公義休拒收周禮物.doc

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：周素英 施教日期2011 年 月 日教學(xué)內(nèi)容公儀休拒收禮物共幾課時2課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)1能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。4、能初步把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。教學(xué)重難點重點： 能分角色朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。難點：了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。能初步把握劇本中三個人物的特點。教學(xué)資源獨幕劇是獨成一幕的短劇。由于展示劇情受到嚴格的時間、場景等限制，要求結(jié)構(gòu)緊湊，矛盾沖突的展開比較迅速，而情節(jié)的基本部分開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局卻均應(yīng)表現(xiàn)出來。在獨幕劇中，一般人物較少，情節(jié)線索單純，從一個生活側(cè)面反映社會矛盾，構(gòu)成一個獨立完整的戲劇故事。獨幕劇、多幕劇根據(jù)戲劇的結(jié)構(gòu)形式，容量的大小，分為獨幕劇和多幕劇。預(yù)習(xí)設(shè)計1、給生字注音，劃出生字詞； 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、完成補充習(xí)題第一大題。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進課文（約2分鐘）齊讀課題第二板塊：預(yù)習(xí)展示（約10分鐘）1、讀正確下列詞語：魯國 宰相 鮮美 腥味違犯 鯉魚 嘔吐 心滿意足 無可奈何 日夜操勞恍然大悟 盛情 務(wù)必 回味 難免A、個別讀B、齊讀2、指名說說理解的詞語。重點理解：魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。第三板塊：初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容（約15分鐘）學(xué)習(xí)單1；1、看課文開頭5行內(nèi)容；2、試讀開頭兩句對話，然后瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話；3、學(xué)生看課文方括號里的內(nèi)容；4、學(xué)生看課文圓括號里的內(nèi)容。時間：7分鐘A、自主學(xué)習(xí)思考B、集體交流預(yù)設(shè)：1、和我們平時學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。2、劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。3、劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。4、劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。講的是兩千多年前的魯國的宰相公義休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。預(yù)設(shè)：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學(xué)上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，第四板塊：用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本初步感知公儀休、子明、管家的特點。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)單2：1、自己讀讀劇本，體會不同人物的內(nèi)心。2、請小組合作讀好劇本時間8 分鐘A、學(xué)生自主朗讀，學(xué)生邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動.B、展示交流學(xué)生拿起書，聯(lián)系課文，根據(jù)老師的點撥，重點評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù)第五板塊：學(xué)寫生字。（約5分鐘）1、觀察字形，交流。2、看板演。3、描紅、仿影、臨寫。 4、展示作品。第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題1師：同學(xué)們，今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是2（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。第二板塊：預(yù)習(xí)檢測 1、出示詞語，指名朗讀相機點評：“宰”是平舌音；“腥、盛、恍”是后鼻音；“魯”是邊音；“違”應(yīng)讀第二聲。2、指名說說理解的詞語。管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。心滿意足：形容稱心如意。盛情：深厚的情義。不解：不明白。務(wù)必：必須。違犯：違背和觸犯法律。法紀：法律和紀律?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。第三板塊：初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容1、請你快速地自由朗讀課文，看看有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。出示學(xué)習(xí)單。2、組織交流導(dǎo)學(xué)：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書獨幕劇）。3、師：劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？4、師：可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。師：看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談?wù)労脝?？（可以挑一句來讀一讀）小結(jié)：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學(xué)上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家。 第四板塊：用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本，初感人物特點過渡：下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？1任務(wù)驅(qū)動出示學(xué)習(xí)單教師巡視2、指名小組試讀，然后評議。師：感謝第組同學(xué)的拋磚引玉，課后，可在原有基礎(chǔ)上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。第五板塊：指導(dǎo)寫字。 1、出示生字，組織觀察、交流。2、范寫。3、組織學(xué)生練習(xí)，巡視，相機點撥。強調(diào)“拒”“悟”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生辨析“宰”與“寄”。4、組織展示，評價激勵作業(yè)設(shè)計1、完成一課一練第一、二題。2、補充習(xí)題第三題。3、閱讀補充習(xí)題中兩個小故事，寫寫讀后感受。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃施教日期2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容公儀休拒收禮物共幾課時2課型新授第幾課時2教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2、能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。