四年級上冊心理健康教育計劃及教案(1).doc

心理健康教育教案（小學四年級上冊）授課教師：丁春琳學校：西園小學四年級上冊心理健康教育教學計劃（2016-2017學年度第一學期）一、指導思想 為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。二、基本原則 我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：1、針對性原則。根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；3、差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發(fā)展相結合。5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。三、目標與任務1.心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。2.學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。四、主要內容 根據我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。五、心理健康教育的實施及活動計劃（一）積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法1、心理健康教育要有機滲透到學科教學（1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣。 通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。（2）創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學 在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。（3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格 教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。2、開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；每學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。3、開設心理輔導室，進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。 5、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助（三）心理健康教育與家庭教育結合 家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。（四）創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境 為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。五 德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內容和方法等，其主要任務還是在于優(yōu)化學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關系，明確各自的目標和任務，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。六 教學進度安排周次時間內容備注18.29-9.21、看看我自己29.5-9.92、故事啟示教師節(jié)39.12-9.163、情緒你我他49.19-9.234、雨過天晴59.26-9.30國慶節(jié)放假國慶節(jié)放假610.3-10.75、學習路上我和你710.10-10.146、伸出援手810.17-10.217、記憶高手古爾邦節(jié)910.24-11.288、快速記憶的妙方期中考試1010.31-11.49、我的小天地1111.7-11.1110、親密一家人1211.14-11.1811、珍珍的零用錢1311.21-11.2512、合理消費1411.28- 12.213、我有好點子1512.5- 12.914、可愛的社區(qū)1612.12-12.1615、有您的服務，真好1712.19-12.23復習1812.26-12.30考試元旦1920西園小學二零一六年八月二十九日教學目標：教學重難點：課時安排：一課時教學過程：第三課 情緒你我他教學目標：1知識目標：幫助學生試著體會失去心愛東西時的感受。2能力目標：幫助學生認識情緒、感受不同的情緒體驗。3情感目標：幫助學生學習如何表達自己的情緒。教學重難點：了解每個人都會有積極情緒與消極情緒，學會表達自己的情緒并勇敢面對。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：情緒你我他教師說明：每天都會發(fā)生很多時期，都會帶給我們不同的心情。這天，小強遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1.請同學們打開學生用書第9頁，仔細觀察圖片。2.學生闡述每幅圖的圖意。3.教師解說圖意。4.教師請學生思考并回答學生用書第10頁上的幾個問題：（1）小強為什么會這么難過？（2）如果事故中的主角是自己，你又會怎么做？（3）自己是否有過失去心愛的東西經歷？具體過程是怎樣的？5.引導學生思考：發(fā)生不愉快的事情時，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學生用書第10頁選項前的（）中畫“”。6.教師可統(tǒng)計各種選項的選擇人數(shù)。7.教師對不同處理方式簡單加以解釋。教師小結：既然每個人都會有心情不佳的時候，那就為自己找些好方法吧。二、發(fā)展活動：情緒萬花筒教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。1.教師介紹情緒有很多種，常見的有快樂、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請各組組長來抽取情緒卡片，每組一張。2.每名學生圍繞本組所抽取的卡片上寫的情緒，回憶自己經歷的事情。3.學生在學生用書第11頁上填寫有關這件事情的系列問題。4.分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關的事件。（1）時間是何時？（2）地點在哪里？（3）當時有哪些人？（4）當時發(fā)生了什么事？（5）當時的心情怎樣？（6）當時自己有哪些行為？（7）現(xiàn)在看來，對于當時自己的行為，哪一點做得比較好？哪一點可以做得更好？教師小結：快樂不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學會處理不良情緒，快樂就會常伴在你身邊。三、綜合活動：1.教師總結：在學習生活中，我們每個人都會遭遇令人不愉快的事件，產生不良情緒。了解自己的情緒、適當表達自己的情緒、勇敢地面對自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。2.家庭作業(yè)：想一想你在學習、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準備學習下一單元時分享。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第12頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第四課 雨過天晴教學目標：1知識目標：引導學生體會改變想法可以改變心情。2能力目標：讓學生了解不良情緒也是有緩解方法的。3情感目標：幫助學生了解調整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學重難點：引導學生正確調整自己的不良情緒。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：兄弟倆的故事教師說明：上一單元的學習是否讓你對全縣有了更多的了解呢？