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詩經(jīng)兩首教案范文 詩經(jīng)內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子。以下是帶來詩經(jīng)兩首教案的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。 教學(xué)目的： 1、了解詩經(jīng)常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。 2、了解古代詩歌的特點(diǎn)：重章復(fù)唱。 3、體會(huì)兩詩現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：賦、比、興手法的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：重章復(fù)唱手法的作用。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)（第一教時(shí)伐檀，第二教時(shí)碩鼠） 第一教時(shí)： 教學(xué)目的： 1、了解詩經(jīng)常識(shí)風(fēng)、雅、頌。 2、學(xué)習(xí)興用法及重章復(fù)唱。 3、體味古代奴隸們對(duì)奴隸主的不滿情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：興用法的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：重章復(fù)唱作用。 教學(xué)步驟： 一、激疑導(dǎo)入： 1、清趙翼詩論 2、風(fēng)騷及詩經(jīng) 3、現(xiàn)實(shí)主義源頭代表及課題伐檀 二、范講示例： 1、正音范謙：音變。 異讀。 誤讀。 2、串講第一章并口譯。 3、研讀第一章：層次結(jié)構(gòu)劃分。 試擬目標(biāo)題。 起興句及興。 朗讀及重音、節(jié)奏。 試述現(xiàn)代文場(chǎng)面。 三、師生同講：1、對(duì)應(yīng)詞理解。 2、重章復(fù)唱的理解。 3、復(fù)讀及背誦指導(dǎo)。 4、再讀全詩及中心概括。 四、作業(yè)布置：1、與不素餐兮的素詞意相同的一項(xiàng)是（）A、安之若素；B、素昧平生；C、尸位素餐；D、素不相能。 2、理解下列句子的修辭。 （1）癩蛤蟆想吃天鵝肉。 窮鬼們還能鬧成個(gè)大事情。 （2）關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 3、課外理解。 （1）它山之石，可以攻玉；（2）高山仰止，景行行止； （3）高岸為谷，深谷為陵；（4）嚶其鳴矣，求其發(fā)聲。 4、背誦全詩。 5、書后作業(yè)第一題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 了解詩經(jīng)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)以及賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法; 通過學(xué)習(xí)靜女和氓，進(jìn)而了解“國風(fēng)”的寫作內(nèi)容，體會(huì)民間的歌謠的特色;了解衛(wèi)、邶兩地不同的文化背景，體味獨(dú)特的文化內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。 運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 3.情感目標(biāo)： 使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。 2、典型情節(jié)及精練語言。 教學(xué)難點(diǎn)： 反復(fù)誦讀、吟詠，在理解文章基礎(chǔ)上，形成古詩文的語感。加深對(duì)古典詩歌的理解與領(lǐng)悟。 教學(xué)方法： 采用誦讀教學(xué)法：音讀、意讀、情讀、美讀，讀中理解課文，讀中體會(huì)詩歌語感。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 詩經(jīng)邶風(fēng)靜女 靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 一.你對(duì)詩經(jīng)的了解有多少?(結(jié)合注解1) 性質(zhì)： 詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，這一部總集，在它成為儒家的經(jīng)典以前，通稱為“詩”。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指大學(xué)中庸論語孟子;“五經(jīng)”指詩書禮易春秋?！傲嚒敝f有二：一即六種技藝，即禮、樂、射、御、書、數(shù)(禮儀、音樂、射箭、駕車、識(shí)字、計(jì)算);一即六經(jīng)，詩書禮易樂春秋，也就是除了“五經(jīng)”外，再加上失傳的樂。) 體制和內(nèi)容： 收集了西周初年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前6世紀(jì))大約500年間的詩歌作品，305篇，也稱“詩三百”。這些詩分屬于國風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，這大約是音樂的分類： “風(fēng)”指十五國風(fēng)，風(fēng)是樂調(diào)，國風(fēng)就是各國土樂的意思，共160篇。