教學(xué)重難點重點:有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。1. 難點：理解公儀休最后一段話的含義。教學(xué)資源學(xué)生表演課本劇的經(jīng)驗預(yù)習(xí)設(shè)計1.分別讀課文中描寫公儀休、子明、管家的語言、動作、神情的句子，初步體會三個人的性格特點。2.自己分組試著演一演學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：（約5分鐘）1、齊讀課題2、（兩條活鯉魚）3、找子明的疑問，讀一讀第二板塊：解決課文，品讀文本。（約25分鐘）（一）學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)單1：1、你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？時間 7 分鐘A、自主學(xué)習(xí)B、展示交流1.找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法寫在旁邊。2. 完成后先同位再集體交流。3.讀好公儀休和子明的對話。（二）學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)單2：1、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？時間 8 分鐘A、自主學(xué)習(xí)B、展示交流預(yù)設(shè)：管家以 “為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種理由來替主人討好公儀休。（阿諛奉承、善于巴結(jié)。） (三)學(xué)生自主解疑學(xué)習(xí)單3：1、公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？2、聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？時間 10 分鐘A、自主學(xué)習(xí)B、展示交流預(yù)設(shè)：1、交流：可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？2、學(xué)生交流：如果收魚違犯法紀如果犯法吃不上魚現(xiàn)在自己買一直有魚吃3、學(xué)生交流。4、交流把公儀休不收魚的原因5、齊讀這部分內(nèi)容，清正廉潔、有遠見。第三板塊：積累內(nèi)化，鞏固文本。（時間約 5分鐘）1謙遜有禮、勤學(xué)好問。2、結(jié)合三種人物的不同性格特點，學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。3、小組表演第四板塊：明確任務(wù)（約5分鐘） 完成作業(yè)第一板塊：談話導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)公儀休拒收的禮物。這是（獨幕?。?、公儀休拒收的是什么禮物？3、古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽。第二板塊：引導(dǎo)提問，解決課文，品讀文本。（一）學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？2、組織交流導(dǎo)學(xué)：（1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過心滿意足了”。（2）引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應(yīng)做到口到、眼到、心到。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（二）學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)（1）、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？（2）、管家以 “為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種理由來替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？讀好管家的話。認為管家是個怎樣的人？師板書：（阿諛奉承、善于巴結(jié)。） (三)學(xué)生自主解疑過渡：管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。真的是這樣嗎？出示學(xué)習(xí)單2、公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？3、聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？4、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？5、強調(diào)讀好反問句。引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)？第三板塊：積累內(nèi)化，鞏固文本。1、說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出。2、師提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點。小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信表演獨幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒！3請小組表演第四板塊：布置作業(yè)完成課后第三題：讀讀下面的詞語，任選兩個詞口頭造句。第四題：仔細閱讀公義休吃魚的這段話，聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀愕睦斫?。作業(yè)設(shè)計1、我國從古至今這樣的清官很多，請你通過各種途徑收集他們的資料。2、寫作：將祈黃羊或三顧茅廬改編為話劇。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教日期2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3共幾課時3課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)誦讀精彩片斷“關(guān)云長溫酒斬華雄”，根據(jù)成語講三國故事，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注古典名著。教學(xué)重難點引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注古典名著。教學(xué)資源三國演義預(yù)習(xí)設(shè)計1、引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于“三國”的資料（如人物關(guān)系、動人的故事、相關(guān)詞句、精彩片斷、精美圖片等）2、讀三國演義學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進“三國”（約6分鐘）預(yù)設(shè)：1、三國演義、紅樓夢、水滸傳、西游記這四大古典名著是我國藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠。2、說說三國演義留下的深刻印象的人物和情節(jié)3、進行“三國演義知多少”知識競賽。（1）魏國 吳國 蜀國(2)草船借箭、空城計、三顧茅廬（3）羅貫中（4）劉備、曹操、關(guān)羽第二板塊：精彩片斷誦讀（約10分鐘）1自讀片段，根據(jù)求自學(xué)：學(xué)生借助字典讀通。2、有讀不懂的地方圈出來，交流。3、認真讀一讀，看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。（關(guān)羽的神勇氣概）4、學(xué)生練習(xí)誦讀。