有關情緒的故事真不少，不知道下面的故事會帶給你什么啟示。1.教師講述兄弟倆的故事。教師提示：（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。（2）在喪失重要東西的時候，我們都會產生難過、傷心、后悔等情緒。（3）故事中的角色在面對同一事件時有不同的想法，有積極的和消極的兩個方面。2.請學生根據學生用書第14頁的問題自由發(fā)言。3.請學生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會怎么想、怎么做呢？4.請學生將自己給故事起的名字寫在第14頁的橫線上，并說說理由。教師小結：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來呢？二、發(fā)展活動：雨過天晴教師說明：我們的心情就像天氣，有時陽光明媚，有時卻陰雨連綿。心情不好時，你一定想讓自己及時迎來雨過天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！1.請學生在小組內分享自己日常生活、學習中，曾遭遇過的困難或挫折。2.學生回憶以前心情不好的時候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來的后果）。3.小組分享后寫在學生用書第15頁的空白處。4.經過剛才的討論，思考如果事件時發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫在學生用書第15頁的空白處。5.教師用頭腦風暴法組織學生討論心情不好的時候，哪些調整情緒的方法最有效。6.教師請學生思考：如果你感覺被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調整自己的情緒呢？請用“改變行為”的方法試一試。7.學生在學生用書第15頁上簡單填寫，之后在全班分享。教師小結：人們常說“不經歷風雨怎能見彩虹”，要想迎來雨過天晴的時刻，還要實際去做一做?。∪?、綜合活動：教師總結：生活中我們都會有心情不好的時候，但是有些人會針對事件用理性的方法去對待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過這一課的學習，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第16頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第五課 學習路上我和你教學目標：1知識目標：幫助學生了解自己在學習過程中的困難和產生學習困難的原因。2能力目標：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂。3情感目標：指導學生以正面的自我鼓勵來增進學習信心，尋找克服困難的方法。教學重難點：指導學生以正面的自我鼓勵來增進學習信心，尋找克服困難的方法。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：遭遇困難教師說明：我們在學習過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。1.請學生說一說自己曾經遇到的可能有哪些。2.請學生打開學生用書第17、18頁，將學習過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3.填寫后，請學生在全班交流，分享個人所寫的內容。教師小結：有人說“學習像逆水行舟，不進則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學習，希望自己取得更好的成績。二、發(fā)展活動：困難面對面教師說明：當困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1.請學生將學生用書翻至第19頁，填寫當前最想克服的三個困難。2.教師請學生思考：造成這些困難的原因是什么？3.學生在全班自由分享。4.教師請學生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學生填寫學生用書第19頁第二欄。5.學生分享自己的方法。6.教師讓學生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結果？7.學生與身邊同學兩兩一組討論、分享。三、綜合活動：1.教師引導學生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務，想想自己有什么收獲。2.教師總結：面對困難，了解產生困難的原因，尋求恰當?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認真執(zhí)行，你的學習困擾便會越來越少，學習進步就會成為現(xiàn)實。3.教師引導學生根據今天學到的方法，反思自己現(xiàn)在的學習狀態(tài)，做好準備，迎接新的開始。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第20頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第六課 伸出援手教學目標：1知識目標：引導學生學會關注他人的困難與需要。2能力目標：培養(yǎng)學生自主自動參與活動的意識和行為。3情感目標：引導學生幫助在學習上有困難的學生，并從中體會助人的快樂。教學重難點：幫助學生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學習過程中遇到困難的同學。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：感同身受教師說明：上單元，我們了解到每個人在學習中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。1.清華學生翻開學生用書第21、22頁，教師帶領學生逐圖領會意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學生，你希望得到什么樣的幫助？2.學生根據討論結果在學生用書第22頁上填寫相應內容。3.請學生想一想該怎么幫助學習上遇到困難的同學，并將自己的做法填在學生用書第22頁最下面的橫線上。4.學生子啊全班自由發(fā)言。教師小結：當同學遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。二、發(fā)展活動：我需要幫助教師說明：我們在學習的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？1.請學生打開學生用書第23頁，看一看圖中的同學遇到了什么困難？2.請學生假設自己是圖中的那位同學，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？3.學生在書上填寫，然后在全班分享。4.請學生思考：除此之外，在學習上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？5.學生繼續(xù)在書上填寫。6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？教師小結：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關。三、綜合活動：教師總結：1.人在一生中要不斷學習，在學習過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學習。2.對于班上學習成績不理想的同學，不能嘲笑或置之不理，應看他的需要而給他適當?shù)膸椭?.每個人都是自己學習的主人，應以正確的學習態(tài)度和習慣認真學習，加上有效的學習方法，便能讓學習沒有阻礙，減少困擾。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第24頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第七課 記憶高手教學目標：1知識目標：幫助學生提高學習的興趣與信心。2能力目標：幫助學生認識到有目的、有意識記憶的重要性。