大部分是民間歌謠，是詩經(jīng)的精華，它和屈原的離騷后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅、小雅，共105篇，大多是周代貴族所作的樂歌，也有一部分民歌，產(chǎn)生于周王畿; “頌”是贊美歌，是祭樂，分周頌、魯頌、商頌，40篇。頌詩中周頌最早，全是西周作品。商頌是前七八世紀(jì)之間宋國的作品。魯頌是前七世紀(jì)魯國的作品。頌多是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂，文字板滯，但有一定的史料價(jià)值。 孔子曾經(jīng)這樣極力贊美詩經(jīng)：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪。(思想純正)”孔子以后的儒家學(xué)派人物，都把詩經(jīng)當(dāng)作教本，傳授不絕。詩經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。 藝術(shù)表現(xiàn)手法：(教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解) 詩經(jīng)在篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句、反復(fù)詠唱的形式，主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。朱熹在詩集傳中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”,“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。用今天的話說：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情;“比”就是打比方;“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。 賦、比、興都是詩人用以構(gòu)筑詩的藝術(shù)形象和意境的方法，它們的運(yùn)用，能加強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力，對(duì)后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。一般說來，雖某些詩側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。就三類詩相對(duì)地說，在“風(fēng)”和“小雅”中用比、興多些，“大雅”和“頌”則多用賦。南宋吳泳曾對(duì)毛詩注明“興”的詩有過統(tǒng)計(jì)，他說：毛氏自關(guān)睢而下總百十六篇，首系之“興”?！帮L(fēng)”七十，“小雅”四十，“大雅”四，“頌”二，注曰“興也”。(據(jù)謝榛：四溟詩話卷二統(tǒng)計(jì)) 詩經(jīng)的形式基本上是四言詩，比較整齊，這是詩歌發(fā)展過程中的早期形式。詩經(jīng)善于運(yùn)用章句的重疊來表達(dá)思想感情，使詩歌在音律上和修辭上都收到美的效果。這種情況在國風(fēng)和小雅的部分詩篇中尤為突出。 二.導(dǎo)入新課詩經(jīng)源頭探愛情 詩經(jīng)中占比重最大的是關(guān)于愛情和婚姻問題的詩。愛情是人類特有的一種情感。詩經(jīng)中表現(xiàn)純真的愛情的民歌很不少，而且表達(dá)方式大多具有質(zhì)樸、熱烈而大膽的特點(diǎn)。 *文學(xué)史上關(guān)于“三部曲”的說法 “三部曲”的說法源于古希臘，指情節(jié)連貫的三部悲劇，又稱三聯(lián)劇?，F(xiàn)接線指三部?jī)?nèi)容各自獨(dú)立又互相聯(lián)系的作品，高爾基的自傳三部曲：童年、在人間、我的大學(xué); 巴金的“激流三部曲”：家、春、秋;“愛情三部曲”：霧、雨、電;“抗戰(zhàn)三部曲”：火一、二、三部 茅盾的“農(nóng)村三部曲”：春蠶、秋收、殘冬。 *關(guān)于詩經(jīng)有“愛情三部曲”的說法： 1.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”(詩經(jīng)關(guān)雎)以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。 附：關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 2.“一日不見，如三月兮;一日不見，如三秋兮;一日不見，如三歲兮?！?詩經(jīng)子衿)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。 附：見后面的“延伸閱讀，深化鑒賞” 3.“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”(詩經(jīng)蒹葭)追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。 附：蒹葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。 愛情作為人類最真摯的情感，是文學(xué)作品中永恒的主題?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首靜女，看看又是一個(gè)怎樣的愛情故事。 三、整體把握 1.聽錄音朗讀課文，學(xué)生結(jié)合注釋，掃除文字障礙。 2.學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)?初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。 題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩篇的內(nèi)容。 