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寫給大學新生的一封信：中國大學生的“補丁”英語(標簽：胡敏英語學習教育雜談 分類：這樣學習英語最有效著名咨詢公司麥肯錫在一份報告中指出，中國大學生英語口語水平的欠缺，使他們只有不到10%能夠滿足跨國公司的要求。我深有感觸，為什么這么多大學生花這么多年時間也學不好英語？首先是一些大學生學習英語的目標不明確，為什么要學英語？學英語到底有什么用？對這些問題很迷茫。有的人僅僅把目標定在過四級上，以為過了四級就大功告成?，F(xiàn)在很多學校四級和學位不再掛鉤，有些人就覺得可以不考四級了，甚至都可以不用學英語了。這種想法很不對，如今英語已經(jīng)成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特征之一，如果不能熟練掌握，將來無論是求職還是工作，都會遇到很大阻礙。很多大學生向往外企，但實際情況是，有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了。要進外企，英語是第一塊敲門磚，不好不行。有的同學說，自己在偏遠地方的大學讀書，可能一輩子都用不到英語，沒必要學英語。這樣的想法是荒唐和沒有道理的。如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息，了解世界的途徑已經(jīng)不僅僅是報紙和電視，而網(wǎng)上的信息，英語的要占大部分。英語是國際化的語言，不再單屬于英國或是美國，它已經(jīng)沒有了國界。很多大學生希望學好英語，但學習的方法不太對路。比如沒有規(guī)劃：往往是今天背單詞，明天看語法，后天練聽力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏系統(tǒng)性，就更別提整個大學四年的英語學習規(guī)劃了。當然，問題也不全在學生身上，學校的英語教育也有一些不盡如人意的地方，比如沒有在新生入學的時候告訴學生，大學階段英語到底應該怎么學。盡管國家教育部有教學大綱，但是很少有學校從一開始就制定具體學習的總體規(guī)劃。由于沒有計劃性，所以一到考試，就容易病急亂投醫(yī)。最后形成的一個頑固的癥狀是，一些人步入社會，每次遇到挫折，覺得不會英語不行，于是從頭學。舉個例子，很多學生畢業(yè)工作了很多年，一旦學起英語，不管以前是什么水平，都還是從新概念第二冊開始，以上現(xiàn)象，我把它稱為“補丁英語”或是“補吧英語”（patchy English）。有的學生即便明確了自己要去外企，但學到的英語并不夠用。換句話說，他們學到的英語不是實用的英語（practical English），而是教科書英語（textbook English），求職說英語很生硬，仿佛沒有現(xiàn)在大家正在說的語言那么鮮活，也沒有職場英語那么規(guī)范。大學生學英語，不是要成為英語專家。我比較反感同學刨根問底地問一些用法上的問題，尤其是語法。要記?。嚎吹揭杂⒄Z為母語的人寫的優(yōu)秀句子或用法，你就可以搬過來寫；聽到以英語為母語的一些有修養(yǎng)的人這樣說，你也可以照搬，而不必去問為什么。用多了用慣了之后，這些東西就都是你自己的了。不敢開口說英語，往往是擔心自己的語音語調(diào)不標準，想把語音語調(diào)先在家練“純正”后再和別人對話交流，其實這完全沒必要。就跟每個人說普通話都會帶自己的家鄉(xiāng)腔一樣，中國人說英語也可以帶有自己的口音，不必覺得放不開或者不敢說。我在英國學習的時候遇到的英國教授或者講師，是印度人就講印度腔英語，是中國人就講中國腔英語，不要以為在英國就人人都講BBC式的英語。所以想要講一口流利的英語，前提是一定要拋棄自卑心理，勇敢開口，現(xiàn)在就開口。 學習效率低是學不好英語的又一個原因。很多人覺得自己每天都在學英語，但實際效果卻和預想大相徑庭，這和學習習慣也有關系：不夠堅持。學語言需要很長時間的浸潤，最關鍵的一點也就在于堅持。如果一個人急功近利，一兩個月看不到學習成效，就失去了學習的動力，也就犯了學習語言的大忌。如果他連續(xù)半年不學英語，肯定就把學到的僅有一點東西也忘得差不多了。更有甚者，在大二考完四級后，兩年時間不再學習英語，等到考研的時候再撿起來學，到那時候肯定又是重頭來過，學習效率肯定也就低了。這就是沒有毅力和耐心學英語的典型例子。學習效率低不能完全怪學生，部分原因是教材激不起學生的興趣。一打開書本，話題很枯燥。所以我說，學習教材需要有及時性，現(xiàn)時性或是鮮活的特征。就拿現(xiàn)在大家都比較關注的神六來說，讓我們來設想一下，如果想談談神六中人的生存狀況，比如身體會出現(xiàn)的某些反應，太空中的垃圾如何處理等等，想講的時候卻沒有詞；又比如開奧運會的時候，想就奧運項目談談感想，開口的時候卻不會；再比如，如果要去談判，面對談判對手時卻頻頻詞窮，空有滿腦子想法難以開口，這些都是一種什么樣的窘境。而上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是我們教材中語料的時效性比較差，缺乏最及時的英語語料和相應的表達方式。如果大學每個月開設新聞英語、報刊選讀之類的選修課，就可以讓大家接觸到一些貼近時代和當今生活的主題，也就可以很好幫助學生把課本和現(xiàn)實熱點結(jié)合起來。外企中一般會用英語作為工作語言，我把這種英語叫做國際英語。國際英語不同于大學英語的地方在于，這種英語的使用者之間是一種工作關系。所以在學英語的時候應當首先明確學習目標，不要誤入歧途。有的同學喜歡學俚語俗語，覺得很時髦，但是只有很熟的朋友之間才可以很隨便地說話，一般的工作關系是很不合適的，在禮儀上也是不合時宜的。實際上，國際英語指的是在各種場面交往時，可以合理使用的共同的一部分、核心的一部分。國際英語中很莊嚴肅穆的場景很少見，很至交很隨便的說法也不多，多的是在職場環(huán)境中都可以使用的英語。國際英語是屬于中性的，介于正式和非正式兩者之間的。比方說，offspring是正式用詞；children是中性詞；kids是非正式的用詞，都是指孩子或后代。如果在正式場合或是非正式場合都說children，這是可以的；但如果在正式場合說kids，或是非正式場合說offspring，都是不可以的。無論是在校園里接受系統(tǒng)教學，還是在輔導班接受培訓課程，最后都要離開課堂走上社會。對于國際英語的學習來說，最重要的是要notice patterns，要注意觀察，重視規(guī)律。如果三個人在開會，忽然第四個人進來，他會怎么說話？這不僅取決于會議的性質(zhì)，還取決于這三個人與他的關系。如果是陌生的，或者是很好的朋友，那么語言風格也會不一樣。一定要注意培養(yǎng)這樣的觀察能力，否則英語是很難學好的。要適應外企，良好的聽說讀寫能力是必備的，但說和寫必須更加突出。我們的教學比較強調(diào)聽力和閱讀，而一般會忽略說和寫。對于大多英語學習者來說，他們會考試會做閱讀理解，但是不會表達。要實現(xiàn)從理解到表達的飛躍，需要一個長期的學習積累過程。大量的說需要建立在大量的聽的基礎上。還有寫作，這里主要是指應用文的寫作。對于學生來說，應用文的寫作能力一定要加強。現(xiàn)在四級和研究生考試都增加了應用文寫作，這也說明了考試也在向應用能力方面發(fā)展。我比較反對英語速成的說法，因為英語