初二語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計.docx

悅考網(wǎng)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計設(shè)計簡說：本文編排在人教版課標(biāo)教材八（上）第一單元，這是一個以“戰(zhàn)爭”為主題的單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記敘的要素把握文章的基本內(nèi)容，通過各種描寫手段認(rèn)識人物，在事件經(jīng)過中了解其意義和影響，體會作者的思想情感。本文人物充滿傳奇色彩，語言詩意盎然，宜于讓學(xué)生在多種閱讀活動中熟悉人物，繼而走近他，喜愛他，敬佩他，同時感受孫犁文章語言清新淡雅、充滿詩情畫意的特點?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：話說英雄師：英雄，就是這樣的人：他有關(guān)云長刮骨療毒時的談笑風(fēng)生，有諸葛亮空城撫琴的從容悠閑；他有岳飛精忠報國的愛國情懷，有林則徐收復(fù)失地的殫精竭慮；他有邱少云“烈火焚燒若等閑”的獻(xiàn)身精神，有劉胡蘭慷慨就義的凜然正氣中國五千年的文明史，就是由這些有名的和更多無名的英雄所寫成的。今天，我們要結(jié)識的就是一位戰(zhàn)斗在冀中平原蘆花蕩里的老英雄。二、尋讀：感知全文1師：蘆花蕩講述的就是一個老英雄的傳奇故事。速讀全文，概括這個故事。2師生交流文章記敘的要素，并小結(jié)：文章記敘了一個無名老英雄智殲鬼子為負(fù)傷的孩子報仇的故事。3師：文中的無名老英雄充滿了傳奇色彩，尋讀課文，說說他“奇”在何處。教師示例：他“奇”在“將近六十歲”卻不在家休息。4學(xué)生活動，交流：“奇”在他干瘦得像老了的魚鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮?！捌妗痹谒譄o寸鐵，卻神通廣大：里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部，樣樣都行。“奇”在敵人封鎖嚴(yán)密，他卻來去自如?！捌妗痹谔J花蕩里戰(zhàn)爭硝煙彌漫，他卻快樂而悠閑?！捌妗痹谒┬性跇屃謴椨曛?，卻一點兒也不害怕?！捌妗痹谒恢屢矝]有，卻讓十幾個鬼子送了命?！捌妗痹谒ぷ髂敲捶泵ξｋU，他卻始終是那么樂觀和自信?！捌妗痹谒皩⒔畾q”，卻仍像個孩子似的“愛逞能”，打鬼子還要二菱跟著來看熱鬧?！捌妗痹谒敲础昂妹孀印?，工作出了一點差錯，就覺得“沒臉見人”5教師小結(jié)：“老頭子”“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而又自尊的性格，“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。三、析讀：認(rèn)識人物1師：對這樣一個富有傳奇色彩的英雄人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，比如概括介紹、行動描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫等等。請你選擇一個角度，用和“老頭子”對話的方式在課文旁寫批注。教師示例：我喜歡“老頭子”身上那種自信，請看他的語言（1）什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。（2）不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！（3）不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。（4）不怕。他打不著我們。批注：每一次你都說“不怕”，難道你刀槍不入嗎？不，只是因為你熟悉蘆花蕩，對自己“水上的能耐”非常自信；同時，你有一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，這種信念使你藐視一切敵人，所以，你無所畏懼。2學(xué)生活動，如：（1）我喜歡“老頭子”的自尊，你看他得知大菱負(fù)傷后的心理感受大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！批注：敵人封鎖得那么嚴(yán)，槍林彈雨中，誰又能擔(dān)保萬無一失呢？你對自己要求太嚴(yán)格了，出了一點兒差錯你就自責(zé)成這樣。（2）我喜歡“老頭子”的智勇雙全，你看他的行為一個干瘦的老頭子，只穿著一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地?fù)沃?，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進(jìn)嘴里去。批注：我真佩服你的膽量，在敵人的眼皮底下還如此悠閑；我也佩服你的智謀，這“一個一個”投進(jìn)嘴里的“又肥又大”的蓮蓬果然讓鬼子饞得上了鉤。3在交流的過程中，教師要注意提煉和歸納，如在分析“老頭子”的語言時，教師要重點講析他“過于自信和自尊”的性格，這性格，正是“老頭子”堅定信念和高度責(zé)任心的表現(xiàn)。四、集讀：積累語言1師：孫犁曾說，抗日戰(zhàn)爭期間人民愛國的熱情和戰(zhàn)斗的英勇，是善良和美好達(dá)到極致時的一種境界，也是一種美到極致的境界。因而他筆下的戰(zhàn)爭不是彌漫著血腥味，而是籠罩著詩情畫意，因為他要用美的環(huán)境來烘托美好的人性和心靈。用波浪線畫出文中寫景的句子，選擇最喜歡的一句，說說它是怎樣為表現(xiàn)“老頭子”的英雄形象服務(wù)的。示例：月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。