第三板塊、講三國故事（約23分鐘）2、學(xué)生交流。3、：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關(guān)，斬六將 萬事具備，只欠東風(fēng)4、講故事（要求要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。）5進行“故事大王”評比A生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。B每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。第四板塊：明確任務(wù)（約1分鐘）第一板塊：走進“三國”1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？2今天，我們要走進三國演義。出示三國演義這本書，介紹作者。誰來說說三國演義給你留下深刻印象的人物、情節(jié)。3、知識競賽：（1）三國指哪三國？（2）說出三國演義中三個經(jīng)典故事（3）三國演義的作者是誰？（4）請你說出三國演義中的十個人物。第二板塊：精彩片斷誦讀1、出示精彩片斷：自讀關(guān)云長溫酒斬華雄3、檢查自學(xué)情況4、指名交流，學(xué)生品讀。（求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。）第三板塊、講三國故事1、“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀三國演義，你們都看了嗎？2、通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？3、出示成語指名讀這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？4、在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。5、指名講故事7、全班同學(xué)從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？8、教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法第四板塊：布置作業(yè)見作業(yè)欄作業(yè)設(shè)計回去后給家人講“三國”的故事閱讀三國演義學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教時期2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3共幾課時3課型新授第幾課時2教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)書寫中部有撇、捺的三個字：“奈”、“恭”、“慕”，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)起筆畫特點，撇捺如同鳥翅舒展。2、借助工具書，弄懂成語的大概意思，讀出韻味，最后達到熟記的程度。教學(xué)重難點重點：弄懂成語的大概意思，讀出韻味，最后達到熟記的程度。難點：八個成語的運用教學(xué)資源學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)設(shè)計1、讀讀成語，把難寫的寫一寫。2、查找成語的意思。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：寫好鋼筆字（約10分鐘）1、學(xué)生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。2、學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、學(xué)生交流4、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生聽師小結(jié)后再仿寫。第二板塊：讀讀背背（約20分鐘）1、學(xué)生自由地讀，說說解釋相對的成語。2、指名讀，齊讀。3、學(xué)生用成語造句。4、學(xué)生獨立完成練習(xí)5、自由朗讀。在橫線上填上合適的成語：在“三國”中，諸葛亮給人留下了深刻的印象。他 ，所以劉備要 ，請他出山。諸葛亮 ，就屢見奇功。從“草船借箭”這些故事中可見諸葛亮 ， 。為報答劉備的知遇之恩，他又盡心輔助劉禪，做到了“ ， ”。另外，“三國”中還有許多人物打動了我們，我知道有關(guān)關(guān)羽的故事有： ， 。（填寫合適的成語） 第三板塊：明確任務(wù)（約10分鐘）完成作業(yè)第一板塊：教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1、出示生字卡片2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？（師重點指導(dǎo)學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。）4、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。5、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。第二板塊：教學(xué)第三題（讀讀背背）1、出示成語解釋，讓學(xué)生說說相對的成語，并指名上黑板寫。2、教師范讀。3、通過造句加深理解。4、出示練習(xí)。5、講評，交流。6、背背成語。第三板塊：布置作業(yè)見作業(yè)設(shè)計欄。作業(yè)設(shè)計1、 完成一課一練相關(guān)內(nèi)容2、 做一個反思，想想日常生活中有沒有安慰過別人或被人安慰過。學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人： 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3共幾課時3課型新授第幾課時3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會說安慰別人的話，從中領(lǐng)悟到關(guān)心他人，真誠相待的樂趣。2、從小培養(yǎng)學(xué)生言語交往能力及關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重點難點重點：學(xué)會說安慰別人的話，從中領(lǐng)悟到關(guān)心他人，真誠相待的樂趣。難點：從小培養(yǎng)學(xué)生言語交往能力及關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)資源口語交際前，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，做個學(xué)情調(diào)查：在你因為某件事而感到委屈、傷心或焦慮時，有沒有得到過別人的安慰？得到別人的安慰是否給你帶來溫暖和力量呢？這樣，就能針對班上學(xué)生的實際情況進行教學(xué)活動，從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，這樣的教學(xué)才是有效的。預(yù)習(xí)設(shè)計想想生活中是否安慰過別人或被別人安慰過。學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思第一板塊：明確口語交際的話題，走入新課。（約5分鐘）談?wù)勆钪械氖隆５诙鍓K：走進情境，練習(xí)交際（約15分鐘）1、小組合作，演一演這一情境。2、上臺表演，全班交流。（1）、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。 （2）、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？小組選定話題，合作自由交流。試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行安慰。第三板塊：選定情境，自由練說學(xué)習(xí)單：情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆 情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落時間 10分鐘A、自由選擇話題