙一次，以后隔三四天換一次。初換紙時必須將覆壓的紙條、折疊的葉子和花小心張開。這是壓制的關(guān)鍵。在換紙的過程中，如發(fā)現(xiàn)花果脫落須將其放入紙袋中與標(biāo)本壓在一起，并在紙袋外面寫上與標(biāo)本相同的號數(shù)，以免混亂八實(shí)習(xí)體會：在這短短的五天植物野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了辨別植物、采集和制作標(biāo)本的全程。在這個過程中，我領(lǐng)會了野外實(shí)習(xí)對專業(yè)的鞏固的提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動；是感性與理性認(rèn)識的升華。這五天的實(shí)習(xí)過程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，對大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情。我們學(xué)會了獨(dú)自思考、團(tuán)結(jié)合作、不停探索。也提高了我們的綜合與分析能力，最重要的是使我們的專業(yè)知識上了一個新臺階！五天中，我們是以小組為單位，由帶隊(duì)老師給我們講解為主，動手為輔。有時候時間自個掌握來實(shí)踐。 我們一邊認(rèn)真聽老師介紹一路上看到的各種植物所屬的科與種名，一邊在本子上記錄著，生怕記漏、聽漏任何一個種名。幾乎整天我們都在路上走，這對人可真是一種考驗(yàn)，既考驗(yàn)我們的記憶力又考驗(yàn)體力還要靠耐性。有時候頭暈得要命，因?yàn)榭泼c種名是在太多啦！但奮程度從來沒減，因?yàn)槲覀內(nèi)チ撕芏嗟胤?，比如：香山公園、中科院植物園等。每次一見到一株陌生的植物，我們就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，都不停地問“這是什么啊，這是什么?。俊睂σ恢曛参飦碚f，我們一般要觀察它的莖、葉花、果實(shí)，有時候拿葉子對比一下，搓?duì)€聞一下味道，同時也觀察它所處在的生活環(huán)境等，以此來對它有一個完整的認(rèn)識，并猜測它屬于哪個科哪個屬的。不懂的用枝剪剪下合適大小和合適部位的植株，用標(biāo)簽做好標(biāo)記，放入采集袋中，回去再向老師請教。每見一棵植物，看了它的主要特征，都在腦袋里不停地收索有關(guān)它的信息，每到此時都感到書到用時方恨少，理論和實(shí)踐還是有很大的區(qū)別。但野外實(shí)習(xí)就可以讓我們把課本的理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來，通過形象的記憶，加深我們的印象！ 這五天，我們走的路非常多。我們看得多，聽得多，問的更多我們不停的重復(fù)舊的知識，又不斷地接受新的知識。有時三兩個人圍著一堆標(biāo)本，一邊看著標(biāo)本，一邊翻參考資料，