轉(zhuǎn)變思想定位人生針對初一新生用語文教學(xué)來轉(zhuǎn)變學(xué)生思想

轉(zhuǎn)變思想 定位人生 針對初一新生，用語文教學(xué)來轉(zhuǎn)變學(xué)生思想 作者姓名：高懷亮單 位：葉縣洪莊楊鄉(xiāng)初級中學(xué)聯(lián)系電話變思想 定位人生 針對初一新生，用語文教學(xué)來轉(zhuǎn)變學(xué)生思想 摘要：語文教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生識字、讀書、作文章，更重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，從內(nèi)心深處使他們成為一個積極的人、向上的人，社會有用的人，而這種情況的改變關(guān)鍵在于梳理語文知識，找出脈絡(luò)，以精神的高度來教育學(xué)生。 關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 轉(zhuǎn)變思想 定位人生 理想 克服困難 作為一名語文教師，一位班主任，我深知學(xué)生工作之難，特別是學(xué)生思想工作，由于它潛存于人的內(nèi)心，難于發(fā)覺，如果稍有疏忽，學(xué)生就會由于種種原因，在學(xué)習(xí)上放松自己，甚至打架、輟學(xué)。那么如何才能從學(xué)生思想深處使他們認識到學(xué)習(xí)的重要性，端正自己的人生態(tài)度，樹立自己的人生目標，向著理想航行呢？ 我從語文課本出發(fā)，希望從中能找出那些精神力量。認真研讀課本，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)也是分塊學(xué)習(xí)的，其中就有教育學(xué)生如何轉(zhuǎn)變思想，樹立理想。如果面對人生困難我們該如何面對，在人生的旅途中，我們該如何度過，在生活中我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對生活。針對這些問題，我進行了簡單的梳理。 在山的那邊作者取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧健痹谠娭惺亲璧K詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。實際上，這種挫折也就喻示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，這種傷痛和失敗具有一種普遍性，他不僅是詩人所具有的，而且對于在校的學(xué)生也具有很深刻的意義，因為在他們的生活中、學(xué)習(xí)中也會面對很多困難，他們也會遭遇各種挫折。、 與之相對應(yīng)的，“?！眲t是那種永遠呼喚著我們，并切是那種誘人的愿望和象征。正如書中所言：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海?！倍摇澳茄┌椎暮３卑。挂贡紒?一次次漫濕了我枯干的心靈?！钡娙讼嘈拧澳憬K會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”。這?！笆且粋€全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛！”“山”與“?！敝g有著很遙遠的距離，但實際又很近，一個在這頭，一個在心頭。只要你能經(jīng)受住現(xiàn)實的重重磨難，只要你能經(jīng)受住難熬的精神歷程，那么最后你肯定會“攀上這樣一座山頂”。 初中生，他們?nèi)绻胗兴删停雽崿F(xiàn)自己的理想，那么他們也要付出行動，不能被困難打倒，執(zhí)著與自己的努力，才能實現(xiàn)自己的人生境界。但在人生路上，我們遇到困難該如何去做，如何去解決，這是許多人難以解答的問題。雖然他們有巨大的恒心與毅力，但困難總是千頭萬緒或者太大，使他們望而卻步，莫頓.亨特的走一步，再走一步就給出了一個很好的答案。 由于作者體弱，而且膽小，他和幾個孩子爬崖，只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去下不來，嚇得發(fā)抖，最后杰利把他父親找來。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，但他并不去救孩子，因為他深知，如果他上去去救，孩子的能力就毫無長進，他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。最后杰利在父親“走了這一步，再走下一步”的提示下，他成功了，體驗到了人生成功的喜悅，而且讓他成為人生終難忘的經(jīng)驗，成為人生的一筆精神財富，使他體會到無論面對怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解成為一小步一小步，困難就不大了。你只要想著你是在走一小步，走了這一步，再走下一步，一步步的走下去，有天大的困難也可以克服。 在初中階段，同學(xué)們從小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語一下子又增加了政治、歷史、地理、生物，課程多了，有些使同學(xué)們忙不過來，他們感到任務(wù)很重,時間很難分配，時間一長，有些同學(xué)就跟不上隊伍落后了，慢慢地，他們認為學(xué)習(xí)就是一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)就如一座大山，難以攀登，失望膽怯畏懼之心全部向他們涌來，他們早被打得一敗涂地。如果在這個時候，他們能意識到現(xiàn)在努力猶未晚，只要像蝸牛一樣，每天一小步，每天解決一個小問題，在最后，總會趕超上去，把落下的不上去，最后總能實現(xiàn)理想。 樹立了理想，也教會了方法，人生難得就這樣過嗎？人生有不同的活法，有的人總是萬人敬仰萬眾矚目。有的人卻遭人唾棄鋃鐺入獄。如蟬中所言，蟬埋在泥下17年，出來就只為活一個夏天，當(dāng)作者知道這些后，驚訝于這無足輕重的的蟬，使作者感悟到生活的歷程也是如此，為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。不管是九十年，九十天，都不過要好好的活而已。實際上，這也在暗示我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情的投入，好好地活著。生命的歷程也是如此。多年的等待，多年的磨練，也是要好好的活，而且是要活出精彩。如貝殼，作者一開始就贊美，貝殼非常堅硬、精彩，其中還有回旋的花紋。作者慨嘆于它是一件藝術(shù)品，更進一步想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小的柔軟的生命，想到了為這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了精致的貝殼。反觀我們自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是要更應(yīng)該好好地面對他、創(chuàng)造它。 作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小甚至不起眼，但是是自己仔細、執(zhí)著、一絲不茍做的東西或者事情。作者如此，學(xué)生也是如此，他們的心靈十分單純，我們做老師的現(xiàn)在教他們所做的只有而且僅僅是做好現(xiàn)在的每一件事，每一件事都要十二分的投入，要把