高中語文學(xué)習(xí)計(jì)劃表.doc

高中語文學(xué)習(xí)計(jì)劃表篇一：語文學(xué)習(xí)計(jì)劃表語文學(xué)習(xí)計(jì)劃表篇二：2015-2016高中開學(xué)語文學(xué)習(xí)計(jì)劃表一本計(jì)劃制定的依據(jù)：1.學(xué)科教學(xué)要求分析：(1)語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品位，為人素質(zhì)，它依憑聽說讀寫能力的整體發(fā)展，有序積累，由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。(2)尊重語文學(xué)科的特征，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從語言出發(fā)，注重感知、體悟、提煉、整合語言所包含的多元信息。注重學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)交流。(3)依照二期課改的指向，加強(qiáng)語文學(xué)科對學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，使之成為學(xué)生終生受用的良好素質(zhì)。2.教材分析本次教師教學(xué)用書使用的是上海二期課改高中語文教材。教材每單元一般包括單元提要和三至四篇基礎(chǔ)篇目以及四篇拓展性閱讀篇目。另外每篇課文之前還有導(dǎo)讀。單元提要很好地體現(xiàn)了教材編寫意圖，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文樹立單元觀念。每篇課文之前的導(dǎo)讀則是對課文重點(diǎn)、特點(diǎn)或者難點(diǎn)的整體性解讀，對學(xué)生的閱讀有一定的指導(dǎo)意義。新教材的選文質(zhì)量比老教材有了相當(dāng)大的提升。更貼近生活、貼近時(shí)代、貼近審美要求。同時(shí)，新教材給了教師和學(xué)生相當(dāng)大的自主發(fā)揮空間。自讀課文的量大大增加，在統(tǒng)一中蘊(yùn)涵個(gè)性，一篇文章可以從多個(gè)角度去講，不求面面俱到，更沒有老教材那樣僵化的模式可遵循，但由此帶來相應(yīng)地教學(xué)難度也不小。教學(xué)內(nèi)容(1)高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。(2)高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。(3)高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。3.班級學(xué)生現(xiàn)狀分析：開學(xué)初第一次摸底考，采用的是07年上海高考試卷，學(xué)生的成績表達(dá)不容樂觀，及格以上的學(xué)生每個(gè)班只有四個(gè)左右。80分以下的學(xué)生超過一半。大部分學(xué)生認(rèn)讀與理解能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞;所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與綜合復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。4.所教班級定位情況：向兄弟學(xué)校優(yōu)秀班級看齊，08年高考，超過區(qū)平均。二本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。具體分解如下：1、繼續(xù)擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生的隊(duì)伍，促進(jìn)他們向高分進(jìn)軍，以此激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、使得文科有偏科的學(xué)生改變現(xiàn)狀，爭取全面發(fā)展。3、高考，超過區(qū)平均。篇三：新課程高中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃表新課程高中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃陶妙如本著有趣、有益、有效的學(xué)習(xí)模式，特為本次學(xué)習(xí)作如下建議計(jì)劃：學(xué)習(xí)階段：一、要有一定的理論、方法的學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高。仰視從來都是辛苦的，只有俯視才可能有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。因此，下面兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)從10月1730日新課程培訓(xùn)-高中語文 24學(xué)時(shí)第1章 從教學(xué)大綱到課程.第2章 課程性質(zhì)的演變第3章 新的課程理念第4章 新的課程設(shè)計(jì)思路第5章 新的課程目標(biāo)體系第6章 實(shí)施建議的比較高中語文教學(xué)評價(jià) 16學(xué)時(shí)第一章 高中語文教育評價(jià)概述第二章 高中語文教師評價(jià)第三章 高中生語文學(xué)習(xí)評價(jià)第四章 高中語文課程評價(jià)第五章 高中語文教研組評價(jià)二、實(shí)例的學(xué)習(xí)與理論的交融能給我們帶來更多的啟示，通過學(xué)習(xí)他人設(shè)計(jì)，才會發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)的不足，當(dāng)然也可發(fā)現(xiàn)自己的長處，這樣有利于自己迅速成長。因此從11月1日11月28日重點(diǎn)學(xué)習(xí)：高中語文新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 16學(xué)時(shí)上篇 高中語文新課程概述一、語文課程的性質(zhì)與基本理念二、語文課程設(shè)計(jì)的思路與實(shí)施機(jī)制三、語文課程的目標(biāo)與內(nèi)容四、語文課程的教學(xué)建議與評價(jià)建議五、語文課程資源的利用與開發(fā)下篇 新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評析30篇課文的設(shè)計(jì)與評價(jià)。高中語文新課程學(xué)習(xí)方法16學(xué)時(shí)第一講 語文基礎(chǔ)知識(上)第二講 語文基礎(chǔ)知識(下)第三講 修改病句與語言表達(dá)第四講 現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)第五講 詩歌閱讀與鑒賞第六講 散文閱讀與鑒賞第七講 小說閱讀與鑒賞第八講 閱讀綜合訓(xùn)練第九講 文言文閱讀(上)第十講 文言文閱讀(下)第十一講 作文指導(dǎo)(上)第十二講 作文指導(dǎo)(下)語文課程教學(xué)設(shè)計(jì) 32學(xué)時(shí) （選學(xué)）導(dǎo)語 語文教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）的整體把握第一章 語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第二章 語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第三章 語文教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第四章 語文教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（實(shí)施）第五章 語文教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)（實(shí)施）高中語文新課程研修 （選學(xué)）專題一：讀書語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)專題二：表達(dá)交流語文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)專題三：教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)專題四：選修課的開設(shè)與教學(xué)專題五：應(yīng)用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新專題六：積累與梳理三、只有研究才能提升，提升后更深入研究能求更大發(fā)展。因此對下面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)也是必需的。12月115日語文課程與教學(xué)論24學(xué)時(shí)第四章 語文教學(xué)過程與模式第五章 閱讀教學(xué)第六章 寫作教學(xué)第七章 口語交際教學(xué)第八章 語文綜合性學(xué)習(xí)第九章 中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理第十章 現(xiàn)代教育媒體第十一章 語文教師四、有了總結(jié)，就有了新的認(rèn)識，將實(shí)踐上升為理論，需要我們靜心的思考與梳理。因此，需要有較長時(shí)間的整理撰寫。12月1626日1.論文的寫作2.論文的修改3.論文提交交流階段五、討論能促進(jìn)思維，交流可以減少無意的浪費(fèi)，因此，語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)將進(jìn)行三次文字式交流。11月2022日為第一次集中交流時(shí)間，方式為網(wǎng)絡(luò)在線、文字集中答疑，重點(diǎn)討論課堂教學(xué)的有效設(shè)