基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍 采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。 3.學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀詩歌，整體感知并用簡(jiǎn)潔的語言概括詩的主要內(nèi)容。 明確：邶風(fēng)靜女是其中一首極富幽默情趣的愛情短詩。它以第一人稱“我”(男青年)的口吻描繪了與戀人幽期密約時(shí)的有趣情景，描繪了“我”見到戀人前后的不同心情，顯示出一個(gè)天真活潑、聰明慧美的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。主人公大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。 四.自由討論，相互交流：這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)男女戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息。就詩歌的具體內(nèi)容而言，描寫了幾個(gè)鏡頭?哪些地方令你感到有趣、激動(dòng)與驚奇? 提示：注意詩中多處運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景描寫和心理描寫。 描寫了三個(gè)鏡頭，采用了蒙太奇手法(“空白”作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種手段源于繪畫。文學(xué)作品中的“空白”就是運(yùn)用含蓄精練的語言描寫人事景物，給讀者留下更多想象聯(lián)想的空間，達(dá)到言簡(jiǎn)意豐、言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。靜女很講究“空白”藝術(shù)的運(yùn)用。詩短小但不乏情趣。三小節(jié)詩表面上只寫了幾個(gè)動(dòng)作，可在具體欣賞詩的時(shí)候，卻不能局限于這個(gè)小范圍。要調(diào)動(dòng)想象填補(bǔ)其留下的大量“空白”。那么，這三小節(jié)就發(fā)展成了三幕小短劇。) 第一章：靜女其姝，候我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 這一章描寫男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景。“靜女其姝，候我于城隅”，點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。(板書：一會(huì)：) 與“我”約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”兩字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓(一說是城墻邊的角落)。請(qǐng)注意：詩經(jīng)時(shí)代的“城”，不是城市，而是城墻。但“我”如約趕到的時(shí)候，她卻板書：愛而不見，故意躲藏起來不出現(xiàn)(一說是故意躲藏起來不讓看見)。 問：靜女為什么“愛而不見”?“我”的舉動(dòng)怎樣?(板書：搔首踟躕)反映什么心情，背后隱含什么情感? 愛，通“薆”，揚(yáng)雄方言：“薆，謂薆蔽也?！奔钡谩拔摇弊ザκ?，徘徊不停。“搔首踟躕”四字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)了出來，表達(dá)了“我”對(duì)“靜女”的愛慕和思念之深。(板書：青年之急)這一章中“靜女”尚未露面，但從她“愛而不見”的故意逗人的表現(xiàn)，可以想象她天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)。 兩饋贈(zèng)：(板書) 第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 這兩章描寫男女戀人見面后的情景?！办o女”與“我”見面后，送給“我”一支紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光，“我”非常喜愛，陶醉其中(板書：彤管有煒說懌女美)。這里的“女”，既指“彤管”，又指姑娘?！拔摇北砻嫔鲜琴潎@管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。(板書：青年之戀) 接下來這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景?！办o女”又贈(zèng)給“我”一束從野外放牧的地方采來的茅草，那茅草的確又美麗又稀奇。但是“我”感到：不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗恰办o女”贈(zèng)送的，所以才顯得特別珍貴。(板書：匪汝之為美美人之貽青年之誠) 總結(jié)引申從詩經(jīng)中的許多篇章中，我們可以看出，古時(shí)的青年男女，在表達(dá)愛意之時(shí)，是極其含蓄浪漫意蘊(yùn)的，如有以動(dòng)物的相依相從表愛情，以植物花卉的柔潤(rùn)芳香表愛情，更有以音響的和諧悅耳表愛情，可以說是比比皆是。如詩經(jīng)的首章關(guān)雎，就是以水鳥和鳴代夫婦諧樂，以荇菜(一種水草)的柔順潤(rùn)美來比擬女子的容貌和品性之美，如周南桃夭中的桃花之艷喻出嫁好的美貌，如衛(wèi)風(fēng)氓中，桑葉和鳩來喻婦人，所以才在此詩中，有女子饋贈(zèng)彤管，荑草的舉動(dòng)，這一舉動(dòng)的含意是十分明晰的，因此才有男孩的激動(dòng)和驚喜。也只有這樣的愛的表達(dá)，才能顯示愛情的純真!