課堂教學(xué)優(yōu)化策略(課題實驗論文,葉名揚).doc

省級課題“新課標(biāo)下初中生讀寫指導(dǎo)策略研究”之閱讀教學(xué)策略研究論文廬江四中 葉名揚2010年12月30日優(yōu)化語文課堂教學(xué)的策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效率廬江四中 葉名揚教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，語文教學(xué)更是遺憾中的遺憾，努力減少遺憾去打造精彩，便會漸趨成功。語文課誰都可以教，誰都可以評價，甚至評價會大相徑庭，當(dāng)然教得也會千差萬別，但毋容置疑，教得好的應(yīng)該是既精彩而又高效的。那么要想讓語文課教得既精彩又高效，除了內(nèi)容要講到點子上，著力點要放在能力訓(xùn)練上，功夫要下在備課上，還應(yīng)該把時間用在刀刃上，也就是今天我要講的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)（也就是教學(xué)流程），究其本質(zhì)還是我們常說的“向課堂要質(zhì)量”的問題。什么叫“課堂結(jié)構(gòu)”呢？課堂教學(xué)活動是在一定的時間和空間進行的有目的有組織的復(fù)雜的雙邊活動，所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指的是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)手段和教學(xué)效果等諸多要素在課堂教學(xué)特定的時間和空間里相對穩(wěn)定的組合方式及活動序列。課堂教學(xué)的優(yōu)化是前蘇聯(lián)科學(xué)院院士、副院長、教育學(xué)博士、著名教育家巴班斯基的主要教育思想。課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教育思想充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的“信息論、系統(tǒng)論、控制論”對教育研究的深遠(yuǎn)影響，當(dāng)把教學(xué)看成是一個系統(tǒng)、整體的時候，考察課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化也就成為了一個必然的問題。我以為，探索優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的不是為了追求教學(xué)的程式化，而是為了更深刻地認(rèn)識課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)；優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是個完整的和諧的“時空綜合平衡”結(jié)構(gòu)；還要充分認(rèn)識課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的典型性、參照性和多樣性的特點。而且學(xué)校教育和各學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)也都隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必然要跟著不斷發(fā)展變化，其穩(wěn)定性、規(guī)范性、科學(xué)性，總是相對于一定歷史條件下的教學(xué)狀況而言的。那么，就當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，我認(rèn)為最起碼可以從以下三個方面做些工作。一、更新教育理念，深化課堂改革。一是要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)其智力，培育其情商和逆商（所謂逆商是指面對困難的勇氣，經(jīng)受挫折的精神和取得成功的毅力）；二是在處理教與學(xué)的復(fù)雜雙邊關(guān)系時，著眼于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體，注意真正處理教學(xué)全過程中師生之間相互促進、教學(xué)相長、辯證統(tǒng)一的關(guān)系；三是在信息傳遞方式上，新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)突破了原有的師生之間那種上對下的縱向交流局限，而已發(fā)展成為師與生、生與師、生與生之間的橫向交流，從而建立起縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，還無法擺脫舊的思想、傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的影響，依然注重課堂知識的講授傳播，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，更談不上對情商和逆商的培育。認(rèn)為語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，語文課就是聽、說、讀、寫、修辭、邏輯等等的綜合，每節(jié)課都總是面面俱到的講授和訓(xùn)練。其實每節(jié)課只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，從學(xué)生的實際出發(fā)，才能讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，一定要避免兼容性過強，貪多求全，或是太隨意，太籠統(tǒng)，或是把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)等做法。