3情感目標：幫助學生了解記憶需要方法并實踐記憶的方法。教學重難點：幫助學生認識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：記憶魔方教師引導：同學們，我們的學習時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進神奇的記憶魔方。1.請學生打開學生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。2.請學生用書本將上圖蓋住。3.學生將記住的圖形畫在學生用書第25頁下方空白的大圖形中。4.請學生核對畫對了多少個；教師以請學生舉手的方式統(tǒng)計學生的記憶結果。5.教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學生，表揚非常努力的學生。6.請學生說說自己是用什么方法記住的。教師小結：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內容。二、發(fā)展活動：神奇的記憶力教師引導：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學會科學記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！1.教師說明將帶領大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：（1）教師從事先準備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。（2）每件物品展示約2秒，請認真記憶。（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學生說出剛才出示了哪些物品2.進行游戲活動。3.針對學生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導學生討論其原因。4.教師小結：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領學生用上述物品再做一次游戲。6.請學生打開學生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。7.完成后，教師與全班同學一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學生說說自己是如何記的。8.教師歸納學生使用的記憶方法，并鼓勵學生運用各種有效的記憶方法來幫助學習。9.教師請學生用剛才總結的方法記住本學期的課程表，并默寫在學生用書第27頁的表格中。10.教師請學生寫一寫并說一說記課程表的方法。教師小結：好的記憶方法有助于你體會學習的樂趣，感受到自己學習的能力的提高。三、綜合活動：1.請學生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？2.教師總結：在學習生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強記憶，產生意想不到的效果。3.家庭作業(yè)：想一想，在以前的學習中，你還用過哪些記憶方法。四、活動評價：教師引導學生閱讀學生用書第28頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第八課 快速記憶的妙方教學目標：1知識目標：幫助學生感受學習知識的樂趣。2能力目標：指導學生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。3情感目標：增強學生將記憶方法運用到實際學習、生活中去的意愿。教學重難點：引導學生學會運用不同的記憶方法，以達到提高學習效果的目的。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：記憶游戲教師引導：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法”。3.教師引導學生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法”記憶？學生將想到的內容寫在學生用書第29、30頁空白處。4.各組進行交流后全班分享。教師小結：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想教師引導：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1.教師告訴學生接下來要運用的記憶法需要發(fā)揮學生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達能力。2.教師先說幾個簡單的詞，讓學生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學生自由分享。4.請學生打開學生用書第31頁，看書上的圖片；各組學生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學要在匯報結束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。6.教師引導全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應充分肯定各組的創(chuàng)意。7.教師請學生思考并在學生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通常可以在哪些科目或活動中使用？在平時的學習中，你還用了哪些記憶方法？8.學生在小組內分享并討論。教師小結：有的同學擅長聯(lián)想記憶，有的學生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。三、綜合活動：1.教師請學生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？2.教師總結：通過學習，同學們一定已經感受到了記憶力的神奇，只要同學們將掌握的方法應用到實際的學習中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。四、活動評價： 教師引導學生閱讀學生用書第32頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。第九課 我的小天地教學目標：1知識目標：幫助學生省察個人目前在家擁有的學習環(huán)境，了解其對學習的影響。2能力目標：培養(yǎng)學生自主、自動參與活動的能力。3情感目標：通過指導學生通過生活空間的安排或調整，為自己創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提高學習效率。教學重難點：通過生活空間的安排或調整，為自己創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提高學習效率。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：現(xiàn)實小空間教師引導：我們每個人都有自己的家庭學習小天地，它對我們的學習有著很重要的影響。讓我們一起走進自己的學習天地吧！1.教師請學生觀察學生用書第33頁的圖。2.請學生在最類似于自己學習環(huán)境的圖下（ ）中畫“”；如果學生用書中的圖與實際情況不符合，則請學生在“其他”處，簡要寫出（或畫出）個人的學習環(huán)境現(xiàn)況。3.任務完成后，學生針對以下問題自由發(fā)言：（1）你認為比較理想的家庭學習環(huán)境應該是怎樣的？（2）學習空間中，你可以自己管理的部分有哪些？4.學生將自己的想法與同學交流的要點簡要記錄在學生用書第34頁的橫線上。教師小結：部分同學的家庭學習環(huán)境可能無法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。二、發(fā)展活動：空間小創(chuàng)意教師引導：我們每個人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學習環(huán)境應該是什么樣的呢？1.請學生參考學生用書第33頁上的圖，根據自己的看法，發(fā)