因此，我們?cè)陬I(lǐng)悟此詩的文詞之美時(shí)，還應(yīng)該領(lǐng)悟本詩中的意境、情感之美; 五、深入探討，體會(huì)情感美 提問：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美?在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要? 明確：這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷“彤管有煒”，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草則大加贊嘆其“洵美且異”?！颁奔凑\然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，一如后世南朝宋陸凱贈(zèng)范曄詩之“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托與表達(dá)。因而，荑草已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。他們的愛情也會(huì)像那初生的柔荑一樣，在愛的雨露滋潤(rùn)下長(zhǎng)成茂盛的草叢，永遠(yuǎn)甜蜜幸福。 六、延伸閱讀，深化鑒賞 鄭風(fēng)子衿 青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音? 青青子衿，悠悠我思?？v我不往，子寧不來? 挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。 注釋衿衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。嗣傳送，給予。挑、達(dá)形容走來走去的情狀。闕古代城門上的樓。 1.齊聲朗讀。 2.比較邶風(fēng)靜女和鄭風(fēng)子衿的異同。 不同點(diǎn)：角度不同：邶風(fēng)靜女是以男子的口吻寫的。鄭風(fēng)子衿是以女子的口吻寫的。 情節(jié)不同：邶風(fēng)靜女寫青年男女的一次約會(huì)。鄭風(fēng)子衿寫少女在城樓上盼望情人。 基調(diào)不同：邶風(fēng)靜女歡樂幽默，充滿情趣。鄭風(fēng)子衿纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。 寫法不同：邶風(fēng)靜女主要通過細(xì)節(jié)刻畫人物。鄭風(fēng)子衿主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。 同中有異：兩首詩都寫了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)。邶風(fēng)靜女中“搔首踟躕”寫出男子的憨厚，鄭風(fēng)子衿中“挑兮達(dá)兮”寫出女子的纏綿。 共同點(diǎn)：對(duì)愛情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。 風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。 七、小結(jié) 人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯(cuò)了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護(hù)，即使開對(duì)了季節(jié)，也是要凋謝的。大家明白我的意思嗎?(我想，靜女，作為牧女;氓中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會(huì)化的成人，而不是像我們這么大的在校生!祝愿同學(xué)們擁有生活的詩意!) 八.作業(yè)：把邶風(fēng)靜女改寫為現(xiàn)代民歌。(要求：節(jié)奏鮮明，句式整齊。忠于原文，適當(dāng)想象。語言通俗，平白如話。) 引導(dǎo)：提供余冠英先生的以詩譯詩的改寫，以其為模板。余冠英是詩經(jīng)研究專家，他的版本堪稱詩經(jīng)最權(quán)威的版本。 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 改寫： 水鳥兒關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。 水荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢(mèng)里。 追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，盡翻身直到天光。長(zhǎng)和短水邊荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。 水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短，采菜人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。 余冠英先生達(dá)情傳神的今譯 幽靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。 幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。 牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來。 第二課時(shí) 氓 一、導(dǎo)入： 愛情是不老的話題，有人的地方，就會(huì)書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識(shí)的兩個(gè)人，還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們! 