小學(xué)語文《小攝影師》聽課有感筆記評課稿

第 1 頁 共 4 頁 小學(xué)語文小學(xué)語文 小攝影師小攝影師 聽課有感筆記評課聽課有感筆記評課 稿稿 聽課隨想 0 推薦今天上午 聽了周老師講的 小攝影師 心頭不由得生出了許多感慨 說實話 如果讓我來挑選文章 我不會講 小攝 影師 除了因為它離孩子的生活太過遙遠 更重要 的是課文比較零亂 對話太多 文章也太長 對于剛 剛上三年級的孩子來說 確實是一個挑戰(zhàn) 周老師敢 于選擇這篇文章 確實需要莫大的勇氣 也因此 讓 我不由自主地進入教材 決定好好地研究一番 小攝影師 其實就是講一個小男孩給高爾基照 相的前前后后 從編者的角度來看 是要告訴孩子高 爾基是怎樣一個人 但是 據(jù)實際情況來看 我發(fā)現(xiàn) 孩子們對高爾基是怎樣一個人倒沒有多大興趣 再怎 么樣渲染 他已經(jīng)是一個光輝的形象 沒有任何懸念 倒是對小攝影師有著濃厚的興趣 也許 因為這個形 象和自己的年齡差不多吧 如果讓我來教 我會這樣 來設(shè)計 首先 在導(dǎo)入部分 要引導(dǎo)孩子了解什么樣的人 第 2 頁 共 4 頁 才能稱為 師 為什么叫 小攝影師 其實 我發(fā)現(xiàn) 這個 小攝影師 并不僅僅是對 小男孩的一種稱謂 更是飽含著高爾基對孩子的尊重 從這一點來說 我認為 孩子們要從高爾基身上學(xué)到 的 可能并不是像教參上說的 關(guān)心愛護下一代 那 么深奧 我想 文中高爾基之所以那樣配合孩子 更 重要的在于他人格的魅力 在于他對每一個人的尊重 他把孩子的拍攝當(dāng)成一種職業(yè)來看待 來尊重 也許 正是這兒才是孩子最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方 如果順著這個思路下來 應(yīng)該把課文最后一部分 提上來 將雜志社的大攝影師和這個沒有什么攝影水 平的普普通通的小攝影師進行比較 讓孩子初步認識 到大小兩位攝影師的區(qū)別 了解高爾基對他們不同的 態(tài)度 所以 在導(dǎo)入這一部分就應(yīng)該埋下伏筆 讓孩子 媽心頭升起一個問號 那就是 為什么高爾基不愿意 接受大攝影師的采訪 而愿意接受一個沒有技術(shù)的小 攝影師的采訪 其次 應(yīng)該引導(dǎo)孩子深入讀課文的前半部分 從 扔紙團開始 到小男孩跑掉結(jié)束 在反復(fù)的朗讀中 運用想象的方法來體會人物的心理活動 指導(dǎo)孩子讀 好人物對話 第 3 頁 共 4 頁 指導(dǎo)朗讀怎樣進行 怎樣讓朗讀有效地進行 我 也很模糊 對于這一課 我有一些初步的設(shè)想 第一 讓孩子畫出小男孩和高爾基的對話部分 自己嘗試朗讀 朗讀的同時要琢磨一下 我究竟該怎 么讀 為什么要這樣讀 第二 同桌兩人進行分角色朗讀 教師穿插其中 結(jié)合學(xué)生的朗讀情況 隨時打斷全班同學(xué) 進行點評 這一招是學(xué)習(xí)靳家彥老師的 陶罐與鐵罐 我自認 沒有靳老師那樣高的技巧 但目前為止 也實在沒有 什么更好的方法了 在打斷進行點評指導(dǎo)的過程中 強調(diào)孩子帶著動作讀 在反復(fù)上下打量后 在擺弄了 很久很久后 在坐在地上哭泣的時候 運用想象加動 作的方法 可能更加激起孩子的共鳴 朗讀會更投入 第三 在分角色朗讀的基礎(chǔ)上 體會高爾基對孩 子的尊重 對孩子的耐心 一個鼎鼎有名的大文學(xué)家 甘心情愿受一個小男孩的擺弄 因為什么 因為對孩 子的喜愛 因為對孩子的尊重 因為對孩子的關(guān)心 這時 高爾基這個形象可能會更加豐滿 最后 仍然回到剛開始的問題 高爾基為什么不 讓大攝影師進來呢 大小攝影師來的目的是什么 我 想 這時 再給孩子提出高爾基對宣傳自己不感興趣 第 4 頁 共