從小學(xué)進入初中的學(xué)生，普遍存在語文基礎(chǔ)薄弱的問題。因為普九，100%地小升初，平時考和畢業(yè)考試題偏易，致使小學(xué)的語文教學(xué)失去了淘汰競爭的壓力和動力，再加上現(xiàn)在不少家庭對獨生子女的溺愛和留守學(xué)生的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和習(xí)慣的不良，導(dǎo)致近年來小學(xué)畢業(yè)生的語文素養(yǎng)是越來越差，人分不相稱（看起來考分高，其實那只是畢業(yè)班機械訓(xùn)練和試題簡單的結(jié)果，水平不然，據(jù)了解，小學(xué)生作文大多只扣35分），我們也常常感嘆：一屆不如一屆！像我們這一屆，據(jù)統(tǒng)計有近一半的同學(xué)來自鄉(xiāng)下，好多學(xué)生作文、周記語法混亂，表達(dá)不清，錯字、別字成堆，標(biāo)點符號亂用，甚至連標(biāo)點符號就根本沒有，對今后的閱讀理解和寫作訓(xùn)練大有影響。而中考語文與小考語文卻存在著本質(zhì)區(qū)別，特別注重能力考查?！爸笇?dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步養(yǎng)成健全人格。”這是考綱的要求。因此，初中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐和能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，課內(nèi)外有機結(jié)合。簡單地說，就是要圍繞“一個核心、兩個基本點”，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)：練習(xí)書寫，練習(xí)思維，練習(xí)表達(dá)，練習(xí)解題；課外致力于閱讀：閱讀書本，閱讀自然，閱讀社會，閱讀人生。這就要求我們語文教師豐富教學(xué)理論，提高自身素養(yǎng)，透徹把握兩綱，及時了解新的教學(xué)動態(tài)。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率一堂好課,首先要有一個好的開端。頭開得好,就會先聲奪人,能迅速轉(zhuǎn)移學(xué)生課前的興奮點，將其注意力捕獲過來,從而使他們很快進入角色,為上好整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。恰如其分的導(dǎo)語設(shè)計,就好似在作者和讀者之間架起一座橋梁,可使語文課在最初的三兩分鐘內(nèi)開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間。成功的導(dǎo)入要新奇、自然，跟所學(xué)內(nèi)容銜接得天衣無縫。上課就是寫文章，充滿靈性的“鳳頭”可以是自由式的臨場發(fā)揮,也可以是有預(yù)謀巧設(shè)。比如：音像造勢、名人評介、設(shè)疑激趣、溫故知新、緊扣潮流、詩詞警句、闡發(fā)題意等導(dǎo)入方法，根據(jù)具體內(nèi)容,依據(jù)不同需要。 語文課目標(biāo)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律,傳授學(xué)習(xí)方法,提升欣賞水平和寫作水平,增強綜合能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容、形式和氛圍三個方面使一堂課的“豬肚”充實起來。 首先,要做到目標(biāo)明確、內(nèi)容充實。要求教師認(rèn)真謹(jǐn)慎地對待每一堂課，課前做好充分的備課工作，要研讀課文，勤查資料，保證所傳授的知識的科學(xué)性，對教材的理解要深透，既能從整體上把握，又能從細(xì)節(jié)上入微，且能理解知識間的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)組織不拘泥于教材，又能精選突破口，圍繞目標(biāo)講透知識點。這個突破口要么是該文的重點，要么是難點，要么既是重點又是難點。其次，授課形式要靈活多樣。不同的課文有不同的要求，可進行不同的處理，但有一點必須注意：就是教學(xué)自然而不做作。自然、輕松、隨和是教學(xué)的最高境界，便于凝聚、引導(dǎo)并打動學(xué)生。教師要做藝術(shù)家，講究教學(xué)內(nèi)容的梯度感，善于變靜為動，變難為易，變繁為簡，化抽象為形象，化理性為感性，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使之主觀能動地參與學(xué)習(xí)活動。第三是要構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。現(xiàn)在的教師還要做一個建筑家，不僅要具有“傳道、授業(yè)、解惑”的能力，還要善于構(gòu)建師生交互學(xué)習(xí)的平臺，并精心組織師生活動，促進學(xué)生探究，增強自己的親和力，縮短師生之間的課堂距離，形成民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實踐和訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合能力得到最大限度的提高。一堂好課，不僅要有“鳳頭”“豬肚”，還要有“豹尾”?！氨病被蚴菍σ惶谜n的理性總結(jié)；或是匠心獨運，將課堂推向另一個高度；或是搭橋鋪路，將課堂引向生活的本源。“豹尾”要遵循自然、簡約、拓展的原則，既要對本節(jié)課的教學(xué)作理性的歸納，又要達(dá)到“課將近而意無窮“的效果，給學(xué)生留下懸念、思考和回味。三、積極吐故納新，走出特色之路我們要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就