二、氓簡(jiǎn)介 氓選自詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長(zhǎng)的一首民歌，也是詩經(jīng)中較有代表性的一首棄婦詩。它是一首敘事詩，全詩以第一人稱“我”的口吻，描述了一個(gè)婦女被丈夫遺棄后，回憶當(dāng)初戀愛、結(jié)婚的經(jīng)過以及婚后的遭遇，訴說了自己對(duì)不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全詩共60句，分為六章，每章10句。詩的情節(jié)線索清楚：女子為一個(gè)青年男子“氓”所追求，后來兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦，日夜操勞，但是，色衰愛弛最后仍逃脫不了許多弱女子共同的命運(yùn)被丈夫休棄歸家。此詩作于歸途之中。 三、誦讀：了解詩意，理清情節(jié)。 1、播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，輕聲跟讀。 注意下列字讀音： 氓蚩淇愆垝垣漣筮咎鳩葚徂夙咥隰泮晏 2、總結(jié)四言詩的朗讀節(jié)奏 詩經(jīng)的句法以四言為主，四言句在節(jié)奏上是一頓二拍。一般又是兩個(gè)四言句構(gòu)成一個(gè)意思完整的句子。這種句式的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng)，讀來瑯瑯上口。 例如：氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。匪來/貿(mào)絲，來即/我謀。 3.勾勒文章的基本內(nèi)容，梳理文章思路 (這首敘事詩情節(jié)完整，層次分明：第一章寫定婚，第二章寫結(jié)婚，第三章寫所得教訓(xùn)，第四章寫被遺棄，第五章寫受虐待，第六章寫與男子決絕。全詩大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，把女主人公恨與悔的感情熔融于敘事、議論之中，全詩融敘事、抒情、議論于一體，這對(duì)后世的詩歌創(chuàng)作有很大的影響。) 六個(gè)章節(jié)：戀愛結(jié)婚追悔婚變反省決絕。 這六個(gè)章節(jié)是按照“戀愛婚變決絕”的思路追敘的。 四、析讀：分析人物形象重、難點(diǎn)研習(xí)過程 當(dāng)我們逆著時(shí)間的隧道走進(jìn)他們的世界，你用你獨(dú)特的眼光看到了什么，你用你獨(dú)特的視角體會(huì)到了什么?我們等待著你的講述! 1、學(xué)習(xí)“戀愛”部分 (1)指名學(xué)生朗讀。 (2)教師提問：在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。 明確：初次相逢 (3)要求學(xué)生依據(jù)課文運(yùn)用自己的語言闡述三個(gè)畫面。 明確：初次相逢那個(gè)人帶著一臉憨笑向“我”走來，在換絲的背后藏著小小的“陰謀”。他愛上了“我”，向“我”求婚，我有些猝不及防。竟有這么勇敢的人，我有些喜歡他。 定情相送因?yàn)樗挠赂?，因?yàn)樗恼\意，少女的心是那樣的容易被感動(dòng)，我答應(yīng)了他的求婚。他是那樣的欣喜若狂。他告辭了，我送了他一程又一程，直至渡過淇水，我們是那樣的難舍難分。 約期相別他再三的請(qǐng)求“我”立即嫁給他，那怎么可以呢?雖然我們一見鐘情，但婚姻是人生大事，豈能操之過急?秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，我們秋天結(jié)婚吧。 (4)提問：在“約期相別”這一場(chǎng)景中，兩人的性格已現(xiàn)端倪，請(qǐng)大家仔細(xì)品味語言后概括一下兩人的性情。 明確：男青年急躁、任性，姑娘則溫柔、體貼。 我們常說“性格決定命運(yùn)”，再加上當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，這就預(yù)示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。 (5)姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)? “乘彼垝垣”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。 “復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見對(duì)男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。 詩經(jīng)王風(fēng)有一首詩叫采葛，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮?！?【注釋】蕭：蘆荻，用火燒有香氣，古時(shí)用來祭祀。三秋：這里指三季。)寫絕了熱戀中男女那份刻骨銘心的思念，度日如年，精神恍惚。 (6)提問：“爾卜爾筮”等四句表明戀愛終于有了結(jié)果。這是一段怎樣的姻緣? 明確：神靈顯示，這是一段天賜良緣?！耙晕屹V遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福。姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁給了男青年。至此，一個(gè)完整的敘事段落結(jié)束。 (7)讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問題： 這一段的感情基調(diào)如何? 從女主人公的這段回憶來看，她的婚姻是否像我們經(jīng)?？吹降哪欠N“父母之命，媒妁之言”的婚姻? 明確：(板書)感情基調(diào)：熱情、幸福 不是。從她的回憶看，二人戀愛自由，婚姻自主。 (8)要求學(xué)生朗讀一、二節(jié)。 2、學(xué)習(xí)婚變這一部分。 (1)小組朗讀這一部分。 (2)提問：這一部分運(yùn)用了什么樣的表達(dá)手法? 明確：議論、抒情。 (3)提問：第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕?！钡仍娋?，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法? 明確：比興的藝術(shù)手法。 (4)文中的比興手法有何特點(diǎn)?起什么作用? 學(xué)生討論，教師明確：第三章以傳統(tǒng)的比興的開頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情。否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。 第四章緊承上節(jié)的“桑之未落，其葉沃若?！?，開頭就是“桑之落矣，其黃而隕?！币詷淠镜目菸蛄惚葦M流年帶下走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長(zhǎng)期過著貧困的生活，被棄的命運(yùn)此時(shí)卻降臨到了她的頭上。 三、四章用起興的詩句，以自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。 (5)提問：第三章在行文上有什么什么作用? 明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。 (6)提問：結(jié)合文章的三、四、五章考慮：女主人公用抒情兼認(rèn)識(shí)論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何? 明確：(板書)悔恨、沉痛、但是不哀傷。 (7)齊讀這一部分。 3、研習(xí)“決絕”部分。 (1)指名學(xué)生朗讀。 (2)提問：女主人公通過上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇? 明確：女主人公認(rèn)識(shí)到了在戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!” (3)這反映出她什么樣的性格特點(diǎn)? 明確：(板書)清醒、剛烈。 (4)提問：同學(xué)們可議一議，想一想，這一章用的是什么樣的寫法? 明確：對(duì)比(板書) 氓是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。 (5)提問：把什么同什么作了對(duì)比? 明確：昔日“信誓旦旦”，今日卻是這樣的結(jié)局，作者主要采用了對(duì)比的手法。 (6)對(duì)比在文中其他章節(jié)還多次運(yùn)用，現(xiàn)在我們來找一找，體會(huì)其表達(dá)效果。 明確：這首詩運(yùn)用了對(duì)比的手法，加強(qiáng)了情感表達(dá)的形象性。女主人公婚前與婚后的對(duì)比：婚前，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣，既見復(fù)關(guān)，在笑載言”，這表明“我”作為一個(gè)純真、熱情的少女，對(duì)愛情和幸福充滿了渴望。婚后，“于嗟女兮，無與士耽”，“靜言思之，躬自悼矣”，作為人妻，卻遭遺棄，既后悔又令人傷心。當(dāng)初的渴望變成了失望，對(duì)比強(qiáng)烈?！懊ァ被榍芭c婚后的對(duì)比：婚前，“氓之蚩蚩”，對(duì)人一副笑嘻嘻的樣子?；楹?，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，就對(duì)妻子施暴了?；榍盎楹?，判若兩人?！拔摇迸c“氓”對(duì)愛情態(tài)度的對(duì)比：“女也不爽，士貳其行”，女子對(duì)愛情態(tài)度專一，男子對(duì)愛情卻懷二心。這些對(duì)比，鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。 (7)齊讀第六章。 4、提問：從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點(diǎn)? 明確：(板書)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)。 5、提問：女主人公在回憶往事和做出清醒的決擇時(shí)，并沒有做任何的修飾和渲染，那么，是如何表達(dá)的呢? 明確：直接陳述。 教師補(bǔ)充：也就是用了“賦”的表現(xiàn)手法。關(guān)于“賦”的手法的運(yùn)用，我們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過。如木蘭詩中的“東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺?！?五.審讀：探究悲劇原因 1.探究：穿過千年的時(shí)空，跨過千年的詩經(jīng)，你如何看待女主人公的婚姻悲劇?你認(rèn)為“氓”是個(gè)什么樣的人?(提示：從兩個(gè)方面總結(jié)悲劇根源個(gè)人原因喜新厭舊;社會(huì)原因男女不平等。) 從詩的內(nèi)容看，乃是這女子私定終身而又所托非人造成的。最初她向往自由幸福的愛情生活，以致于無視禮教的束縛，在無良媒的情況下自擇終身，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)埋下悲劇，進(jìn)而男子變心，其命運(yùn)更加悲慘，又在不合理的夫權(quán)制度下，被棄而赴告無門，正是構(gòu)成這一無辜女子悲劇命運(yùn)的原因。 女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。 男主人公“氓”可以說