把小船比喻成一片葦葉，既表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的特色，又寫出了小船的輕快敏捷，烘托出撐船者的高超技藝。2學(xué)生活動。3全課收束。點評：這個教學(xué)設(shè)計以“讀”為線，從面向全文的“尋讀”到指向關(guān)鍵句子的“析讀”，再到“景物描寫”這一“點”的“集讀”，表現(xiàn)出線條單純，層次細(xì)膩的特點。同時，著眼于學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，感知全文內(nèi)容、分析人物形象、品評語言特色等記敘文閱讀方法滲透在瀏覽、精讀、積累等課堂實踐活動中；此外，充分關(guān)注學(xué)生個體的獨特閱讀感受，關(guān)注學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和運用。因此，全課教學(xué)流暢、豐富、生動。老王教學(xué)設(shè)計設(shè)計簡說：本文編排在人教版課標(biāo)教材八年級（上）第二單元，是一篇寫人的記敘文，作者用沉靜的白描，把讀者的視線牽引到易被忽視的小人物身上，意在宣揚一種超越于親情友情愛情之上的淳樸的人文關(guān)愛，能引發(fā)人們深層次的思考。教學(xué)這樣的文章，能否喚起學(xué)生的真情體驗是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，所以教學(xué)中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生透過文字去感受善良，體察不幸，理解他人，關(guān)愛弱者，培養(yǎng)愛心，并獲得如何在作文中描畫普通人生活的啟示?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入由“我最喜歡的人”這一話題導(dǎo)入，叫出這個人的名字，說出喜歡他的理由。的確，每一個成功者就某一方面而言，他本身就是一部教科書，每一個與我們情投意合的人，我們也總能找到他吸引我們眼球的萬千條理由。但是，你關(guān)注過身邊的小人物嗎？門房的老爹，送氣的大伯，賣菜的大嬸，掃廁所的奶奶甚至是路邊的乞丐，你知道他們的生活他們的幸福他們的無奈嗎？我們該如何對待他們？我們今天來學(xué)習(xí)課文老王，也許你會有不少感觸。二、自主學(xué)習(xí)，粗知大意1理解文中詞語，如：傴、翳、攥、惶恐、荒僻、塌敗、取締、湊合、骷髏、滯笨、愧怍。2理解文中難句，如：“據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他腦袋慢沒繞過來晚了一步，就進(jìn)不去了”（把蹬三輪的都組織起來干嘛??？）“他還講老王身上纏了多少尺全新的白布因為老王是回民，埋在什么溝里?！保ㄟ@是什么禮數(shù)？埋在什么溝里了？）“那時候我們在干校，我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。”（“我們”究竟給他吃魚肝油沒？）3理解課文大意和作者感情，落腳在“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”上。三、合作探究，分層解讀以“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”一句為切入點，引導(dǎo)探究：如何看待文中人物的“幸”與“不幸”。1說說老王之“不幸”。學(xué)生散談時，很快就會把視線鎖定在24段?？杉w朗讀，共同體悟老王之“苦境”：身份卑微，孤苦伶仃；身患眼疾，謀生艱難；身居破屋，生活窮苦。造成老王之“不幸”僅僅就是這些與生俱來的或純客觀的因素嗎？文中哪些地方暗示了老王處境每況愈下的社會因素？2說說老王是如何對待“不幸”的。小組合作學(xué)習(xí)，然后交流，突破文中寫事的部分，感受老王之“善心”：從不抱怨，默默承受不幸；以德報德，不讓別人吃虧；身處困境，卻處處顧念他人；知恩必報，極有道德良心。3說說作者之“幸”。作者當(dāng)時處境如何？那文中為何還說自己“幸運”？在這樣的處境下她給了老王哪些力所能及的關(guān)照？引導(dǎo)學(xué)生理解作者品德中最美好的一點：對自己的不幸能淡然處之，對他人的不幸卻能時時記掛，能真心地尊重人、理解人、關(guān)心人。4說說全文的主旨。可各抒己見，經(jīng)過討論達(dá)到共識：全文通過寫與老王的交往，宣揚了一種愛，超越于親情友情愛情之上的淳樸的人文關(guān)愛。四、拓展遷移，深層體驗“以心換取心，以愛博得愛”，從課文來看，兩個善良的人很容易相互理解，達(dá)成默契，如“老王送蛋”一節(jié)。精讀，理解，換位體驗：作者總覺得自己對老王關(guān)愛不夠，所以“愧怍”，我們不妨也來吹毛求疵一回：要是你是作者，生命垂危的老王給你送蛋時，你哪些方面會做得更好？老王能理解楊先生的做法嗎？我們也不妨來個心理寫真：要是你是老王，楊先生那樣對你，說說你是怎么想的？遷移：你身邊有這樣的不幸者、弱者嗎？你平日是如何對待他們的？你像作者一樣，有過良心的叩問嗎？相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？五、總結(jié)學(xué)生自己總結(jié)課堂所得：老王一文在思想內(nèi)容和寫法上給我們哪些啟示？同學(xué)們，愛是一種情感，更是一種美德，以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人吧，“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”！點評：這個教學(xué)設(shè)計立足于喚起學(xué)生的真情體驗，采用了朗讀體悟、理解