淺談數(shù)學教學中的德育教育

淺談數(shù)學教學中的德育教育 (河北省廣平縣第二中學 河北 廣平 057650) 【摘要】通過學習數(shù)學，幫助學生體會數(shù)學的博大精深，欣賞數(shù)學中美的價值。數(shù)學來源于生產實踐，具有抽象和嚴謹?shù)幕咎攸c，要培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和科學嚴謹?shù)淖黠L，樹立正確的世界觀和人生觀。通過要求學生書寫規(guī)范、認真練習、質疑問難、有錯必糾，培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度和良好習慣。 【關鍵詞】德育教育;人格魅力;勇于創(chuàng)新 【中圖分類號】G151 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0119-02 新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學生的發(fā)展。它的目標不只是使學生更富有知識，而是應使他們更聰明，更高尚。這就意味著要把德育工作滲透到各學科教學和活動中去。數(shù)學教學作為整個德育活動的一部分，它本身知識內容和知識體系蘊含諸多德育因素，所以數(shù)學教師應挖掘這些因素進行德育滲透。 1 利用數(shù)學史對學生進行愛國主義教育 列寧指出：“愛國主義是千百年鞏固起來的對祖國一種最深厚的感情。”這句話告訴我們愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德。愛國主義教育是學校德育的最主要任務之一，在現(xiàn)行義務教育初中版數(shù)學教材中有著豐富的愛國主義素材。比如中國數(shù)學的光輝歷史和杰出的成就，就可以激發(fā)學生的名族自豪感和愛國熱情，達到愛國主義教育目的。打開數(shù)學史冊可以看到古今數(shù)學研究碩果累累。早在公元前十一世紀的西周初期，數(shù)學家商高提出了著名的勾股定理比西方畢達哥拉斯早了500多年；南北朝的祖沖之是世界上第一位將圓周率準確地推算到小數(shù)點后七位數(shù)值的數(shù)學家，并將這一紀錄在世界上保持了1000年之久；我國是最早使用負數(shù)的國家比歐洲早1100多年；楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其他國家400多年。這些古代的數(shù)學家及其成就，把我國的數(shù)學推到一個很高的地位?，F(xiàn)今，我國科學的成果也令世人矚目。如數(shù)學家華羅庚年幼時未受過正規(guī)教育，通過苦學拼搏為數(shù)學作出了巨大貢獻，他的推廣優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產和科學實驗上，創(chuàng)造了很多經濟價值；數(shù)學家陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；數(shù)學家陳省身全身心投入大范圍微分幾何研究，發(fā)表了幾篇匠心獨運的微分幾何論文，被國際數(shù)學界尊為“微分幾何之父”。這些真實典型的數(shù)學史使是人類求真務實創(chuàng)新的生動寫照。在數(shù)學教學中，從課堂到課外，多給學生介紹數(shù)學家的光輝業(yè)績和崇高的思想，可以激勵學生發(fā)奮學習，培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華，開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的精神。 2 充分發(fā)揮教師在教學中的人格魅力 教育家陶行知說過：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！币簿褪钦f，教師要首先嚴于律己，身體力行，做出表率。教師的言談舉止，學生都會細心觀察，有意無意地加以模仿。因此教師言談舉止中所表露的良好品德對學生的影響是深遠的。教師以自己的言行鼓舞，鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生堅忍不拔的頑強精神對待學習。 數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教師需要有嚴謹負責的態(tài)度。比如進行數(shù)學概念教學時，運用數(shù)學語言要完整、精煉、恰當。課堂板書要認真，規(guī)范有條理。教師要通過教學工作中認真負責的態(tài)度去影響和感染學生。另外，除了在學習上幫助學生，還要在生活上關心學生，使他們感受到愛的溫馨。通過發(fā)揮情感的作用，德育就會漸入佳境，獲得良好的教育效果。 教師以自己的言行時時處處給學生作出榜樣，讓學生體驗嚴謹務實的作風以及教師強烈的責任感，這樣對學生以后的人生道路會產生巨大的影響。 3 結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育 數(shù)學基礎知識的教學，不僅要學生學會概念、定理、法則等內容，更重要的是學會領悟應用蘊含在其中的數(shù)學思想和方法，它們是唯物辯證法在數(shù)學教學中的具體體現(xiàn)。數(shù)學中的許多概念都是從客觀實際中抽象出來的；許多法則、公式、定理等正確結論都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認知規(guī)律而產生推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展應用的；在實數(shù)里整數(shù)與分數(shù)、正數(shù)與負數(shù)、有理數(shù)與無理數(shù)以及運算法則中的加法與減法、乘法與除法、乘方與開方都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映。充分挖掘教材中這些因素，結合有關教學內容，對學生滲透實踐觀點，運動變化的觀點，對立 統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點。同時還應該結合具體教學內容，訓練學生分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等方法。培養(yǎng)學生辯證思維方法，就一定能使他們形成科學的世界觀和方法論，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提高教學質量。 4 在教學過程中進行德育滲透 在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生德育滲透。對于“平方差公式”這一課，從自主性學習表現(xiàn)在學習結果自我反饋這方面來看,傳統(tǒng)教學中總結是一大環(huán)節(jié)，而這個環(huán)節(jié)基本上都是老師來完成的，沒有給學生一種極好的自我反思機會。如果教師教學中設計這樣一個問題來引導學生思考：“同學們先自己想一想，本節(jié)課你有什么收獲？”通過這一問題來引導學生對學習的結果進行自我反饋，學生通過自己談收獲感受到了公式的優(yōu)越，體會到學習數(shù)學的快樂。這種體驗對于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、情感都是非常重要的。 在教學中，時常要采用分組合作學習方法。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人，培養(yǎng)了一種團結協(xié)作的精神，以及明確個人與集體相互依存的關系。 在教學中，很多定理和規(guī)律，如果只是教師講學生聽，就達不到很好的教學效果。這時候就可以采取探究式的學習方法，即創(chuàng)設情境，引導學生實驗操作、觀察思考、交流討論、歸納總結等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是可以培養(yǎng)學生良好的探索精神和創(chuàng)新能力。學生在探索的過程中，無論是成功還是失敗，都會有自己的體驗，這種體驗是別人無法代替的。學生在體驗中的感受，就會增強學生探究的興趣，形成自己的探究學習思考方式，激發(fā)學生在探究中熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。 另外，在數(shù)學教學中，還要注意對學生個性品質的培養(yǎng)。通過學習數(shù)學，幫助學生體會數(shù)學的博大精深，欣賞數(shù)學中美的價值。數(shù)學來源于生產實踐，具有抽象和嚴謹?shù)幕咎攸c，要培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和科學嚴謹?shù)淖黠L，樹立正確的世界觀和人生觀。通過要求學生書寫規(guī)范、認真練習、質疑問難、有錯必糾，培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度和良好習慣。對一個數(shù)學結論或結果，教育學生不要盲目接受，死記硬背，而要多問幾個為什么，知其所以然；對一個概念出現(xiàn)后，使學生了解還有它的局限性，在后繼的學習中將不斷完善；對一道數(shù)學題，啟發(fā)學生一題多解或者一題多變等等教學做法，發(fā)展學生的思維批判性和創(chuàng)造性